IV. negyedévi adatok: 5 (33) 2002. I. negyedévi adatok: 18 (189) 2002. II. negyedévi adatok: 29 (337) 2002. III.
1985 óta összesen 1. 453 HIV-fertőzöttről tudnak a szakemberek. Szintén 2007-es adat, hogy 15-en AIDS-betegek, és idén hatan haltak meg. Az AIDS, a szerzett immunhiányos tünetegyüttes, a HIV-fertőzés utolsó szakaszának tekintendő. Maga a fertőzés kedvező feltételek esetén gyógyszerekkel éveken, évtizedeken át kordában tartható, azaz az AIDS az utóbbi években krónikus, kezelhető betegséggé vált. A HIV-fertőzés vér, ondó, hüvelyváladék és anyatej útján terjed; elsősorban óvszer nélküli közösülés és közös tűvel történő injekciós kábítószerhasználat révén. Másodsorban fertőzött vérkészítményből, illetve szülés vagy szoptatás során. A betegséget okozó vírust huszonhat évvel ezelőtt fedezték fel. Rendelje meg a HVG hetilapot papíron vagy digitálisan, és olvasson minket bárhol, bármikor! Aids Gyakorisága Magyarországon. A hatalomtól független szerkesztőségek száma folyamatosan csökken, a még létezők pedig napról napra erősödő ellenszélben próbálnak talpon maradni. A HVG-ben kitartunk, nem engedünk a nyomásnak, és mindennap elhozzuk a hazai és nemzetközi híreket.
Ugyancsak a program részét képezik a felnőtteknek szóló online tájékoztatók, e-learning anyagok és videók, amelyek a Hintalovon Alapítvány gondozásában készülnek szülők, pedagógusok, szociális szakemberek, védőnők számára. Ezek felkészítik a szakembereket és hozzátartozókat arra, hogy milyen módon beszélgessenek kamaszgyerekekkel a témáról, hogyan tudnak a leghatékonyabban segíteni. Harmadik pillérként a Pozitív Élet Alapítvány kísérleti, "pilot" jelleggel 800 kismama szűrővizsgálatát végzi el két budapesti kerületben, valamint képzést és tájékoztatást nyújt az ott dolgozó szakorvosoknak és védőnőknek is, ezzel is elősegítve az anyáról gyermekre történő HIV-vírus átvitelének csökkentését. Magyarországon viszonylag kevés gyermeket érint a HIV/AIDS vírus fertőzöttség, azonban évről évre több mint 200 új beteget regisztrálnak, és ennek sokszorosa lehet fertőzött úgy, hogy nem is tud róla. A HIV-vírussal fertőzött anyáktól méhen belül, szülés közben vagy szoptatással is átkerülhet a vírus a gyermekeikre.
A magatartási vagy emocionális rendellenességeket és/vagy tanulási nehézségeket mutató tanulók esetében a sajátos nevelési igény elsődlegesen a tanuló és a nevelési kontextus interakciójának problémáiból ered, például dyslexia, dysgraphia. c) kategória: Hátrányok (disadvantages) – magyarul a hátrányos helyzetnek felel meg, de a kategória ennél sokkal tágabb. Olyan tanulók, akiknél a probléma elsődlegesen társadalmi, szociális, kulturális vagy nyelvi tényezőkből következik. Sztárok speciális vagy sajátos nevelési igényű gyermekkel. Az érintett tanulók nehézségei különféle környezeti hátrányokból, szocioökonómiai, kulturális és/vagy nyelvi szükségleteiknek kielégítetlenségéből következnek. Az ide sorolt tanulók sajátos nevelési igénye a felsorolt tényezőkből fakadó hátrányok kompenzálása. d) kategória: Az OECD az utóbbi években egy negyedik kategória bevezetését szorgalmazza, ez pedig a tehetséggondozás, a kiemelkedő tehetségek emelt finanszírozásának és oktatási feltételeinek megteremtése. A sajátos nevelési igény (SNI) hazai kategóriarendszere Az új, átfogó, EU-konform népességfogalom, amely nem diagnosztikus, hanem iskoláztatási szempontú, Magyarországon 2003-tól hivatalosan használt kategóriarendszer.
