Dánia a Franciaország-Svédország meccs győztesével játszik majd a fináléért, míg a spanyolokra vagy az oroszok, vagy a norvégok várnak. Eredmények – Női kézilabda-világbajnokság, negyeddöntő Dánia-Brazília 30-25 (14-13) Spanyolország-Németország 26-21 (14-10) Ha kommentelni, beszélgetni, vitatkozni szeretnél, vagy csak megosztanád a véleményedet másokkal, a Facebook-oldalán teheted meg. Ha bővebben olvasnál az okokról, itt találsz válaszokat.
Így, hogy nincsen Nerea Pena, még nagyobb szerep hárul Alexandrina Barbosa egy az egy elleni képességeire, Carmen Martín megalkuvást nem tűrő harcosságára és félelem nélküli szélsőjátékára, illetve a 42 éves, szezon végén visszaonuló Silvia Navarro bravúrjaira. Mellettük olyan fiatal harcosok veszik fel a versenyt a norvégokkal, mint amilyen Carmen Campos vagy Paula Arcos. A spanyol fiatalok eddig szépen felnőttek a hazai vébé jelentette feladathoz Forrás: Jozo Cabraja / IHF A spanyolok eddig éltek a könnyű ág adta lehetőséggel, amihez képest alapesetben Norvégia egy más szintet képvisel. Női U20-as kézi-vb: kiélezett meccsen nyertek, elődöntősök a mieink – Elemi. Argentína, Kína, Ausztria, Japán, Horvátország, Brazília és Németország - mindegyik ellenfelét magabiztosan verte eddig José Ignacio Prades együttese. Még a két évvel ezelőttinél is nagyobb bravúr lenne, ha most is sikerrel járnának. Női kézilabda-világbajnokság, elődöntők (Granollers): Dánia-Franciaország 17. 30 Norvégia-Spanyolország 20. 30 Ne maradjon le az ORIGO cikkeiről, iratkozzon fel hírlevelünkre!
Az Európa-bajnokságról az a két legjobb csapat szerez részvételi jogot a selejtezőtornára, amelyek nem vívják ki az olimpián vagy a selejtezőn való szereplés jogát a mostani vb-n.
Élethosszig tartó tanulás | Petőfi Irodalmi Múzeum Túlélési ösztön az élethosszig tartó tanulás? | Mindset Pszichológia 1. 1 Formális, nonformális és informális tanulás 2. 2. 1 Az élethosszig tartó tanulás PPT - Az egész életen át tartó tanulás koncepciója PowerPoint Presentation - ID:3674460 A tanulás döntő szakasza a felnőttkorra helyeződik át, ebből adódóan az emberi erőforrásokba történő legfontosabb beruházást a felnőttkori tanulás, a felnőttképzés jelentheti. Az UNESCO 1997. évi hamburgi V. Nemzetközi Felnőttoktatási Konferenciájának záró dokumentuma így fogalmazta meg a felnőttoktatás fogalmát: "A felnőttoktatás jelenti azoknak a tanulási folyamatoknak az összességét, legyenek azok iskolarendszerűek, vagy mások, amelyek által az emberek- akiket felnőttnek tekint az a társadalom, amelyhez tartoznak- fejlesztik képességeiket, gazdagítják tudásukat, magasabb szintre emelik szakmai, technikai képzettségüket, vagy amely által új irányba fordulnak, hogy egyéni és társadalmi szükségleteiket kielégítsék. "
Nem csak az iskolarendszerű oktatást nevezhetjük felnőttoktatásnak, ide tartozhat az iskolarendszeren kívüli, a non-formális és az informális tanulás is, minden elméleti és gyakorlati tanulás, amihez a mai társadalomban hozzáférhetünk. Ezen hozzáférhetőség érvényesülését mindenki számára a saját adottságai, a jogi keretek és az objektív feltételek szerint biztosítani kell, különös tekintettel a támogatásra szorulókra. Ingatlan hirdetések tulajdonostól Veszprém csolnoky ferenc kórház szájsebészet rendelés Élethosszig tartó tanulás | Levelezőképzések Tetkóvédelem felsőfokon | Well&fit Könyv az élethosszig tartó tanulásról - Kodolányisok világa Kézfertőtlenítő 1000 ml Aldi mosonmagyaróvár Utolsó magyar király Élethosszig tartó tanulás. Mit is jelent ez a mára elcsépelt kifejezés, és mi értelme van valójában? Vagy mit nem jelent, és miért értelmezik sokan rosszul. Nos azt biztosan nem takarja, hogy üljünk iskolapadban évtizedekig a mindennapi munkánk mellett. Eszembe jut azonban az egyetemi diplomaosztóm, amit a dékán azzal zárt, hogy "… aki nem múlt még el nyolcvan éves, ő holnap iratkozzon be egy másik iskolába…" Így vagy úgy végigtanultam, tanulom az életemet.
