Reformelkötelezettségéről, a Fideszben tapasztalható antiszemita tendenciákról, neje zsidó származásáról és saját jövőbeni bukásáról beszélt a Timesnak Gyurcsány Ferenc. A miniszterelnök tagadja, hogy tudatosan dizájnolná magát, szemben Orbán Viktorral, akiből a magyarok szerint, állítja Gyurcsány, falusi Elvis-hasonmás lett. Index - Belföld - Gyurcsány tudja, hogy egyszer bukni fog. Nagyinterjút jelentetett meg Gyurcsány Ferenccel a londoni Times. A magyar miniszterelnök szerint az ország és Közép-Európa a bezárkózó, radikális nacionalizmus és a modernizáció között választhat, és magát érzi a reformok letéteményesének. Múltja miatt démonizálják Gyurcsány elismerte, hogy a Kommunista Ifjúsági Szövetségben betöltött vezető szerepe és sikeres üzleti karrierje miatt gyűlölt figurának számít a jobboldalon, de tagadta, hogy azért próbál közvetlen lenni, mert politikus helyett inkább üzletemberként kívánna mutatkozni. Mint mondta, ő nem dizájnolja magát, szemben Orbán Viktorral, akiről szerinte a magyarok azt mondják, hogy a választási győzelem érdekében egy falusi Elvis-hasonmás bőrébe bújt.
Dávid Ibolya emlékeztetett arra, hogy a parlamentben az ellenzéki pártoknak van többségük. Az MDF elnöke szerint Orbán Viktor és Gyurcsány Ferenc sokat beszélt a saját közönségének, de nem történt semmi. A pártelnök közölte: úgy tűnik, az ország jelenlegi vezetői nem látják, mekkora a baj. A kormány részéről nem érkezett válasz a felszólalásra.
A politikus 2012-ben megkérdőjelezte a magyarországi holokauszt áldozatok számát, illetve az "izraeli térhódítással kapcsolatban kijelentette, hogy szerinte a zsidók nemkívánatosak Magyarországon, az év végéhez közeledve pedig a magyar országgyűlésben részletezte, hogy szerinte ajánlatos lenne listázni a zsidó származású képviselőket. Az eset kapcsán Budapest jelenlegi főpolgármestere is kifejtette a véleményét. Karácsony Gergely a Hír TV műsorában elmondta, hogy szerinte zsidó képviselőket listázni nem nácizmus. Ám nem csak a Jobbikban ülnek korábban antiszemita kijelentést tevő politikusok. László Imre, a Demokratikus Koalíció színeiben politizáló újbudai polgármester egy tavalyi önkormányzati ülésen Adolf Hitlert méltatta. Bokrosra cserélné le Gyurcsányt az MDF - Napi.hu. László szerint Hitler megérdemelten lett az év embere 1938-ban. A politikus később ismét hasonló botrányba keveredett: a náci háborús bűnössel, Josef Mengelevel keverte össze a faji megkülönböztetés ellen küzdő Nelson Mandelát. Baranyi Krisztina, Ferencváros baloldali polgármestere tavaly decemberben pedig azzal hívta fel magára a figyelmet, hogy egy többórás online testületi vitán "rohadt, szemét zsidónak" nevezett egy helyi ingatlan iránt érdeklődő befektetőt.
A Jobbik Magyarországért Mozgalom jelenlegi miniszterelnök-jelöltje még ebben az évben egy tiszalúci lakossági fórumon a börtönviszonyokról értekezve beszélt a "kiválasztott néphez tartozó" bűnözőkről. A következőket mondta: "Ha bizonyos kiválasztott néphez tartozik az illető, akkor a miskolci Dolce Vita luxusétteremből kell számára étket szállítani, mert ott kóser módon tudnak főzni, és neki még ahhoz is joga van... nehogy már! Egy bűnözőnek joga van... " A Jobbik miniszterelnök-jelöltje 2011-ben önkormányzati képviselőként beszélt arról, hogy szerinte a romák középkori barbárok, ezért középkori módszerek is megengedhetők velük szemben (5:11-tól látható a felvételen). Két évvel később pedig egy miskolci lakossági fórumon a romák értelmi képességein és a felzárkóztató programokon gúnyolódott. Többek között arról is beszélt, hogy a cigányok zöme lop, a szobába piszkít, és " target="_blank" rel="noopener noreferrer">nem akar dolgozni. Még ebben az évben egy trianoni megemlékezésen a felszólalásában élősködőknek és rombolóknak nevezte a romákat, majd elmondta, hogy pártjával pokollá fogják tenni az életüket.
A baloldali pártok a hatalom megszerzése érdekében félretették megmaradt elveiket, és szemrebbenés nélkül fogják meg azoknak a kezét, akiket korábban politikai karanténba zártak volna.
2013-as évértékelő beszédében úgy fogalmazott: "Aki kiegyezik a jobboldallal, az akarva-akaratlanul ki fog egyezni a jobboldal alapvetően fajelméletes nemzetkoncepciójával, utat nyit azoknak a náciknak, akik egyébként is itt masíroznak és a nácikkal pedig nem lehet és nem kell kiegyezni! " Az élet produkál furcsa dolgokat, ugyanis a DK épp a nem is olyan régen a Magyar Gárdával masírozó Jobbikkal van szövetségben.