Pedig minél később kezdik el a szükséges fejlesztést, annál nagyobbra nyílik az olló a gyerek és a kortársai között, és egyre nehezebb lesz behozni a lemaradást. A fejlesztésnek hála a gyerekek nagyon gyakran mindenféle maradandó probléma nélkül kinövik a kezdeti gondokat. Sajátos nevelési igényű gyermek az óvodában. Elképzelhető, hogy már az óvodában megoldódik a beszédprobléma, de az is lehet, hogy bár az oviból még kóddal ellátott papírral megy tovább a gyerek az iskolába, de például a harmadik osztályra már úgy ítéli meg a bizottság, hogy nincs szükség több fejlesztésre. Természetesen a testi fogyatékkal vagy a szellemi sérüléssel élőknél más a helyzet, de náluk is nagyon sok javulást lehet elérni a célzott foglalkozással. Mi az oka, hogy egyre többen szorulnak fejlesztésre? Firnigel Andrea tapasztalatai alapján évről évre nő a fejlesztésre szoruló (artikulációs zavarral küzdő, beilleszkedési zavarral, autista tünetekkel rendelkező, sajátos nevelési igényű) gyerekek száma. Sokan vizsgálják, hogy mi áll a növekvő tendencia hátterében, de a pontos okok még nem ismertek.
A helyi tanterv, a szakmai program az egyes évfolyamok követelményeinek teljesítéséhez egy tanítási évnél hosszabb időt is megjelölhet. 24. § (2) Ha a testi, érzékszervi, értelmi, beszéd-, illetve más fogyatékos tanulónál a helyi tanterv az évfolyam követelményének teljesítéséhez egy tanítási évnél hosszabb időt határoz meg, a félévi osztályzatot a megnövelt tanítási idő felénél, az év végi osztályzatot pedig a tanítási idő végén kell megállapítani. 52. Sajátos nevelési igényű gyermek fogalma. § (1) Az iskolában a szorgalmi idő, tanítási év minden év szeptemberének első munkanapján kezdődik és – az alapműveltségi vizsga, az érettségi vizsga s a szakmai vizsga évét kivéve – minden év június hónap 15-én, illetve, ha ez a nap nem munkanap, a június 15-ét megelőző munkanapon fejeződik be. A szakközépiskola és a szakiskola szakképzési évfolyamain a tanítási év – a tanév rendjében meghatározottak szerint – februárban is megkezdhető (keresztféléves oktatásszervezés). Az iskolában a tanítást – ha e törvény másképp nem rendelkezik – a nappali oktatás munkarendje [121.
Az ilyen gyerekek általában nem teremtenek kapcsolatot a többiekkel, és nem is vágynak a közös játékra, pedig 3 évesen már az a természetes, ha a gyerek keresi a többiek társaságát. Ebben az esetben sokkal nehezebb dolguk van a szülőkkel, mert gyakran elutasítóak, és azt mondják, hogy más családtagok is ilyenek voltak gyerekként. Ilyenkor akár évekig is elhúzódhat a folyamat, mire a gyerek eljut a megfelelő bizottsághoz, és végül megkapja a szükséges fejlesztést. Sajátos nevelési igényű gyermek törvény. Szerencsés esetben a szülő már eleve úgy megy a gyerekkel az óvodába, hogy gyanakodik, ilyenkor sokkal gyorsabban megy minden. A Heim Pál Gyermekkórházban például ma már arra is van lehetőség, hogy szakemberek részvételével egy hét alatt kivizsgálják a gyereket, és így nagyon hamar megszületik a nem hivatalos diagnózis, amivel már fel lehet keresni a területileg illetékes szakértői bizottságot, például Pest megyében a Pest Megyei 1. sz. Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottságot. Mikor nem integrálható egy SNI-s gyerek?
Az megint más kérdés, hogy az iskola kérheti majd a szakértői bizottság véleményét, hiszen nem mindenki alkalmas arra, hogy befogadott legyen. Ez a fajta inklúzív oktatás úgy működik, hogy a gyógypedagógiai foglalkozások a tanórákon kívül zajlanak, azaz amíg az ép gyerekek sportra, zenére, rajzra, szakkörre, vagy magasabb szintű tanulmányi képzésre, például felvételi előkészítőre járnak, addig az SNI-s tanulók gyógypedagógiai foglalkozásokon vesznek részt. De mit mondanak erről a gyakorló szakemberek? Az ép és a sajátos nevelési igényű gyermekek együttnevelésének személyi feltételei | Az óvodapedagógus feladata a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelésében. Gaál Dorottya fejlesztő pedagógus szerint az SNI-s gyerekek integrálása nem olyan könnyű, mert a tanárok sokszor nincsenek felkészítve az ők speciális tanításukra, a tananyagot viszont nem lehet mindig személyre szabottan gyerekenként változtatni. Véleménye szerint a szakértői bizottságnak jobban figyelembe kellene venni a pedagógiai véleményeket, hisz csak a tanár látja testközelből, hogy az adott gyerek hogyan működik közre integrált keretek között, illetve 1-2 SNI-s gyerektől többet nem szabadna egy osztályba integrálni, ott is minden esetben pedagógiai asszisztensnek kellene segítenie órákon a tanár munkáját.