Materials supporting learning Az előadások prezentációinak anyaga és az azokat kiegészítő jegyzetek, amelyeket a félév során folyamatosan feltöltenek a tárgy oktatói. Zvi Bodie - Alex Kane - Alan J. Marcus: Befektetések. Aula Kiadó, Budapest, 2005 Damodaran, Aswath: A befektetések értékelése Panem Kft., Budapest, 2006 Fazekas Gergely – Gáspár Bencéné – Soós Renáta: Bevezetés a pénzügyi és vállalati pénzügyi számításokba, Tanszék Kft. Kiadó, Budapest, 2003 Berlinger Edina-Lovas Anita (2016): Pénzügyi számítások. Tesztfeladatok és megoldások. Budapesti Corvinus Egyetem. Befektetések és vállalati pénzügy Tanszék. John C. MTMT2: Befektetések és Vállalati Pénzügy Tanszék BCE / PSZGJI BVPT [2013-2019]. Hull: Opciók, határidős ügyletek, és egyéb származtatott termékek, Panem Kft., Budapest, 1999 Száz János: Kötvények és Opciók árazása, Pécs, 2003 Slideshows of the lectures and supplementary course materials which will be uploaded continuously during the semester. Zvi Bodie - Alex Kane - Alan J. Aula Kiadó, Budapest, 2005. Assessment of the learning outcomes described under 2.
A pénzügy terület a gazdaságtudományi mesterszintű oktatás egyik legkarakteresebb területe, világviszonylatban is az egyik legtöbbet választott specializálódási irány. Az ELTE GTK pénzügy mesterszakja vállalati pénzügyi, befektetési és pénzügy-matematikai irányultságaival a legnépszerűbb volt 2022-ben Magyarországon. Két specializációs modul közül választhatsz: Befektetéselemző Multinacionális vállalatok pénzügyei Bár specializációink a befektetési és vállalati pénzügyi területekre fókuszálnak, a szak közös blokkjaiban tanulhatsz üzleti jogot, adózást, nemzetközi pénzügyi és gazdasági tantárgyakat is, miközben marad időd a kommunikációs és vezetői készségek fejlesztésére is. Amellett, hogy a pénzügyes témájú projektfeladatod önálló elkészítéséhez szakmai segítséget nyújtunk, az érveléstechnikai és prezentációs készségeid fejlesztésére is kiemelten figyelünk. Emilia Németh-Durkó - Google Tudós. Az ELTE GTK pénzügy mesterszakján munka melletti tanulással, gyakorlatorientált szemlélettel tanulhatsz. Az ELTE GTK gazdasági mesterszakjainak oktatási koncepciójáról itt olvashatsz.
A tárgy végén a hallgatónak tudnia kell a reál- és pénzügyi eszközök árának meghatározását, projektek értékelését különböző piaci feltételezések között, valamint ismernie kell a döntések mögött meghúzódó pénzügyi összefüggéseket. Évközi tanulmányi követelmények: Szemináriumi látogatás a Neptun-ban bejelentkezett csoportban kötelező. A félév során maximum 3 hiányzás engedélyezett. Ezen felül igazolások (betegség, munka, külföld, stb. ) elfogadására nincs lehetőség. Háromnál több hiányzás elégtelen érdemjegyet eredményez. Vizsgakövetelmény: Írásbeli vizsga a teljes félév anyagából (tankönyv, szeminárium, előadások anyaga) Az értékelés módszere: félév végi írásbeli vizsga - 50%: 1 51 - 62%: 2 63 - 74%: 3 75 - 86%: 4 87% -: 5 Az írásbeli vizsga a teljes tanagyagot átfogó tesztkérdésekkel indul. A nem elegendő (60%-nál kevesebb) jó válasz automatikus elégtelen vizsgajegyet eredményez. Tananyag leírása: 1. hét - Alapszámítások 2. hét - Járadékok 3. hét - Kötvények 4. hét - Részvényárazás 5. Vállalati pénzügyek :: Tanuló Társadalom. hét - Kockázat 6. hét - CAPM 7. hét - Határidős ügyletek 8. hét - Opciók 9. hét - A vállalati pénzáramlás előrejelzése 10. hét - Megtérülési mutatószámok 11. hét - Tőkeköltség-számítás 12. hét - A tőkeszerkezet megváltoztatása 13. hét - Osztalékpolitika Órarendi beosztás: a NEPTUN Hallgatói Információs Rendszer szerint.
