Xavéri Ferenc (1506–1552) áldozópap, jezsuita szerzetes, az egyháznak Pál után egyik legnagyobb térítő apostola a Távol-Keleten, főként Indiában és Japánban töltötte élete nagy részét. Példája ezreket vonzott a missziókba. Az indiai Goa városában temették el; az ott pusztító pestis elmúlását az ő közbenjárásának tulajdonították. 1622-ben avatták szentté. Forrás: Kép: About the author
1541-től tíz éven át dolgozott a misszióban. Tanította a gyermekeket, gyóntatott, kollégiumot szervezett misszionáriusok képzésére. Egész falvakat térített meg, a keresztelésbe sokszor belefájdult már a karja, torka berekedt a sok szertartásba és imatanításba. Kínába is elindult, mert látta, hogy a japánok teljesen a kínaiak hatása alatt állnak, azonban a csempész aki a kínai határon kellett volna, hogy átvigye, cserben hagyta, egyedül maradt Sancian szigetén, és ott halálos betegségben meghalt 1552 -ben. Teste Goában nyugszik. A missziók védőszentje. Példája: tanulj, légy szorgalmas! IMÁDSÁG XAVÉRI SZENT FERENCCEL A KEGYELEM KILENCEDE - Szent Mór Bencés Perjelség. Forrás:
Xavéri Ferenc (1506–1552) áldozópap, jezsuita szerzetes, az egyháznak Pál után egyik legnagyobb térítő apostola a Távol-Keleten, főként Indiában és Japánban töltötte élete nagy részét. Példája ezreket vonzott a missziókba. Az indiai Goa városában temették el; az ott pusztító pestis elmúlását az ő közbenjárásának tulajdonították. 1622-ben avatták szentté. Francisco de Jassu y Javier 1506. április 7-én született Javier várában. Tanulmányait Párizsban végezte, ahol Magister Artium fokozatot szerzett. Tanulmányai során ismerkedett meg a későbbi Loyolai Szent Ignáccal, akinél elvégezte a Lelkigyakorlatokat, majd az Ignác körül szerveződő Társaság tagja lett. 1534. Xavéri szent ferenc élete. augusztus 15-én Ignáccal és öt társával szegénységi és tisztasági fogadalmat tett; azt is megfogadták, hogy elzarándokolnak a Szentföldre. 1536 telén indultak útnak. Velencében tudták meg, hogy a törökök a Szentföldre vezető összes utat lezárták. Miközben a körülmények kedvezőbb alakulására várakoztak, 1537. június 27-én pappá szentelték őket Velencében.
Vagyis mondhatja azt a kormány, hogy láthatják, többet költök oktatásra… Igen, így van, de a költségvetés össz-fejezetét tekintve, ez az érték mindig csökken. Vagyis, becsapósdi folyik… Így van. A kormány közoktatást érintő intézkedései hová vezetnek? Azt gondolom, hogy a kormány a közoktatás rendszerében ki akar építeni egy preferált rendszert, ez az egyházi- és a magániskolák hálózata. Az állami feladatot ellátó intézmények, a szakképzési centrumok és a Klebesberg Központ alá tartozó tankerületi központok pedig egyre nehezebb helyzetbe kerülnek. Magyarul az egész közoktatást át akarja játszani egyházi kézbe? Csak az elitképzést. Vannak magánintézményei is, ahol megvalósíthatja ezt, lásd például a Debreceni Nemzetközi Iskolát. Vannak tehát állam által preferált magániskolái, amelyek igazi elitképzők, az átlag számára megfizethetetlen tandíjjal. A költségvetés mostohagyerekei: oktatás, egészségügy. A költségvetésből a maradványt egyébként minden év végén szétosztják. Jellemző, hogy az egyházi fenntartású intézmények mindig nagyon komoly összeget kapnak belőle.
tanévtől kezdve lehetőség nyílik a gimnáziumi és szakgimnáziumi 9. és 11. évfolyamos tanulók célnyelvi országokba történő kéthetes kiutazására iskolai, csoportos, vagy egyéni pályázat révén. A 2019–2027 közötti idegen nyelvi stratégia megvalósítására jövőre 35 milliárd forintot különítenek el a büdzsében, a fiatalok első nyelvvizsgájának megszerzéséhez pedig csaknem kétmilliárd forinttal járulna hozzá az állam. Oktatás költségvetés 2019 sr singerei semnat. Szintén kétmilliárdot fordítanának a diákhitel-tartozások csökkentésére, ami kétszerese az idei összegnek. A képzési költségek fedezésére felvehető diákhitel 2 konstrukció kamattámogatását 1, 3 milliárd forintból oldanák meg, ez 150 millió forinttal több az idei keretnél. A törvényjavaslat emlékeztet, hogy a hallgatói normatíva összege 2020-tól fejenként évi 166 600 forintra növekszik, vagyis az idei emelés után további harminc százalékkal fog növekedni, így az egyetemek és főiskolák még bőkezűbben osztogathatják a tanulmányi és szociális ösztöndíjakat. A felsőoktatási intézményektől 9, 7 milliárddal több bevételre számít jövőre a kormány, tízmilliárddal többet fizetnek ki viszont a felsőoktatás személyi juttatásaira, a dologi kiadások többlete pedig 6, 6 milliárd.
Ezeknek az alapvető feltételeknek nem lenne szabad semmilyen politikai meggyőződés és berendezkedés áldozatává válniuk. Az oktatás területén elkezdett apró, de megtérülő intézkedések az első lépések afelé, hogy biztosítsuk a következő generációt arról, hogy előre és nem visszafele haladunk az időben. * **
Közoktatás Eduline 2018. július. 23. 07:20 Visszavágtak az államtitkárnak a diákok: "van, akinek több mint 40 tanítási órája van hetente" Elolvasom Egy átlagos középiskolásnak akár több mint negyven tanítási órája is lehet hetente, ami az egyéb különórákkal és a házi feladatokkal együttvéve messze meghaladja egy átlagos felnőtt heti munkaidejét - írja közleményében a Független Diákparlament.
2018. 07. 23. - 19:50 Noha a 2019-es költségvetés szerint az előző évhez képest összességében 36 milliárd forinttal több jut majd az oktatásra*, a pénz nem minden. Ha dupla ennyit fektetnénk bele az oktatási rendszerbe, akkor se biztos, hogy a jelenlegi, rendszerszintű problémák egy csapásra megoldódnának, mert a 21. században az oktatást –jó esetben– nem lehet megvenni. A 2019-es költségvetésben szereplő oktatásra szánt növekedés kecsegtető lehet és bizakodásra adhat okot, ugyanakkor nem árt a számok mögé nézni. Fontos szem előtt tartani, hogy az inflációt 2019-ben az ideivel (2. Oktatás költségvetés 2019 gotesti doc. 5%) ellentétben 2. 7%-ra jósolják, ami nem jelent mást, minthogy e növekedés az új reálérték megtartására sem lesz majd elegendő. ** Ennek fényében már kevésbé szembetűnő a mézesmadzag. Bizalom és megbecsülés hiánya A magyar oktatási rendszer fejlesztése nem csak az anyagiakon múlik. Már az is sokat segítene, ha bizalmat fektetnénk a pedagógusok, tanárok szakértelmébe és tudásába, így azt sem kérdőjeleznénk meg az életpálya modell és portfóliók bevezetésével, hogy a már évtizedeken keresztül ezen a pályán lévő szakemberek vajon kompetensek-e szerepük betöltésére.