Készítette: Horváth Eszter t Budapest, 2011. január 02. WEB 2. 0. közösségre épülő internetes szolgáltatások közös tartalomkészítés, információ megosztás közösségek szerveződése a szolgáltatások köré - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Presentation Transcript WEB 2 eszközök, közösségi portálok az oktatásban Készítette: Horváth Eszter Budapest, 2011. Interaktivitás, Kreativitás Tanároknak- IKT– új képzési modul az NJSZT-től | Sulinet Hírmagazin. 0 • közösségre épülő internetes szolgáltatások • közös tartalomkészítés, információ megosztás • közösségek szerveződése a szolgáltatások köré • tudásmegosztás, közös gondolkodás • interaktivitás • "Az igazi webkettes alkalmazás az, amelyik attól lesz jobb és jobb, hogy minél többen használják. Az tribes Mecénátus – kártyajáték az oktatásban | Education Fundraising Page with GoGetFunding Habsburg ottó családfája Interaktivitás az oktatásban magyarul 4543 állás betöltetlen az oktatásban az országban - 444 A Mecénátus egy gyűjtögetős kártyajáték, ami egy általam kifejlesztett játékosított pedagógiai rendszernek az egyik alappillére.
Az Adobe integrált, felhőalapú megoldásai olyan digitális innovációkkal segíthetnek az oktatási intézményeket átalakítani, amelyek hatékonyabbá teszik a munkaerő-felvételt, bevonják és felkészítik a diákokat, továbbá javítják a működési hatékonyságot és a pénzügyi folyamatokat. Lássa el jegyzetekkel a prezentációkat valós időben, írjon, rajzoljon és adjon hozzá megjegyzéseket és válaszokat közvetlenül a képernyőn, valamint mentse el és ossza meg a közös munkát. Az új interaktív tollakat még könnyebb használni a választható kemény vagy puha tollhegyek és az előző modellekhez képest háromszor hosszabb élettartamú akkumulátor miatt. Interaktivitás Az Oktatásban - Interaktivitás – Wikipédia. Néhány projektor ujjérintéses vezérléssel is rendelkezik a még egyszerűbb részvétel érdekében. FEJLETT INTERAKTÍV MEGOLDÁS TANÍTÁSHOZ ÖSZTÖNZI A KÉPZELETET INTUITÍV, ÉS KÖNNYEN HASZNÁLHATÓ ELŐSEGÍTI A KRITIKUS GONDOLKODÁST JAVÍTJA A TECHNOLÓGIAI KÉSZSÉGEKET Fejlett interaktív megoldás tanításhoz Az Epson oktatási projektorai kéttollas interaktivitást biztosítanak (csak az EB-710Ui, EB-696Ui, EB-695Wi, EB-685Wi, EB-680Wi, EB-675Wi modellek) új tollkialakítással a kényelmes írásért, és választható kemény vagy puha véggel, valamint egyes modellek ujjérintéssel is vezérelhetők (csak az EB-710Ui, EB-696Ui, EB-695Wi, EB-680Wi).
Informális interaktivitás alatt azt értjük, amikor a tananyagon kívül történik interakció a már említett módokon. Tehát, ha az online kurzus részeként kommunikálunk hallgatótársunkkal, az formális, ha az anyagról van kérdésünk, és külön írunk neki az informális. Ha a tananyagban kérdést kapunk és válaszolunk, az formális, de informális interakció is történhet a tananyaggal, például nem tetszik egy tézis, és leállunk vitatkozni a géppel. Ritka, de előfordulhat. Most interaktívvá teszem ezt a blogot és megkérdem: Szerinted mi növeli leginkább a tanuló elégedettségét, elköteleződését és motivációját leginkább online oktatás során? A tanuló-tanuló, tanuló-tanár, vagy tanuló-tananyag interakció?...... Ha a válaszod a tanuló-tananyag interakció volt, akkor igazad van, és gratulálok! Interaktivitás Az Oktatásban. De miért is van ez? Nos, több kutatás is foglalkozott a kérdéssel, és egyöntetűen a tanuló-tananyag interakciót hozták ki győztesnek. A legtöbb kutató úgy vélekedik, ennek az lehet az oka, hogy a tanulók valószínűleg idejük nagy részét a feladatokra, vagy a szükséges olvasnivalókra fordítják, és a tananyagot gondolkodással, kidolgozással, reflexiók révén emésztik meg.
