Három ínycsiklandozó leves, ami akkor is jólesik, ha nem vagyunk igazán éhesek, de akár vasárnapi ebédként is. Nyáron a legnagyobb melegben sokszor nem kívánunk semmit enni, a folyadékot azonban mindenképpen pótolnunk kell. Egy könnyű és isteni krémleves akkor is jól eshet, ha nem vagyunk igazán éhesek, és még folyadékot is veszünk magunkhoz, így levest fogyasztani duplán főnyeremény. A hagyományos levesek helyett néha feldobhatjuk a hétköznapokat krémlevesekkel is. Hoztunk három igazi ínyencséget a jóvoltából. Csirkemell cukkini bundában ⋆ Csirkemell-receptek.hu. Uborkakrémleves joghurttal Hozzávalók: 2 darab nagyobb friss uborka, 800 mililiter zöldséglé vagy víz, 1 darab hagyma, kapor, őrölt fekete bors, 100 mililiter joghurt, fél citrom reszelt héja Elkészítés: Vágjuk apróra a kaprot és a hagymát, az uborkát pedig kockázzuk fel. Tegyünk egy lábasba olívaolajat és pirítsuk meg a felaprított hagymát, majd tegyük bele az uborkát is, pároljuk néhány percig. Ha ezzel elkészültünk öntsük rá a zöldséglevet vagy a vizet, majd adjuk hozzá a reszelt citromhéjat és a kaprot, főzzük 20 – 25 percig.
8. Szeleteld fel a mozzarella sajtot, és tedd a csirkemellek tetejére. 9. Tedd az aszalt szilvával sajttal töltött csirkemelleket a 180 fokra előmelegített sütőbe és süsd 30-45 percig, ez a csirkemell méretétől függ. A végén pár percre kapcsold rá a grill fokozatot, hogy a teteje megpiruljon. Nézd meg aszalt szilvával töltött csirkemellet diós bundában is! Még több karácsonyi csirkemellet találsz a linkre kattintva. Hentes tokány csirkemellből ⋆ Csirkemell-receptek.hu. Recept nyomtatása Aszalt szilvával töltött csirkemell hasselback módra
A Bennett-kenguruk kisebb termetű erszényesek, amelyek kifejezetten barátságosak az emberekkel. Utóbbiakból három szürkét és két fehér színű albínót tartanak. Látható még kakadu és számos más madárfaj, szurikáta, alpaka, kapibara, de vannak sarkantyús teknősök és szalagos varánusz is – sorolta. Hozzátette: az eredeti cél az volt, hogy a családoknak biztosítanak kikapcsolódást a Tisza-tónál. Az állatpark éppen ezért játszóházzal és játszótérrel is kiegészül. Az állatsimogatóban pedig kameruni juhokat és törpekecskéket tartanak. Kapcsolódó
Önnek el kell döntenie, hogy adott tanulói válasz hányas kódot érdemel. A helyes válasz kódját a feladat melletti négyzetbe kell beírni, ezt a "kódolás" végeztével át lehet vezetni a Kódlap című dokumentumba. Rossz válasz: 0-s kód 0-s kódot kapnak a rossz, nem odaillő válaszok. 0-s kódot adunk a diáknak abban az esetben is, ha felismerjük, hogy a diák egyszerűen megismételte a feltett kérdést. Tipikus rossz válasz: 6-os kód 6-os kódot adunk akkor, ha a diák rossz szöveghelyre hivatkozik vagy típushibát követ el. Ez a kód NEM fordul elő minden feladatnál, amennyiben szükség van rá, ott a javítókulcs tartalmazza a kódadás kritériumait. Nincs válasz: 9-es kód A 9-es kód megjelölése abban az esetekben ajánlott, amikor válaszkísérletnek nyoma sem látható, a tanuló üresen hagyta a válasz helyét. Felhasznált irodalom: • MONITOR '95. A tanulók tudásának felmérése. Szerk. 5 osztály fejlesztés szövegértés - Tananyagok. Vári Péter. Írták: Andor Csaba, Horváth Zsuzsanna, Tompa Klára, Vári Péter. Országos Közoktatási Intézet, Budapest, 1997. • Szintfelmérő feladatok 5–6.
