2. Méltányosság Magyarországon az esélyegyenlőség fogalma széles körben használatos, és az egyenlő esélyek fogalma helyett a méltányosság szó került be – elsősorban a pedagógiai – diskurzusba. A nemzetközi szakirodalom pedig egyre inkább elhagyja az esélyegyenlőség meghatározását, és a méltányosság (equity) fogalomkörébe sorolja mindazokat a tevékenységeket, illetve azt a szemléletet, mely a valódi hozzáférést biztosítani tudja valamennyi társadalmi réteg számára - többek között az oktatásban is (Radó 2007). 1. Esélyegyenlőség - méltányosság. Vagyis önmagában még nem tekinti esélyteremtő tevékenységnek az egyenlő bánásmódot, láttatva az elvi látszat és a valódi hozzáférés közötti különbséget. A hazai pedagógiai szakirodalomban még napjainkban sem ismeretes széles körben az esélyegyenlőség és a méltányosság fogalmai közötti alapvető különbség (Radó 2007). Fontos azonban tudni, hogy az esélyegyenlőség (equality) elsősorban csak olyan strukturális kereteket jelent, amely mindenki számára fizikai hozzáférést biztosít – többek között – az oktatási szolgáltatásaihoz is.
A méréssel szemben megfogalmazott kritikák jelentős része tulajdonképpen az eredmények értelmezésére és felhasználására vonatkozik: hova vezet a méltányosság szempontjából, ha az oktatási rendszerek fő céljává az válik, hogy jól teljesítsen a sztenderd méréseken? Tényleg akkor a legmegfelelőbb-e az iskola minden tanuló számára, ha azokat a képességeket fejleszti, és éppen abban az életkorban, melyeket a PISA (vagy más sztenderd mérés) mér? […] Jacky Lumby (2013a) szerint a méltányos oktatás egyik legfontosabb eleme, hogy azt nyújtsa a gyereknek, amire az ő (a gyerek) szempontjából szüksége van. Az esélyegyenlőség ebben a kontextusban azt jelenti, hogy minden gyerek ugyanolyan esélyeket kap arra, hogy olyan életet élhessen, amit ő maga értékesnek tart. A gyereket ne határolja le a családi és kulturális közössége, ha ő másfajta életre vágyik, kapjon meg minden lehetőséget ahhoz, hogy ezt valóra válthassa. 2. Méltányosság. Az oktatás segítse tehát elő a társadalmi mobilitást. Ugyanakkor ne vessük meg vagy utasítsuk el a tanuló közösségének értékeit.
Az OECD nemzetközi vizsgálatok alapján hangsúlyozza, hogy a legjobb teljesítményt nyújtó oktatási rendszerek azok, amelyekben a méltányosság és a minőségi oktatás kéz a kézben jár. Ennek az az oka, hogy az ilyen oktatás csökkenti az iskolai kudarcot, erősíti az egyének és a társadalmak képességeit, hogy válaszolni tudjanak a recesszióra, hozzájáruljanak a gazdasági növekedéshez és a társadalom jóllétéhez. A legjövedelmezőbb oktatáspolitika az, amelyik beruház a minőségi oktatásba és az egyenlő hozzáférésekbe legalább a felső középfokkal bezáróan. Továbbá, ahol azok a tanulók, akik az oktatás alsóbb szakaszain nehézségekkel küzdenek, megkapják az adekvát, időben érkező támogatást és vezetést, mert így nagyobb valószínűséggel szerzik meg az iskolai végzettséget minden családi nehézség, szociális háttér ellenére. Nem feledhető, hogy azok a diákok, akik gazdagító iskolai tapasztalatokra tesznek szert nagyobb valószínűséggel maradnak az iskolarendszerben és lépnek majd át a munkaerőpiacra. (OECD 2012)
Vagyis az egyenlőtlenségi rendszer újratermelődésének mechanizmusa segíti a társadalmi pozíciók átörökítését, és egyben a felelősséget áthárítja arra a csoportra, amely nem tudja a mobilitás iskolán keresztüli csatornáit kihasználni. A tőkefajtákhoz tartozik a szociális tőke, amely azon szociális erőforrásokat jelzi, melyek az egyének számára társadalmi közegükben, családjukban elérhetők (Coleman 1997). A gyermek környezetében lévő tőkefajták (gazdasági, kulturális, társadalmi) elérhetősége alapvetően attól függ, hogy a gyermek milyen mértékű kapcsolatot alakít ki a különböző tőkefajták birtokosaival. A szociális tőke, formáit tekintve különböző összefüggések mentén értelmezhető: így például a szülői szerepvállalás és a gyermek fejlődése közötti szoros kapcsolat, vagy a felnőttek által fontosnak tartott értékek és normák rendszere, melyet a gyerekek felé közvetítenek, illetve a gyermek szociális környezetének megbízhatósága, hitelessége. A családi szocializáció és az iskola viszonyrendszerének egy másik megközelítését Adler a bikulturális szocializáció fogalmával írja le (Forray-Hegedüs 1999).