Számtalan pozitív példa mutatja, hogy az IKT-val támogatott tanórákon a diákok sokkal fogékonyabbak, a hátrányos helyzetű diákok jobban haladnak. Az NJSZT ingyenesen hozzáférhetővé teszi az IKT Pedagógusoknak tananyagát és példatárát. A Debrecenben, Győrött, Szolnokon és Budapesten rendezett pilot képzések alapján a program működik és rendkívül sikeres a tanárok körében. Előnyök a pedagógusok számára A nem informatika szakos tanároknak szánt IKT Pedagógusoknak modult a nemzetközi ECDL Alapítvány által javasolt szempontok alapján az NJSZT dolgozta ki – és ebben a formában világelső a több mint 100 országot számláló ECDL-családban. Az IKT Pedagógusoknak modul nagy lehetőség a pedagógusok számára, hogy a kötelező továbbképzés keretében kreditpontokat szerezzenek. Az a pedagógus pedig, aki ECDL-bizonyítvánnyal rendelkezik, automatikusan teljesíti a kötelező 7 éves továbbképzési keretet. Érdemes tehát új ismereteket szerezni – és a meglévő ismeretekről bizonyságot adni – az IKT Pedagógusoknak modullal, mellyel egyébként a meglévő ECDL-bizonyítvány is kiegészíthető.
Jellemzően ezek a feladatok az ellenőrzésre és esetlegesen a tanultak gyakorlására (önellenőrzésre) használhatók, új ismeretek szerzésére, kialakítására, formatív értékelésre csak nagyon korlátozottan. Vagyis használhatóak arra is, csak ahhoz nagyon jól átgondolt, didaktikailag és metodológiailag nagyon jól szerkesztett tananyagokra lenne szükség. Ilyet csinálni pedig nagyon sok munka és még akkor sem biztos, hogy minden környezetben jól használható lesz a végtermék. A tanulás valóban interaktív folyamat és a cselekvésben történik (ez lehet pusztán intellektuális cselekvés is), olyan cselekvésekben, amiket nagyon nehéz gépesíteni. A ma kínált interaktív eszközeink szerepet játszhatnak benne, de csak egy kis részét tudják megadni. Szükség van például tanárokra, aki a különféle eszközöket összerendezik, az adott csoport igényeihez szabják, segítő visszajelzést adnak, a tanulási folyamat emocionális részét is figyelembe tudják venni. Számukra jó eszköz lehet a digitális tananyag.
Bár az e-elarning sok tanuló számára nyújt vonzó megoldást azáltal, hogy lehetővé teszi a tanulásban való rugalmas részvételt, és könnyű hozzáférést, így kényelmet jelent a tanuló számára, mégis magasabb arányú az online kurzusokról való lemorzsolódás, mint a hagyományos órák esetében. Külső, belső és kontextuális faktorok egyaránt közrejátszhatnak abban, hogy a tanuló sikeresen elvégzi-e a kurzust, vagy idő előtt kibukik. Külső faktorok alatt értjük a kevés ráfordítható időt például a tanulás mellett végzett munka miatt, vagy különböző stresszorokat, melyekre a tanuló nincs befolyással, mint a családi nyomás, pénzügyi helyzet, stb.. Belső faktoroknak a tanuló motivációját, énhatékonyságát, elszántságát, önszabályozását tekintjük, míg kontextuális faktorokat a tananyag tulajdonságai adják, mint a teljesíthetőség, design, instrukciók egyértelműsége, a tanár jelenléte, vagy hiánya, a szociális izoláció, vagy az interaktivitás. Ha e faktorok közül bármelyiknél probléma adódik, a tanuló nagy eséllyel lemorzsolódik.