Jellemzően vállalatfinanszírozás, tőkeszerkezet vizsgálatok, vállalatértékelés, befektetések elemzése, adózási kérdések, önkormányzatok gazdálkodása, valamint a lakossági megtakarítások hajlandóságának elemzése áll a vizsgálatok központjában.
Tanszéken folyik a pénzügyi szakterületekhez tartozó oktató és kutatómunka. Az intézetben lévő három tanszék a Számvitel Tanszék, a Pénzügy Tanszék és a Controlling Tanszék szorosan együttműködve végzi tevékenységét, mind az kutatás, mind az oktatás területén, valamennyi képzési szinten és gödöllői Karon a magyar és az idegen nyelvű képzésekben egyaránt (FOSZK, BA, MA, MBA, egyéb posztgraduális képzések valamint PhD). Befektetések és vállalati pénzügy tanszék ppke. A Pénzügy Tanszék fő célja, hogy az általunk oktatott tantárgyak keretében mind elméleti, mind gyakorlati téren megfelelő, jól használható tudást tudjunk átadni a Hallgatóinknak, amelynek birtokában a szakterületük meghatározó szereplőivé válhatnak a jövőben. Az oktatási tevékenységünk mellett nagy hangsúlyt fektetünk a kutatási tevékenységre. A munkatársak jelentős része rendelkezik tudományos fokozattal. Egy kutatócsoport is kapcsolódik a Tanszék munkájához és számos hazai és nemzetközi publikáció született a kollégáink tollából az elmúlt években. Az oktatás mellett nagy figyelmet szentelünk a tehetséggondozásnak, hallgatóink sikereket értek el az elmúlt években az országos pénzügyi esettanulmányi versenyeken, valamint intézményi és országos tudományos diákköri konferenciákon.
0(5), pages 508-539. 2010 Lublóy, Ágnes & Tóth, Eszter, 2010. " A közép-kelet-európai bankfúziók eredményessége [The success of the bank mergers in Central Eastern Europe], " Közgazdasági Szemle (Economic Review - monthly of the Hungarian Academy of Sciences), Közgazdasági Szemle Alapítvány (Economic Review Foundation), vol. 0(1), pages 37-58. 2007 Lublóy, Ágnes & Szenes, Márk, 2007. " Az ügyfélelvándorlás kereskedelmi banki modellezése [Modelling the migration of commercial bank clients], " Közgazdasági Szemle (Economic Review - monthly of the Hungarian Academy of Sciences), Közgazdasági Szemle Alapítvány (Economic Review Foundation), vol. Befektetések és vállalati pénzügy tanszék szeged. 0(10), pages 915-934. Benedek, Gábor & Lublóy, Ágnes & Szenes, Márk, 2007. " A hálózatelmélet banki alkalmazása [Application of network theory at commercial banks], " Közgazdasági Szemle (Economic Review - monthly of the Hungarian Academy of Sciences), Közgazdasági Szemle Alapítvány (Economic Review Foundation), vol. 0(7), pages 682-702. 2005 Lublóy, Ágnes, 2005. "
1. 1 Formális, nonformális és informális tanulás Élethosszig tartó tanulás | Levelezőképzések Élethosszig tartó tanulás – BLOG | RSM Hungary Túlélési ösztön az élethosszig tartó tanulás? | Mindset Pszichológia Többek között ezért is hasznos, ha megtanulunk egy életen át tanulni. Hogyan? Szánjunk magunkra időt! Ne csak a testünket eddzük rendszeresen, hanem az elménket, memóriánkat is! Napi fél óra olvasással töltött idő vagy rejtvényfejtés, memóriajáték bizonyítottan fitten tartja a szürkeállományunkat. Ismerjük jól magunkat! Érdemes bizonyos időközönként tudatosítani magunkban az erősségeinket, és ránézni az esetleges vakfoltjainkra, fejlesztendő területeinkre. Ez az önismereti túra kellő löketet ad az önfejlesztési igény fenntartásához. Folyamatosan tartsuk ébren a kíváncsiságunkat és nyitottságunkat! A nemet mondás képessége fontos erény, de az innováció elől elzárni az elménket nem túlságosan kifizetődő, mert könnyen előfordulhat, hogy így elmegy mellettünk a világ. Számos lehetőség áll rendelkezésünkre, hogy tudásunkat pallérozzuk: nyílt napok, ingyenesen letölthető előadások, közösségek stb.
