A tanár legfontosabb szerepe az ösztönzés vagy a direkt irányítás, hogy a tanulóban felszabaduljon a mentális energia. A kreativitás fejlesztése a pedagógiai munkában nemcsak képességfejlesztést jelent, hanem a tanuló irányultságának, jellemének alakítását is, tehát komplex személyiségfejlesztést! A tehetségek segítői a fent említett pedagógusok, tanítók, tanárok, pedagógiai szakértők, művésztanárok, fejlesztő pedagógusok. Természetesen az ő munkájukat egészítik ki a mentorok, akik lehetnek kiemelkedő szakemberek, vezető személyek, akár idősebb diákok is. Mentor az, aki egy személyben tanítója, barátja, támogatója, tanácsadója, patrónusa a tehetségnek. Ne felejtkezzünk el a szülőkről sem, akik tehetséges gyermeküket felismerik, tanítják. Szent Imre Családi Majális – Szent Imre Katolikus Óvoda. Ők biztosítják az ingergazdag, támogató környezetet, érzelmi biztonságot nyújtanak, a tanulás személyi, tárgyi, anyagi feltételeit biztosítják. Munkánkat segítik még a pszichológusok, tanácsadók. Eredményesség és hatékonyság Az eredményességünk és hatékonyságunk legfőbb fokmérője a tehetséggondozásban résztvevő gyermekek száma.
Új iskolai neveléssel kapcsolatos tartalmak és elvárások megvalósítására került sor. Az iskolafejlesztés alappillére volt a 2013 - 2015 között zajló innovatív uniós pályázatunk megvalósítása, mellyel modern pedagógiai programokat tudtunk kipróbálni és hagyománnyá tenni. E projekt keretében az intézmény 63. 982. Szent imre katolikus gimnázium nyíregyháza. 308 Ft-ból valósíthatott meg többek között erdei iskolákat, sporttáborokat, idegen nyelvi táborokat, informatika, néptánc és helytörténeti szakköröket, nyelvi témaheteket és vetélkedőket, egészségfejlesztési és baleset-megelőzési napokat és programokat. A projektet megvalósító pedagógusok mintegy 20 továbbképzésen vettek részt, melyek a Nemzeti Alaptanterv új tartalmainak a mindennapi munkába való beillesztését szolgálták. A projekt keretében 9 millió Ft értékben történt taneszköz beszerzés. A pályázat megvalósításával telt két év megmozgatta, lendületbe hozta az iskolát, hiszen minden tanár és diák bekapcsolódott a programok megvalósításába. A sok innovatív tevékenységnek köszönhetően ma már minden pedagógus másként tekint a napi feladatokra.
jezsuita gimn. néven 6 o-os lett. 1749: új gimn-épületbe költöztek, melyet 1763: földrengés rongált meg. 1773: a JT-ot ugyan eltörölték, de még 3 é. át az egyhm-be átlépett rtagok vezették. 1776: a pannonhalmi bencések vették át. II. József 1786: a bencés r-et föloszlatta, az isk. áll. vezetés alá került, de az időközben visszaállított Szt Benedek-r. 1812: mint 6 o-os nagygimn-ot ismét átvette. 1850: lefokozták 4 o-os algimn-má, ném. nyelven kellett tanítani 1867-ig. 1907: fokozatosan 8 o-os főgimn-má fejlesztették, és amikor az áll., a r., de különösen a város összefogásával megépült a díszes, nagy isk-épület, 1911: ebben tarthatták meg 19 tanulóval az első érettségi vizsgálatot. 1919-38: ez volt az egyetlen m. szerzetesi középisk. CS-ban; 1922: 31 leányt is oktattak. 1920. VII. 31: a csehszl. Szent imre katolikus gimnázium és kollégium. hatóságok 24 órás határidővel kiutasították →Szunyogh Xavér Ferenc OSB m-lat. szakos tanárt, mivel mint a Katolikus Legényegylet eln., a Keresztény Szociális Párt szervezője és az Őrálló hetilap szerk-je nemkívánatos lett a berendezkedő közt-ban.
