Gyógypedagógusoknak, logopédusoknak, szülőknek.. | Page 21 | CanadaHun - Kanadai Magyarok Fóruma "Bakonyi Anna" - Országos Dokumentumellátó Rendszer Kereső Óvodai fejlődési napló letöltés – Betonszerkezetek Tudatosság az óvodai foglalkozások tervezésében 2. rész | | Rendelkezik a szaktárgy tanításához szükséges tantervi és szakmódszertani tudással. Kihasználja a tananyag kínálta belső és külső kapcsolódási lehetőségeket (a szaktárgyi koncentrációt). A szaktárgy tanítása során képes építeni a tanulók más forrásokból szerzett tudására. Bakonyi anna az óvodás gyermek fejlődésének nyomon követése v e mail. A rendelkezésére álló tananyagokat, eszközöket – a digitális anyagokat és eszközöket is – ismeri, kritikusan értékeli, és megfelelően használja. A szaktárgynak és a tanítási helyzetnek megfelelő, változatos oktatási módszereket, taneszközöket alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra, a tanultak alkalmazására neveli. Törekszik az elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazási lehetőségeinek felismertetésére. kompetencia: Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók A célok tudatosításából indul ki.
Térbeli és síkbeli irányok ismerete: balról jobbra történő haladás, az irányok, relációk automatizálódnak. Értelmi képességek: fejlődik az érzékelési modalitások integrációja, szándékos figyelem időintervalluma, relációs szókincs használatának képessége, koncentráció, feladattartás, problémamegoldó képesség, növekszik az ismeretszerzés igénye, emlékezet terjedelme.
A pedagóguskompetenciák és a foglalkozásterv elemzésének összefüggései Az emberi erőforrások minisztere által jóváhagyott Útmutató a pedagógusminősítés alapdokumentuma, az óvodai területre is egyedi tartalmakkal egészül ki a fejlesztés következő szakaszában. A minősítési eljárás során azt, hogy a pedagógusnak milyen kompetenciái vannak, és a meglévő kompetenciák milyen szintet mutatnak, nagyban befolyásolja, hogy a foglalkozás megtervezése, megtartása és elemzése milyen értékelést felsorolásban azok a kompetenciák/indikátorok lettek kiemelve, amelyek biztosan értelmezhetők majd egy adott óvodai foglalkozás tervezésekor, értékelésekor. Bakonyi Anna Az Óvodás Gyermek Fejlődésének Nyomon Követése. Így segítséget adhatnak a tervezés során a tudatos rákészülésre a tartalmi területek tervezésében. Mivel az indikátorok megfogalmazása általános, ezért az óvodai területre is értelmezhető nyelvi formában kell gondolkodni. kompetencia: Szakmai feladatok, szaktudományos, elméleti és gyakorlati tudás Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik.
In: Zsolnai Anikó- Kasik László (szerk. ) A szociális kompetencia fejlesztésének elméleti és gyakorlati alapjai. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. 205-203. Oláh Attila (2005): Érzelmek, megküzdés és optimális élmény. Belső világunk megismerésének módszerei. Trefort Kiadó, Budapest Perlai Rezsőné (2000): Mire van a legnagyobb szüksége a gyermeknek? Óvodai Nevelés, 10. Piaget, Jean (1999): Gyermeklélektan. Osiris, Budapest Porkolábné Balogh Katalin -Balázsné Szűcs Judit - SzaitznéGregorits Anna (2004): Kudarc nélkül az iskolában. Komplex prevenciós óvodai program. Trefort Kiadó, Budapest Pukánszky Béla (2001): A gyermekkor története. Műszaki Könyvkiadó, Bp Pukánszky Béla, Németh András (1994): Neveléstörténet. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp. [ (letöltés ideje 2015-05-24) (letöltés ideje 2015. )] Rogers, C. Bakonyi anna az óvodás gyermek fejlődésének nyomon követése facebookon. R. (2003): Valakivé válni, A személyiség születése, Edge, Budapest; Schaffhauser Franz (2000): A nevelés alanyi feltételei. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest Kósáné Ormai Vera (2001): A mi óvodánk.
Jelenleg heti két napot rendel, a hét másik felében céges megrendelőknek tart képzéseket és tréningeket. Király Barnabás Pszichológus Klinikai és mentálhigiénés szakpszichológus, 2006 óta a Kompánia Alapítvány, 2009-től a Szilágyi Erzsébet Gyermekotthon pszichológus munkatársa. Tanácsadással, diagnosztikával és pályaorientációval foglalkozik. Kiss Gergely Pályaorientációs tanácsadó A Miénk a Pálya! pályaorientációs program alapítója, a Pályaest című rendezvénysorozat vezetője. Egyéni és csoportos pályaorientációval, valamint középiskolai pályaorientációs programok szervezésével foglalkozik. Szurdi András Művészeti vezető Vizuális tervezőművész, 2011-ben végzett a Moholy –Nagy Művészeti egyetem videó szakán. Addig és azóta is rendező, rendezőasszisztens, szabadúszó animátor, vágó, colorist különböző filmes projektekben. Pályaalkalmassági Teszt Online. A Budapesti Kommunikációs Főiskola animáció szakán tanít. Gergely Dorka Dramaturg A Színház- és Filmművészeti Egyetem forgatókönyvírói szakán végzett 2006-ban. Számos rövidfilmet rendezett, és forgatókönyveket írt.
Jellem és jellemvonások a grafológiában III. Lelki beállítottság: éles írás; gyenge nyomáserő; túlzott kiterjedés a felső zónában. Lelkiismeretesség: alacsonyra helyezett ékezetek és áthúzások; olvashatóság; éles írás. Letargiára való hajlam: lassú írás; füzéres vonalvezetés, annak negatív velejáróival. Lovagiasság: nagy betűk; telt írás; díszítések. Pályaalkalmassági Vizsgálaton milyen vizsgálatok vannak?. Megfigyelő hajlam: az "r" első vonása magasabban van, mint a többi; homorú "e"; apró betűk; alulméretezett alsó és felső zóna, normális méretű középső zóna; […] Jellem és jellemvonások a grafológiában II. Haragvó természet: súlyos végvonalak és áthúzások a "t"-n; csúcsos, magasra helyezett áthúzások. Hezitáló hajlam: lassú írás, annak negatív velejáróival. Határozottság: szöges vonalvezetés; szabályos írás; erős áthúzások. Hatalmaskodó természet: nagy betűk; ci-kornyázás (különösen az aláírásnál); díszítés. Határozatlanság: álló írás; fonalas vonalvezetés; egyenetlen nyomáserő; kettős betűformálás; változó hajlásszög; változó hangsúly az egyes zónákon.