Szövegértést fejlesztő gyakorlatok 5. o. - Kompetenciaalapú: Széplaki Erzsébet
felismerése, értelmezése, ezek minősítése, reflektálás egy-egy elemre, jelenségre. A válaszok szöveges értékelése tartalmazza a művelet sikeres vagy sikertelen végrehajtásának feltételeit, az esetleges hibák jellegét, jellemzi a konkrét műveletet, a feladatmegoldást nehezítő tényezőket, magyarázatot ad a tipikus rossz válaszok kiválasztására stb. A tanuló számára megfelelő szöveg és feladatsor kiválasztása A feladatsorok felhasználásakor ajánlott az adott diák képességeinek és érdeklődésének megfelelő szöveget kiosztanunk, egy számára érdekes szöveg jobban motiválja majd, mint egy számára érdektelen. Szövegértés feladatok 5 osztály 3. A feladatok a feladatszám emelkedésével párhuzamosan fokozatosan nehezednek, a pedagógus az általa megfelelőnek ítélt nehézségi szintig/feladatszámig adhatja ki feladatokat, függetlenül a tájékoztató jelleggel megadott évfolyam jelöléstől. A feladatsorok értékelése Mivel a feladatlapok célja a szövegértési képességek mérése, ezért javításukkor NE vegyük figyelembe a válasz megfogalmazásának minőségét, csak a válaszok tartalmi elemeit.
A pontos szövegértés hozzásegíti az olvasókat ahhoz is, hogy bármely tantárgy tanulásakor az ismereteket hatékonyabban sajátítsák el. A feladatok tanárok számára is hasznosak, mert alkalmasak az egyéni fejlesztést igénylő diákok foglalkoztatására. Forgács Róberttől a TINTA Könyvkiadónál megjelent további kiadványok: az Anya – nyelv – csavar és az Anya – nyelv – ész című, nyelvi fejtörőket tartalmazó kötetek. Alcím Munkafüzet a szövegértés fejlesztéséhez Szerző Forgács Róbert, Kertész Rita ELŐSZÓ 4 I. ALAPKÉSZSÉGEKET FEJLESZTŐ FELADATOK 6 1. szöveg: 1968. október 20. 2. szöveg: Jaguár 8 3. szöveg: Az egri vár 10 4. szöveg: Ha valami nem sikerül... 12 5. szöveg: A János név köznévi változatai 14 6. szöveg: A tulipán keleti virág... 16 7. szöveg: A hszincsiangi múmiák 18 8. szöveg: A kínai családmodell 20 9. szöveg: A sino-tibeti nyelvcsalád 22 II. ÖSSZETETTEBB FELADATOK 24 10. szöveg: Makedónia, Macedónia az újkorban 11. szöveg: Hullámvasút 27 12. szöveg: Valahol a Nagy Magyar Alföldnek... 31 13. Szövegértés feladatok 5 osztály témazáró. szöveg: Kecskerey úr 33 14. szöveg: Pompeji 36 III.
ÚTMUTATÓ A SZÖVEGÉRTÉS MÉRŐLAPOK ALKALMAZÁSÁHOZ Szövegértés 3–6. évf. Készítette: Felvégi Emese Készült a szövegértés-szövegalkotás kompetenciaalapú programcsomag részeként, 2008. Educatio Kht. Szakmai vezető: Fejér Zsolt, Korányi Margit Szakmai Bizottság: Kereszty Zsuzsa, dr. Szövegértés feladatok - Tananyagok. Szilágyi Imréné A feladatsorok elkészítésekor figyelembe vett szempontok Célunk egy olyan eszköztár/feladatbank kidolgozása, mely különböző típusú, hosszúságú és nehézségű szövegeket tartalmaz, melyek segítségével kellőképpen árnyalt képet kaphatunk egy-egy diák szövegértési képességeiről, hiányosságairól. A feladatbank alapvetően három csoportba sorolható szövegeket tartalmaz, ezek az elbeszélő, a magyarázó és a dokumentum jellegű szövegek. A hagyományos meséktől kezdve a tudományos ismeretterjesztő szövegeken át a lista vagy táblázat jellegű szövegekig mindenféle olvasmánnyal dolgozhat a tanuló. A szövegek válogatásakor igyekeztünk képi és tartalmi elemekben gazdag, a korosztály számára érdekes tematikus csoportokat kialakítani.
A KÖZÉPSZINTŰ ÉRETTSÉGI SZÖVEGÉRTÉSÉNEK FELADATTÍPUSAI 38 15. szöveg: Balázs Eszter Anna: Mesét mindenkinek! MEGOLDÁSOK 43