Szeretnénk iskolánkban koncepciózusan kidolgozott és megszervezett tehetséggondozó rendszert kialakítani. A Tehetségpont tervezett hatóköre és együttműködései A megalakítandó tehetségpont elsődleges színtere az intézményünk lesz, de szeretnénk a váci Egyházmegye többi intézményét és lakóhelyünk, Balassagyarmat iskoláinak tanulóit is tájékoztatni és bevonni a nálunk folyó tehetséggondozásba. Az informatikában és idegen nyelvtudásban kiemelkedő tanulók tudásszintjét tovább fejlesztenénk és a város számára nyújtott kulturális rendezvényeink szereplőgárdáját tovább bővítenénk. Iskolánkban a normál iskolai munka mellett személyre szóló fejlesztést kap a gyermek. Szent Imre Katolikus Általános Iskola és Gimnázium | tehetseg.hu. Ennek sokféle formája működik. Ide sorolhatók az órán kívüli felkészítések a különböző tanulmányi versenyekre, a különböző levelező programok, a középiskolai fakultációk stb. A tanulók érdeklődését felkeltő témákban meghirdetett iskolai szakkörök a tehetséggondozás fontos eszközei. A gyerekek alkotóképességének, kreativitásának kialakulásában is fontos szerepet játszanak.
Lehetőség van délutáni időkeretben a művészeti nevelésre, melynek keretében különböző kézműves technikákat sajátíthatnak el tanulóink. A néptánc tanítására szintén nagy gondot fordít intézményünk. Oktatásunk színvonalát mutatja, hogy tanulók a későbbiekben is megőrzik a nálunk elért eredményeket. A 8. osztály elvégzése után a tanulóink 40-45%-a kerül érettségit adó intézménybe. A többiek a szakközépiskolák 9. évfolyamán folytathatják tanulmányaikat. A gyermekek rendszeresen visszajárnak hozzánk. Pécsi Egyházmegye - Szent Imre Katolikus Általános Iskola. Elmondásuk és a szülők beszámolói szerint megállják helyüket az új iskolákban, tanulmányi eredményük alig romlik. A diáksággal jelenleg 15 főállású pedagógus foglalkozik. Az oktató-nevelő munkát 5 technikai dolgozó segíti. A normál általános iskolai képzés mellett, intézményünk felvállalta a sajátos nevelési igényű gyermekek oktatását-nevelését. Ebben a képzésben gyógypedagógusok irányításával foglalkozunk a tanulásban akadályozott tanulókkal 1-3 csoportban, a tanulószámnak megfelelően. A sajátos nevelési igényű tanulók hatékony oktatása, nevelése érdekében többszintű és változatos differenciálást valósítunk meg a célok, a tartalom, a követelmények, a szervezési módok és eszközök vonatkozásában egyaránt.
Mi teszi önöket alkalmassá a Tehetségpont megalakítására? "Az oktatás fő célja olyan embereket nevelni, akik képesek új dolgokat létrehozni, nem csupán megismételni azt, amit az előző nemzedékek már megtettek - olyan embereket, akik kreatívak, találékonyak és kíváncsiak. …akik tudnak kritikusak lenni, az igazukat bizonyítani, és nem fogadnak el mindent, amit felkínálnak nekik. " Jean Piaget Nevelő iskola lévén kiemelt feladatunknak tartjuk a tehetség korai felismerését, a gyerekek képességeinek kibontakoztatását. Az iskola fennállásának 20. Szent imre katolikus gimnázium budapest. évfordulóját ünnepli idén. Az eltelt 20 év alatt komoly tanulmányi versenyeredményeink, hagyománnyá vált színházi fesztiváljaink, képzőművészeti- és versmondó pályázataink sikere is arra buzdít bennünket, hogy csatlakozzunk a tehetségsegítő programhoz és regisztrált tehetségponttá váljunk. A munkánkat felkészült, lelkiismeretes pedagógusok irányítják, akik örömüket lelik a tehetségesekkel való foglalkozásban. A kizárólagos irányítás helyett segítő, elfogadó a részvételük a tanítás folyamatában.
