Dobó István Tomori Pál ❬ ❭ Zrínyi Miklós (1505 körül – Szerednye, 1572. május vége) A mohácsi vereség után az ország rövidesen három részre hullott szét. A nyugati és északi részek I. (Habsburg) Ferdinánd király fennhatósága alá tartoztak, keleten és Erdélyben Szapolyai János volt az úr, az ország középső részén pedig folyamatosan növekedett a török által megszállt terület. 1541-ben Buda is török kézre került, s a szultán és vezérei évről-évre újabb és újabb várakat foglaltak el. Somogyi család. (Derghi és karcsai, nemes; – medgyesi gróf) | Nagy Iván: Magyarország családai | Kézikönyvtár. 1551-ben halvány remény nyílt arra, hogy a megmaradt Magyarország erőit össze lehet fogni, ám 1552-ben újabb török hadjárat indult. Ahmed másodvezír és Ali budai pasa csapatai tucatnyi várat, köztük a fontos Temesvárt és Szolnokot is bevették. Már-már úgy tűnt, a török áradat elnyeli egész Magyarországot, amikor a török had Eger alá érkezett. A várat Dobó István kapitány vezetésével 2000 katona és a környékről menekült paraszt védte. A török rozzant akolnak titulálta a várat, s felszólította Dobót, adja meg magát szabad elvonulás fejében.
Honfoglaló - Kvíz, stratégia, játék:: Nyitóoldal Stratégiai kvízjáték, bajnoksággal, nyereményekkel 0 Egy játék komplexitását annak klasszis-mélységével mérhetjük Egy klasszis különbség van két játékos között, ha egyikük éppen 75%-ban győz a másik ellen. A játék klasszis-mélységét úgy kapjuk meg, hogy összeszámoljuk a mester és a teljesen kezdő játékos között hány klassziskülönbséget találunk. Az ostáblát 8 klasszis-mélységűnek találták, a rulett 0, a Black Jack 2, a sakk 13 klasszismélységű (Inside Backgammon", Vol. 2, No. 1, p. 4 – Bill Robertie). Az ostábla teljes információs játék. Ez azt jelenti, hogy az ellenfelek a játék minden pillanatában ugyanazokkal az információkkal rendelkeznek, ez pedig a játékkal kapcsolatos valamennyi információt jelenti. Ilyen játék a sakk is. A bridzs ezzel szemben nem teljes információs játék: a játékosoknak a parti során keletkező információk egy részéről van csak tudomásuk. Az ostáblának vannak klasszisai és hivatásos játékosai is. A játékosokat a sakkhoz hasonlóan Élő-ranglistán rangsorolják.
8 osztályos képzés Az ELTE Radnóti Miklós Gyakorló Iskola évente két osztályt indít 8 osztályos képzési rendszerben, ahová negyedikes gyerekek jelentkezését várjuk. Az első két év a korosztályhoz illő, tevékenységekre épülő módszerekre építve előkészítő szakasza a nagy gimnáziumi tanulmányoknak. Alapvető célunk, hogy a gyerekek elsajátítsák a különböző munkaformákat, kooperatív technikákat, tanulási módszereket. Hetediktől tizenkettedikig általános gimnáziumi képzést kapnak tanulóink, párhuzamosan az 1+6 osztályos gimnázium hetedik-tizenkettedik évfolyamával. Az első idegen nyelv nálunk az angol, ezt a képzés teljes ideje alatt tanítjuk. A második idegen nyelv (német, francia vagy orosz) tanulása a kilencedik évfolyamon kezdődik. 1+6 osztályos képzés Az első, nyelvi előkészítő év úgynevezett alapozó szakasza a gimnáziumi tanulmányoknak. Itt a HVG 2019-es középiskolai rangsora: a Radnóti végzett az élen. Ebben az évben kiemelt fontosságú a nyelvoktatás. Heti 2 órában latint, heti 16 órában angolt oktatunk, többféle tanóra keretében. Hetediktől tizenkettedikig általános gimnáziumi képzést kapnak tanulóink, párhuzamosan a nyolcosztályos gimnázium hetedik-tizenkettedik évfolyamával.
Ez adódik az iskola jellegéből, a diákok kiválóságából. A sokszoros túljelentkezésnek köszönhetően diákjaink közül sokan egy vagy több tehetségterületen is kiemelkedőek. Iskolánk vállalja a kétszeresen kivételes tehetségek integrációját. A legjobbak között az ELTE gimnáziumai. Ezen a területen együttműködés van az ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Kar és az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar szakembereivel. Ezen a területen együtt kívánunk működni az érintett társadalmi szervezetekkel, kutatócsoportokkal. E téren kiemelkedő munkát végzett pedagógusaink az idei őszön vehették át munkájuk elismeréseként az MTA elismerő oklevelét (repülő iskola program, autizmus spektrumzavarral élők és családjaik életminőségének feltárásával és az iskolai környezetet javító inklúziós intervenciós program kidolgozása). Tehetséges diákjainkat intézményen kívüli mentorálását is támogatjuk, segítjük. Kapcsolatot tartunk a Kutdiák Mozgalommal, az ELTE megfelelő intézeteivel, tanszékeivel, a SOTE-vel, a BME-vel, egyéb kutatóintézetekkel. Diákjainkat rendszeresen meghívják és várják e kutatóintézetek nyílt napjaira, a tehetséges diákok számra szervezett programjaikra.
A Budapesti Fazekas Mihály Gyakorló Általános Iskola és Gimnáziumnak a negyedik helyet sikerült elérnie (ami persze szintén egy gyönyörű helyezés! ). A legjobb tíz között egyébként alapvetően Budapest-dominanciát vehetünk észre, de megjelennek köztük vidéki intézmények is: a veszprémi Lovassy László Gimnázium (8. ) és a győri Kazinczy Ferenc Gimnázium (9. A kiadvány alapján azonban kirajzolódik, hogy összesítve több a vidéki iskola, igaz, főleg a lista második felében. Pontosítva ezt, a kiadvány így fogalmaz: "az első ötvenben 24 budapesti és 26 vidéki található, a második ötvenben azonban a 13 budapestire 37 vidéki jut. " A kiadvány Mi alapján történt a pontozás? Ilyen tekintetben nem volt változás, az eddigieknek megfelelően 3 tényező döntött a "helyzésekről": a nappali tagozatos tizedikesek 2017-es kompetenciamérésének eredményei (matematikából, illetve szövegértésből); a szintén nappali tagozatosok érettségi eredményei (matematikából, idegen nyelvből, magyar nyelv és irodalomból, illetve történelemből); végül pedig a felsőoktatási intézményekbe bejutott diákok pontszámainak átlaga.