In addition, some files are archived, so you need WinZip or WinRar to open that files. Also some files are djvu so you need djvu viewer to open them. These free programs can be found on this page: needed progs If you use opera you have to disable opera turbo function to download file! If you cannot download this file, try it with CHROME or FIREFOX browser. Relevant AUDIO forum topics: Kérem, hogy aki ismeri a lelkivilágát ennek a D-hajtású lemezjátszónak az segítsen. Akai am u310. Mindkét fordulaton lassú, és nem segít a Kontakt spray vagy a beállító trimmerek mozgatása, A trimmereket ütközésig balra tekerve sem éri el a kívánt fordulatot. Minden ötletet megköszönök, kapcsolási rajzot - szervízkönyvet pedig méginkább. köszi András Üdv mindenkinek! Kaptam egy AKAI AM-U01 sztereo erősítőt javításra, azzal a hibával, hogy a bal oldalon ötletszerűen nagyon hangos recsegő alapzaj jelenik meg, ami a zenét is elnyomja, és már-már a hangszórót veszélyezteti. A kimenő teljesítményt mutató műszeren is látszik, néha 25W-ig is kitér.
Sziasztok Hozzám került egy a címben szereplő erősítő. Sajnos a trafó előtti részét teljesen szétszedték kibelezték. Így a primer oldalon van 6db vezetékem amit nem tudok hova kötni. Ha esetleg valakinek lenne egy rajza, vagy egy ilyen készüléke amiről csinálna pár képet azt nagyon megköszönném. Segítségeteket előre is köszönöm. További szép napot. Miklos2peter Üdv mindenkinek! Akinek van Akai HX-2 deckje, vagy jól ismeri régről a mechanikát; tudna segíteni az ajtó összerakásában? Akár csak egy fényképpel is. Odáig megvan, hogy felkerült a kazettafészek, a csillapító dugattyú és az a műanyag idom is, ami becsukott helyzetben rögzíti, és gombnyomásra elengedi. Viszont, nem sikerül rájönnöm, mi biztosítja a nyitáshoz a rugóerőt. Sajnos elkövettem azt a hibát, hogy nem csináltam fényképet szétszedés előtt, majd hónapokat várakoztattam megfelelő kombináltfejre, szétszedett állapotban. Magát a rugót illetően is csak tippelek a képen bal szélsőre, de azzal se sikerült egyelőre összerakni.. A szervizkönyv robbantott ábrája sajnos nem sokat segít, eléggé elnagyolt a kazettaajtó része.. Képek arról, hogy hol tartok jelenleg: Sziasztok!
5V on van hajtva az STK. Nekem van STK460-om ezt szeretném betenni Unom±23V Umax±32V 2x20W. Le kellene vennem kb ±10V-ot, mivel birnam ezt olcsón megoldanom? (7824/7924 nem jó erre mert rövidzárvédettek. Trafónak csak egy primerje van, szekundert nem lehet letekerni). Nem találtam alkalmasabb témát, ezért ide írtam! Adott ez a szalagos magnó a nagyobb sebességen képes működni. Hiába kapcsolom a tape selector kapcsolót, nem változik, az equalizerre sem. A kapcsolók jók, zárnak-nyitnak. Rajzról sem tudom, mi kapcsolhatja a sebesség választót, illetve van elképzelé egy kapcsoló, ami a kondi-ellállással van párhuzamosan kötve, de nem szabályoz. Találkozott valaki ilyennel, vagy ismeri a készüléket? A másik, hogy ehez lehet-e beszerezni idlert és nyomógörgőt, mert nem találok hozzá. Még vizsgálódok, de hol? Vagy ez az ellenállás-kondi kombó lenne a hibás? Nagyon köszönöm mindenki hozzászólását! Tényleg, nekem a büdös életben eszembe sem jutott volna, hogy a főtengelyen lévő persely lenne a megoldás.