Reguly Antal nyomában Százhetven éve indult útnak Nyugat-Európán keresztül az Urál-hegység felé Reguly Antal néprajzkutató, nyelvész, folklorista, akire a finnugor népek közötti kutatás úttörőjeként emlékezik az utókor. Az "Észak Körösi Csomája" néven is emlegetett tudós Zircen született, szülőháza ma múzeum. A Nyest zirci kirándulással emlékezett meg a magyarországi finnugrisztika első jeles alakjáról. | 2009. július 20. Játsszunk bátorságpróbát! A feladat: tetszőleges kocsmában, a délelőtti delíriumot megelőző szűk időszakban (vagyis legföljebb 9 óráig) kérdezzük meg a pultot támasztó arcok valamelyikét, hogy jár-e múzeumba! Ha futás közben sikeresen eltávolítottuk a söröskrigli szilánkjait a hajunkból, akkor az össztársadalmi válaszon is marad időnk elgondolkodni. Nem kellenek ide reprezentatív közvélemény-kutatások: mindenki pontosan tudja, hogy a múzeumok nagy bajban vannak. No nem a menő helyek, ahol a Szentföld örökségét mutatják be, hanem azok az állandó kiállítások, ahol kellő források híján hosszú évek óta ugyanazok a napszítta tablók aszalódnak a vitrinek mögött.
2015. 05. 27. Zirc Városi Önkormányzat Sajtóközlemény MEGÚJULT A zirci reguly antal általános iskolA épülete Zirc Városi Önkormányzat 145, 79 millió Ft vissza nem térítendő Európai Uniós támogatást nyert el 2014-ben a Reguly Antal Általános Iskola F épületének komplex energetikai felújítására, megújuló energiaforrást hasznosító napelemes és napkollektoros rendszerekre. Az 1981-ben épült, emeletes lapostetős épület az elmúlt 3 évtized alatt jelentős felújításon nem esett át, az akkori kornak megfelelő technológia mára korszerűtlenné, energetikai szempontból alkalmatlanná vált, így az épület korszerűsítése vált szükségessé. Zircen a növekvő gyermeklétszám okán 1981-ben épült meg az új, akkori technológiák szerint korszerűnek mondható iskolai épület: háromszintes, lapostetős kialakítása, tágas belső terei, tornaterme tették lehetővé a bővülő, gyarapodó iskolai osztályok elhelyezését. 2014-ig az épületen csak állagmegóvó karbantartások történtek, így az akkori állapotnak megfelelő, energetikai szempontokat nem figyelembe vevő épületben folyt az oktatás.
A bognár-, bőrműves-, fazekas-, gyertyakészítő-, kosárfonó-, kovács-, méhész-, mézeskalácsos-, szövő-, és toplász- (ez a taplógomba feldolgozása, például kalapkészítés) műhelyekben szakemberek tartanak foglalkozásokat az iskolásoknak, akik az elkészített tárgyakat haza is vihetik. Kicsit olyan ez, mint az all inclusive szállodák világa, igaz, tényleg csak kicsit. A kézműves foglalkozásokon szerény összeget ugyan fizetni kell a műhelyek használatáért és az anyagköltségért, de a múzeumi belépő felnőtteknek 250 forint, a diákoknak, tanároknak, nyugdíjasoknak pedig csak 130. Vicc. Egy gombóc fagylalt ára. Ilyen árak mellett, figyelembe véve a szűkmarkúan osztogatott állami, önkormányzati támogatásokat, csoda, hogy egyáltalán fűteni tudnak. Mint oly sok hasonló intézménynek, a Reguly Antal Múzeum és Népművészeti Alkotóháznak is a pályázatok jelentik az alkalmi mentőöveket. Az intézmény hetven év fölött járó igazgatója, Illés Ferenc nem panaszkodik – minden követ megmozgat, hogy életben tartsa és fejlessze a múzeumot.
Óvodák, általános iskolák, középiskolák, felsőoktatás Az adatbázisban 3. 135 iskola található