Olvasástanítási módszerek magyarországon magyarul Orbeez magyarországon Pedagógiai módszerek: Oktató szoftverek: Gyakorló játékok: Linkek a témában: Zsolnay-féle program A globális és a hangoztató-elemző-összetevő módszert ötvözi + analitikus szintetikus módszer. Két nagy részre oszlik az elsős könyv is. Betűtanuláshoz betűmodellt alkalmaznak. Olvasástanítás lépésről lépésre A tanulmány a Lépésről lépésre című olvasástanítási programot ismerteti. Az olvasástanítás eredményessége az iskola kezdő szakaszában a Covid19 időszaka alatt: a pedagógusok és a szülők megítélése | Gyermeknevelés Tudományos Folyóirat. A szerző tíz éve dolgozik a programmal, tanítói tapasztalatai ösztönözték arra, hogy új utakon próbálja meg tanítványait bevezetni a betűk világába. Bemutatja a tanítási program sajátos nevelési és oktatási célkitűzéseit, alapelveit, és ismerteti a Lépésről lépésre program elméleti hátterét. Az olvasás- és írástanítási program a hangoztató-elemző-összetevő módszer egy sajátos változata, reformpedagógiai módszerekkel ötvözve. Doman módszer (korai olvasástanítás) A tanulmány a jeles francia pedagógus Rachel Cohen könyve nyomán egy sokat vitatott pedagógiai kérdés, a 3–5 éves kor közötti olvasástanítás problémáját elemzi.
Varázslóvá kell válnunk, hogy a gyermek igazi varázslatként élje meg az iskolát, hiszen csodát vár. Adjuk meg, mert minden csemetének jár a mesés utazás, a betűk és számok birodalmába! Betűtanulás (hangoztatás) Betűk felismerése, beazonosítása ( A; a; A; a) – Gestalt-funkció A Gestalt-funkció azaz az alak-háttér megkülönböztetése, a vizsgált formák felismerését, háttérből való kiemelését célozza meg. E funkció alkalmazása során a gyerek úgymond "passzív" vagyis csak a szemével pásztázza az ábrákat s várja, hogy megjelenjenek a keresett formák. Nincs szabályszerűség e feladatok megoldásában, a gyakorlás taníthatja meg az idegrendszert a Gestalt-funkció megfelelő működtetésére. Játékok gyakorlásra: Különböző formák, ábrák "össze vannak firkálva" ki kell találni mi bújt el a firka alatt. Ez lehet geometriai, állatos bármilyen ábra. Nagyobbaknál egy-egy betű vagy szó hosszában ketté vágva vagy el van takarva, ki kell találni melyik betű illetve milyen szó lehet. Mozaik Kiadó - Olvasás fejlesztése - Olvasás és pedagógia kézikönyv. Melyik betűre gondoltam? Egy álló egyenesből és három fekvő egyenesből áll.
Így a tanuló gyermek eljut az egyszerű mondatok olvasásáig, aztán a bővített, végül az összetett mondatok gyakorlásáig és értelmezéséig. A szerző a beszédfejlődés tapasztalataira alapozva lehetségesnek látta, hogy 3 éves kor után megkezdődjék a gyermekek óvodai keretek közötti olvasástanítása, sőt bizonyos típusú, nagybetűs írás tanítása is. Meixner-módszer A részképesség gyengeséggel rendelkező (diszlexia, diszgráfia) gyermekeknek speciális olvasástanítási eljárásra van szükségük, melyet Meixner-módszerként ismerünk és alkalmazunk. A terápiának fontos alapelve, hogy a "legközelebbi fejlődési zóna"-ból kell kiindulni, amely szerint ahhoz a szinthez kapcsolódva kell a fejlesztést elkezdeni, illetve ott kell folytatni, ahol a gyermek még biztonsággal mozog, mert csak így válik számára lehetségessé az eredményes feladatvégzés. Az alacsonyabb szintek erősítésével, újratanulásával pozitívan befolyásolhatjuk a magasabbrendű, bonyolultabb funkciók elsajátítását. LapodaMESE: mesekészítő szoftver Az írás-olvasás tanítás segítésére az ingyenesen letölthető LapodaMese program használható.
Gliner, J. G., Morgan, G. A. & Leech, N. L. (2017). Research methods in applied settings: An integrated approach to design and analysis. Routledge/Taylor & Francis Group. Jagodics, B., Kóródi, K. & Szabó, É. (2020). Az észlelt tanári énhatékonyságot befolyásoló tényezők vizsgálata a kényszerű digitális oktatás időszakában (2. rész). Iskolakultúra, 30(11), 24–43. Jakab, G. ISKOLA – járvány idején (1. Iskolakultúra, 30(9), 64‒76. Józsa, G. (2014). A szövegértés, az olvasási motiváció és a stratégiahasználat összefüggése. Magyar Pedagógia, 114(2), 67–89. Józsa, G., Karáné Miklós, N. A tanulók motiválása a tantermen kívüli, digitális munkarend idején – a pedagógusok tapasztalatai. Gyermeknevelés Tudományos Folyóirat, 9(2), 169–186. Józsa, K. (2006, Ed. Az olvasási képesség fejlődése és fejlesztése. Dinasztia Tankönyvkiadó. Józsa, K. & Steklács, J. (2009). Az olvasástanítás kutatásának aktuális kérdései. Magyar Pedagógia, 109(4), 365–397. Józsa, K. Az olvasás tanításának tartalmi és tantervi szempontjai.