A tudás szinten tartása nem pusztán elvárás, hanem invesztíció is egyben A munkaadóknak egyre nagyobb szerepe van az oktatás és az új kihívások közötti űr betöltésében. A folyamatos fejlődést megcélzó szervezetek kulcsfontosságú kihívások előtt állnak az elkövetkezendő években. Egyik ilyen kihívás, hogy vajon meg tudják-e találni azokat a képzési formákat, amelyek a legjobban alkalmazkodnak a céljaikhoz és a célcsoportjukhoz. Másik lényeges kérdés, hogy olyan kompetenciák fejlesztésére fektetik-e a hangsúlyt, amelyek igazodnak a jövőbeni változásokhoz, ergó minden fillért, amit a munkavállalóik fejlesztésére fordítanak, jól költik-e el. Azok a szervezetek lehetnek versenyelőnyben, amelyek a munka szempontjából releváns technikai oktatásokon túl olyan képességek fejlesztésébe invesztálnak, mint a komplex problémamegoldó-képesség, az asszertív kommunikáció, mások oktatására, betanítására való képesség, hatékony időgazdálkodás, kritikai gondolkodás, kreativitás, együttműködés képessége, és mindezeken túl intézményesíteni tudják kultúrájukban, hogy valódi tanuló szervezetté váljanak.
A Memorandum az alábbi definíciókat adja: "A céltudatos tanulási tevékenységnek három alapkategóriája van. A formális tanulás oktatási és képzési alapintézményekben valósul meg, és elismert oklevéllel, szakképesítéssel zárul. A nem formális tanulás az alapoktatási és képzési feladatokat ellátó rendszerek mellett zajlik és általában nem zárul hivatalos bizonyítvánnyal. A nem formális tanulás lehetséges színtere a munkahely, de megvalósulhat civil társadalmi szervezetek és csoportok (pl. ifjúsági szervezetek, szakszervezet, politikai pártok) tevékenységének a keretében is. Megvalósulhat olyan szervezetek vagy szolgáltatások révén is (pl. képzőművészeti, zenei kurzusok, sportoktatás, vagy vizsgára felkészítő magánoktatás), amelyeket a formális rendszerek kiegészítése céljából hoztak létre. Az informális tanulás a mindennapi élet természetes velejárója. A formális és nem formális tanulási formákkal ellentétben, az informális tanulás nem feltétlenül tudatos tanulási tevékenység, és lehetséges, hogy maguk az érintettek sem ismerik fel tudásuk és készségeik gyarapodását. "
Legyen célhoz kötött személyes motivációnk! A tanulás bizonyosfajta erőfeszítés is egyben, de ha megleljük benne az örömünket, belső motivációnkat, és nem pusztán egy papír megszerzése lebeg a szemünk előtt, könnyebben tesszük életünk részévé a tanulás képességét. Az életen át tartó tanulási folyamat a világunk által megkövetelt változó igényekhez való alkalmazkodást szolgálja, így saját jól felfogott érdekünk, hogy az alkalmazkodóképességünk határait folyamatosan feszegessük. A tudás szinten tartása nem pusztán elvárás, hanem invesztíció is egyben A munkaadóknak egyre nagyobb szerepe van az oktatás és az új kihívások közötti űr betöltésében. A folyamatos fejlődést megcélzó szervezetek kulcsfontosságú kihívások előtt állnak az elkövetkezendő években. Egyik ilyen kihívás, hogy vajon meg tudják-e találni azokat a képzési formákat, amelyek a legjobban alkalmazkodnak a céljaikhoz és a célcsoportjukhoz. Másik lényeges kérdés, hogy olyan kompetenciák fejlesztésére fektetik-e a hangsúlyt, amelyek igazodnak a jövőbeni változásokhoz, ergó minden fillért, amit a munkavállalóik fejlesztésére fordítanak, jól költik-e el.