Az óravázlat a kezdő pedagógus számára az óra részletesen kidolgozott forgatókönyvét jelenti. A gyakorló tanár óravázlata viszont az órára való felkészülés rövid, írásos tervdokumentuma. Az óravázlat mint a neve is mutatja csak vázlat. Ha teljes részleteiben leírunk egy órát az már óraterv. Milyen formai elvárások vannak az óratervvel kapcsolatban? Az útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez 2 változatban írja elő az óratervek elkészítését. Ezek az "A" és a "B" változat. Az "A" változat tulajdonképpen a "B" változat kibővített változata. Nézzük át ezeket: Milyen a tudatos pedagógiai tervezés? Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez 2019. A tudatos pedagógiai munka általában azzal kezdődik, hogy a pedagógus megtervezi, szakmai, módszertani, integrációs szempontból az óráját. Ha ezt a tervezési folyamatot a pedagógus egész évben végigviszi, az megjelenik az olyan sokat emlegetett pedagógusi kompetenciákban is. A szakfelügyelet által ellenőrzött 8 és a minősítési eljárásban ellenőrzött 9 kompetenciából legalább 5-ben a mindennapi óratervezés során alkalmazott módszerekben érhető nyomon a szakmai kompetencia.
A Főigazgatóság nem azonos a Székhely Intézménnyel így kérjük, amennyiben a Megyei Szakértői Bizottságokat keresi, azok elérhetőségeit használja! Köszönjük! Pest Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Megyei bizottság Székhely Intézmény 2700, Cegléd, Ady Endre utca 3-5. Telefon: 30/323-3857 - hívható hétfőtől csütörtökig 13:30-15:30-ig E-mail: Pest Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Megyei bizottság Budapesti Tagintézmény 1077, Budapest, Dohány utca 54. Telefon: 30/323-31-31 E-mail: Pest Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Megyei bizottság Budapesti Városligeti Fasor utcai Tagintézmény 1068, Budapest, Városligeti fasor 40. Telefon: 30/321-76-56 E-mail: Pest Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Főigazgatóság 2700 Cegléd, Malom tér 3. Levelezési cím: 2700, Cegléd, Ady Endre utca 3-5. Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez. Telefonszámok (NEM MEGYEI SZAKÉRTŐI BIZOTTSÁG TELEFONSZÁMOK! ): Titkárság: 30/321-3615 Gazdasági munkacsoport: 30/321-67-30 30/321-58-29 HR: 30/321-39-98 30/321-43-95 30/321-48-34 30/321-51-88 E-mail: Részletesen leírja az óra/foglalkozáslátogatás menetét, az egyes elemek értékelését, a szintleírásokat és indikátorokat.
A tájékoztató márciusban kiegészül a speciális területekhez és szakokhoz kötődő anyagokkal, így például az óvodai, a kollégiumi, az alapfokú művészeti, a gyógypedagógiai neveléshez, illetve a szaktantárgyakhoz kapcsolódó tudnivalókkal. – Mikortól tölthetik fel a jogosultak első körben e-portfóliójukat? – Az online felület intézményi tesztelését és a korrekciós időszakot követően február 6-án nyílt meg a feltöltőfelület, melyhez az intézményvezetők engedélyezik a hozzáférést most az első pilot időszakban azoknak, akik a Pedagógus II. fokozatba történő átmeneti besorolás feltételeinek megfelelnek, vagyis 14 év szakmai gyakorlatuk és szakvizsgájuk van, illetve szeretnék e-portfóliójukat feltölteni. Erre 2014. Útmutató A Pedagógusok Minősítési Rendszeréhez – Útmutató A Pedagógusminősítési Rendszerhez | Pedagógiai Folyóiratok. április 30-ig lesz lehetőségük. Azoknak a pedagógusoknak, akik a fenti feltételeknek nem tesznek eleget, javasoljuk, hogy tanulmányozzák az Útmutatót, ismerjék meg a minősítési eljárást, illetve a kiadvány alapján megkezdhetik az anyagok gyűjtését, mérlegelhetik, hogy a dokumentumok melyik kompetenciához rendelhetők, átgondolhatják a reflexiókat.
FONTOS TEHÁT, HOGY A TERVEZÉSI DOKUMENTUMOK NAPRAKÉSZEK, VÁLTOZATOSAK, JÓL ÁTTEKINTHETŐEK LEGYENEK. 1. Pedagógiai módszertani felkészültség: amely során a pedagógusnak be kell mutatnia, hogy milyen módszereket alkalmaz az órákon és egyéb foglalkozásokon, Alkalmazza-e a tanulócsoportoknak, különleges bánásmódot igénylőknek megfelelő, változatos módszereket? Hogyan értékeli az alkalmazott módszerek beválását? Hogyan használja fel a mérési és értékelési eredményeket saját pedagógiai gyakorlatában? Hogyan, mennyire illeszkednek az általa alkalmazott módszerek a tanulócsoporthoz, illetve a tananyaghoz? 2. Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez óvoda. A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése, a hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdőgyermek, tanuló többi gyermekkel, tanulóval együtt történő sikeres neveléséhez, oktatásához szükséges megfelelő módszertani felkészültség:Hogyan méri fel a tanulók értelmi, érzelmi, szociális és erkölcsi állapotát?
Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez Mellékletek 6. sz.
A sütiket használ. Az oldal böngészésével hozzájárulsz a sütik használatához. További információ A süti beállítások ennél a honlapnál engedélyezett a legjobb felhasználói élmény érdekében. Amennyiben a beállítás változtatása nélkül kerül sor a honlap használatára, vagy az "Elfogadás" gombra történik kattintás, azzal a felhasználó elfogadja a sütik használatát. Bezárás
Összegzésként a (z) LINE egy olyan mozaikszó vagy rövidítés, amely egyszerű nyelven van definiálva. Ez az oldal bemutatja, hogyan használják LINE a üzenetküldő és chat fórumokban, mellett a szociális hálózati szoftverek, mint a VK, Instagram, WhatsApp, és Snapchat. A fenti táblázatból megtekintheti a (z) LINE összes jelentését: egyesek oktatási szempontból, a másik az orvosi szempontból, és még számítógépes szempontból. Ha ismeri a (z) LINE egy másik definícióját, kérjük, vegye fel velünk a kapcsolatot. Mi tartalmazza azt a következő frissítés az adatbázisunkban. R line jelentése pa. Tájékoztatjuk, hogy a Mozaikszók és definícióik a látogatóink által létrehozott. Ezért a javaslat az új rövidítések is nagyon örvendetes! Mint a visszatérés, már lefordították a betűszó LINE a spanyol, francia, kínai, portugál, Orosz, stb Tovább görgethet, és a nyelv menüre kattintva további 42 nyelven találhat meg LINE jelentést.
thumb_up Intézzen el mindent online, otthona kényelmében Elég pár kattintás, és az álombútor már úton is van