A Tempus Közalapítvány monitoring szemináriumot szervez az Egész életen át tartó tanulás program keretében Méltányosság az oktatásban – Egyenlő esélyek, hátrányok kiegyenlítése címmel. A konferencia célja: Bemutatni, hogy hogyan jelenik meg az esélyegyenlõség az Egész életen át tartó tanulás programjában, megvitatni az elmúlt programszakaszok tapasztalatait, valamint az egyes szektorok – közoktatás, szakképzés, felsõoktatás – specifikus tapasztalatait. Idõpont: 2008. május 14. Helyszín: Tempus Közalapítvány 1093 Budapest, Lónyay u. 31. A rendezvényre 60 fõt várunk a közoktatás, a felsõoktatás, és a szakképzés területérõl. A rendezvényen való részvétel díjtalan, de elõzetes regisztráció szükséges, melyet az oldal alján található on-line regisztrációs lapon tehet meg. Regisztrációja az Ön által választott szekción való részvételének regisztrációja is. Jobb minőség, több méltányosság – kezdeményezések | European Education Area. A jelentkezéseket a beérkezés sorrendjében tudjuk elfogadni. Jelentkezési határidõ 2008. május 5. Program: 10. 00 – 10. 10 Köszöntõ 10. 10 – 10.
E témakörrel kapcsolatos szakmai diskurzus egyik problémája, hogy a kapcsolódó és napi szinten is használt fogalmak tartalma nem kellően tisztázott, így félreértésre ad lehetőséget. Ezt elkerülendő az esélyegyenlőséghez köthető legfontosabb fogalmakat vesszük sorra azzal a céllal, hogy kialakítsuk azt a "közös nyelvet", mely segíti a mélyebb összefüggések feltárását is. Elsőként - ahogyan a nemzetközi szakirodalomban is olvasható - különbséget kell tennünk az esélyegyenlőség (equlity) és az egyenlő esélyek (equity) között. E szerint az esélyegyenlőség elsősorban az egyenlő hozzáférés azonos módon való biztosítását (más szóval az egyenlő bánásmódot) jelenti. Esélyegyenlőség - méltányosság. Így lehet megelőzni, hogy embercsoportok kirekesztődjenek a különböző lehetőségekhez való hozzáférésből. Az egyenlő esélyek biztosítása ezen is túlmutat. Azt mondja ki, hogy a valódi esélyegyenlőség létrejöttéhez szükséges olyan feltételek megteremtése, melyek nemcsak látszatra, hanem eszközökkel támogatottan teremtik meg a hozzáférést.
A családi (elsődleges) és az intézményes (másodlagos) térben történő szocializáció párhuzamos hatásrendszere jelenik meg e fogalomban. Eszerint az iskolai eredményesség, majd a társadalmi integráció sikerességének kulcsa, hogy a két szocializációs tér (családi és intézményes) között mekkora az átfedés. Méltányosság az oktatásban | Történelemtanárok Egylete. Az azonosságok és különbségek mibenlétét a terek kulturális összetevőiben lehet fellelni. Ez esetben a kultúra magában foglalja az adott térre jellemző és állandónak tekinthető értékeket, normákat, szabályokat, mindezek objektivizálódott tárgyait, valamint az átörökítésük során használt nyelvi szocializációs formákat és a büntetési és jutalmazási rendszert. A bikulturális szocializáció folyamatának egyik része azt jelenti, hogy valamely kisebbségi csoport tagja beleszületik eredeti kultúrájába, és ennek jellemzőit nagyobbrészt észrevétlenül sajátítja el. A folyamat másik oldala a közoktatásba (óvoda, iskola) lépéskor kezdődik, vagy azt megelőzően például már a tömegkommunikáció hatására indul el, amikor a többségi társadalom kultúrája is megjelenik szocializációs terepként a kisebbségi csoport tagja számára.
Kérjük, részvételi szándékát jelezze ezen az e-mailcímen. Időpont: 2012. február 9–11. Helyszín: ELTE PPK Takács Etel terem (1075 Budapest, Kazinczy utca 23–27. IV. emelet) A rendezvény a TÁMOP 4. 2. 2/B-10/1-2010-0030 projekt támogatásával valósul meg. Letölthető program ELTE PPK
E kettősség kapcsán a bikulturális szocializáció elmélete szerint vannak olyan családi szocializációk, melyek kulturális tartalma kis átfedést mutat az iskolára jellemző kulturával. Ezt azonban, mint megoldandó helyzetet kezeli: célul tűzi ki a két tér átfedésének szélesítését. Az egyik fontos szereplő a mediátor, aki az iskolai kulturális térben otthonosan mozgó személy (például pedagógus), aki megismerve az eltérő kultúrájú primer szocializációs teret, képes abból elemeket átemelni az iskola világába. A másik szereplő a transzlétor, aki az iskolától eltérő kultúrájú elsődleges szocializációs térből érkezve már sikereket ért el a másodlagos (intézményi) szocializációs térben, és közössége számára képes kulturális elemeket közvetíteni az intézményi térből. Természetesen ez a kétirányú folyamat nem képzelhető el konfliktusok nélkül, így a bikulturális szocializáció sikerességének záloga a folyamatos és nyílt kommunikáció, valamint az együttműködés. A két elméleti megközelítés különbsége, hogy lát-e lehetőséget e helyzetben az iskolában deklarált és rejtetten működő funkciók ellentmondásainak feloldására.
További tájékoztatást az Indeed adatvédelmi szabályzatában találsz. Állásértesítő e-mail létrehozása ehhez a kereséshez Ha állásértesítéseket állítasz be, azzal elfogadod a feltételeinket. Beleegyezésedet bármikor visszavonhatod leiratkozással vagy a feltételeinkben leírt módon.
Teljes munkaidő;Részmunkaidő;Alkalmazotti... Értékesítési munkatárs Alkalmazotti jogviszony Amiről a pozíció szól: Egyszerűen fogalmazva: Kiszállítóként biztosítod, hogy vásárlóink a legjobb internetes vásárlási élményt és házhozszállítást kapják. Mit is jelent ez? Egy 3, 5 tonnás teherautóval kell szállítani a vevők otthonába az interneten megrendelt árut A termékeket a... Amiről a pozíció szól Bolti eladóként te vagy a legfontosabb személy az eladótérben. Neked köszönhetően vásárlóink a legjobb termékeket és nagyszerű vásárlási élményt kapnak. Egyszerűen szólva tehát, a legnagyobb feladatod az, hogy boldoggá tedd vásárlóinkat. Tesco állás budapest contact. Ráadásul minden nap... Általános munkarend
Tesco Budapesti állás |