Egész életen át tartó tanulás - ppt letölteni Élethosszig tartó tanulás – BLOG | RSM Hungary Könyv az élethosszig tartó tanulásról - Kodolányisok világa Shell, D. F., Brooks, D. W., Trainin, G., Wilson, K. M., Kauffman, D. F. és Herr, L. M. (2010): The Unified Learning Model. How Motivational, Cognitive, and Neurobiological Sciences Inform Best Teaching Practices. Springer, London – New York. The Future of Jobs. Employment, Skills and Workforce Strategy for the Fourth Industrial Revolution. Global Challenge Insight Report. World Economic Forum, 2016 A szerző viselkedéselemző, a Szegedi Tudományegyetem mesterképzéses hallgatója tanácsadás és iskolapszichológia szakirányon. Jelenleg egy nagyvállalatnál dolgozik HR szakemberként, emellett a Mindset Szervezetpszichológia rovat szakújságírója. Az életen át tartó tanulási folyamat a világunk által megkövetelt változó igényekhez való alkalmazkodást szolgálja, így saját jól felfogott érdekünk, hogy az alkalmazkodóképességünk határait folyamatosan feszegessük.
"a gyermekkortól kezdve egész életen át segítsen mindenkit abban, hogy dinamikus ismereteket szerezhessen a világról, a többi emberről és saját magáról" Oktatás – Rejtett kincs. A Jacques Delors vezette Nemzetközi Bizottság jelentése. Osiris Kiadó – Magyar UNESCO Bizottság, Bp., 1997. A tágabb értelmezés: Az oktatás, képzés esélyteremtő szerepének erősítése. • Az oktatás, képzés és a gazdaság kapcsolatainak erősítése. • Új kormányzási módszerek, közpolitikai eljárások alkalmazása. • Az oktatás, képzés hatékonyságának javítása, össztársadalmi ráfordításainak növelése. • Az oktatás, képzés minőségének javítása. Strukturális Alap öt prioritása(2007-2013) Alapkészségek és kulcskompetenciák fejlesztése a közoktatásban. • Széles és gazdag kínálat a szakképzésben, felsőoktatásban és a felnőttkori tanulásban. • Folyamatosan bővülő tanulási lehetőségek (IKT, munkahelyi tanulás, informális tanulás). • Pályaorientáció, tanácsadás és pályakövetés. • Az informális és nem formális tanulás elismerése.
• Hátrányos helyzetű és munkaerő-piaci szempontból veszélyeztetett csoportok támogatása (lemorzsolódás megelőzése, esély az LLL-be való bekapcsolódásra). • Újfajta tanítási/tanulási kultúra meghonosítása (új pedagógusszerepek, minőségkultúra) A fejlesztés kulcsterületei Az Európai Unió országaiban a kulcskompetenciák fogalmi hálójába rendezték be azokat a tudásokat és képességeket, amelyek birtoklása alkalmassá teheti az unió valamennyi polgárát • a gyors és hatékony alkalmazkodásra a változásokkal átszőtt, modern világhoz, • aktív szerepvállalásra e változások irányának és a tartalmának a befolyásolásához. A kulcskompetenciák azok a kompetenciák, amelyekre minden egyénnek szüksége van személyes boldogulásához és fejlődéséhez, az aktív állampolgári léthez, a társadalmi beilleszkedéshez és a munkához Kulcskompetenciák (NAT) A munkaerőpiac állandóan változó követelményeinek, új feladatoknak képes legyen az egyén megfelelni.