A családi (elsődleges) és az intézményes (másodlagos) térben történő szocializáció párhuzamos hatásrendszere jelenik meg e fogalomban. Eszerint az iskolai eredményesség, majd a társadalmi integráció sikerességének kulcsa, hogy a két szocializációs tér (családi és intézményes) között mekkora az átfedés. Az azonosságok és különbségek mibenlétét a terek kulturális összetevőiben lehet fellelni. Ez esetben a kultúra magában foglalja az adott térre jellemző és állandónak tekinthető értékeket, normákat, szabályokat, mindezek objektivizálódott tárgyait, valamint az átörökítésük során használt nyelvi szocializációs formákat és a büntetési és jutalmazási rendszert. A bikulturális szocializáció folyamatának egyik része azt jelenti, hogy valamely kisebbségi csoport tagja beleszületik eredeti kultúrájába, és ennek jellemzőit nagyobbrészt észrevétlenül sajátítja el. A folyamat másik oldala a közoktatásba (óvoda, iskola) lépéskor kezdődik, vagy azt megelőzően például már a tömegkommunikáció hatására indul el, amikor a többségi társadalom kultúrája is megjelenik szocializációs terepként a kisebbségi csoport tagja számára.
Az olvasottság nem publikus. A Független Színművészetért Alapítvány "Mozsár Műhely" címmel pályázati felhívást tesz közzé független színházi alkotók, alkotó műhelyek, társulatok és csoportok számára. A pályázat célja: Olyan új, Magyarországon még be nem mutatott kamaraszínházi (maximum 3 fős) színpadi produkciók bemutatása, amelyek a bemutatás helyszínére (2. pont) készülnek, és könnyen utaztathatók. A pályázat megvalósításának, a produkciók bemutatásának helyszíne: A produkciók a Mozsár Kávézó emeleti színháztermében (1065 Budapest, Nagymező u. 21) kerülnek bemutatásra. A pályázat beadásának és megvalósításának időpontja, időtartama: A pályázatokat 2016. szeptember 12-ig kell eljuttatni az Alapítvány projektmenedzserének (Megyeri Léna, 30-385-2967, ). Az előadások bemutatójára 2016. december 1 - 2017. május 31. között kerül sor. A pályázók köre: A pályázaton részt vehetnek állam és önkormányzat által normatív alapon nem támogatott előadó-művészeti szervezetek, társulatok, egyéni alkotók.
Jegyvásárlás - Mozsár műhely Tuning műhely Ajándékozzon ajándékutalványt! Az ajándékutalvány, a rendszerében használható fel az elérhető programokra (színház, koncert, fesztivál, sport) történő jegyvásárláskor. Ami a színlapra nem fért ki Blog Beszámolók, érdekességek, interjúk a programjairól, hogy felkészülten vághasson bele a kikapcsolódásba! Hírlevél feliratkozás Értesüljön hírlevelünkből a legnépszerűbb programokról! Tisztelt Ügyfelünk! Mint a legtöbb weboldal, a is cookie-kat használ a működéséhez. Tudomásul veszem, hogy az InterTicket számomra releváns, személyre szabott ajánlatokat igyekszik összeállítani, amelyhez számos személyes adatot használ fel. Az adatkezelés szabályait az Adatkezelési Tájékoztatóban megismertem, azokat elfogadom. Hozzájárulok Brutális bérkülönbségek alakultak ki a megyék között Mozsár műhely jegyvásárlás live Animációs filmek 2011 free Acc long 600 pezsgőtabletta Cserepes növények Horgász csali készítés Megbzsi dj kalkultor Mamma mia jegyvásárlás irodánkban Jegyvásárlás Szeretek ilyen "közelről, közelre" játszani.
A 100 Szóban a Város előadás műfajában egy páros strand-up a fővárosról. Nagy Dániel Viktor és Szilágyi Csenge Junior Príma díjas színművészek előadásában szólalnak meg Budapest legjellemzőbb történetei, melyekben a városlakók mind magukra ismerhetnek. A különleges vizuális technikákkal megtámogatott előadást az érdeklődő közönség a Belváros szívében található Mozsár Műhelyben láthatja majd. Bővebben Csokonai Vitéz Mihály: Karnyóné - bohózat úszósapkában - Amikor nyakunkba szakadnak a gondok és fojtogat a bánat, miből merítsünk erőt a folytatáshoz? A megoldás legtöbbször meglepő módon jelentkezik. Karnyónénak a segítség egy mókus formájában jött el. A férjét évek óta nem látta, egyedül maradt fogyatékos fiával. A férfi, akiben bízott, átverte. Súlyos anyagi gondokkal küzdött. De Karnyóné nem csak hogy túlélte, megtalálta a kiutat a reménytelenségből és most már azt mondja, az élet mégis csak szép. Ez hogy történhetett meg? Üdvözöljük a Mozsár Műhely weboldalán! Budapesten, a Nagymező utca környékén színházat alapítani olyan, mint vizet vinni a tengerbe.
Kategória: Város: Előadóhely: Külföldieknek Programok népszerűség szerint Események időpont szerint