Fogadó: az, aki fogadja az üzenetet. Kód: az üzenet létrehozásához használt jelek halmaza (szavak, gesztusok, szimbólumok). Üzenet: az átvitt információ vagy adatkészlet. Kommunikációs csatorna: az a fizikai közeg használható elküldeni az üzenetet, mint például levél, telefon, televízió, internet, stb Zaj: minden olyan torzulások, amelyek befolyásolhatják a vételi az eredeti üzenetet, és lehet akár a kibocsátó, például a csatorna vagy a vevő. Feedback vagy visszacsatolás: az első fokon, a válasz az, hogy a vevő a kapott üzenetet. Ha a feladó ezt követően reagál a fogadó küldésére, akkor azt is visszacsatolásnak tekintjük. Háttér: azok a körülmények, amelyek között a kommunikációs folyamat fejlődik. Közvetlenül befolyásolják az üzenet értelmezését (fizikai tér, a küldő és a fogadó kulturális referenciakerete, társadalmi kontextus stb. ) A kommunikációs folyamat lépései A kommunikáció kialakításához néhány alapvető lépés szükséges, amely jellemzi ezt a folyamatot, nevezetesen: Kommunikációs szándék: egy vagy több feladót igényel, akik üzenetet akarnak küldeni.
1 Horányi Özséb szerint: Noha a kommunikáció megnevezés általánosan elterjedt, meg-megújuló törekvések figyelhetők meg magyar szóval történő helyettesítésére. Csakhogy az eddigi javaslatok nem hoztak eredményt. Pl. mondhatnánk közlést a kommunikáció helyett, ámde magyarul lehet hőenergiát is közölni; vagy mondhatnánk közleménycserét, ámde a tömegkommunikáció eseteiben éppen nem cseréről, vagyis kölcsönös közleményátadásról van szó. Terminológiájában a kommunikációs akció használatos. 2 Schramm, Wilbur -Donald F. Roberts: The Nature of Communication between Humans. In: The process and effects of masscommunication. University of Illinois Press, 1974. 980. 3 Az emberi kommunikáció lényegére vonatkozó első írásos szövegek egyike Isokratestől (436-388) származik. ".. azt mondom, hogy az okos nem cselekszik nyelv nélkül, hiszen a nyelv minden cselekedetnek és gondolatnak féke, és azoknak, akik ezt a legjobban használják, legnagyobb a bölcsességük". 4 BakosFerenc: Az idegen szavak és kifejezések szótára.
Kommunikációs eszközök A modern világban a kommunikációs eszközökhöz különböző kommunikációs normák, szabályrendszerek tartoznak. Ezek nem csak az eszközöktől, de a résztvevőktől is függenek. Például, egy telefonbeszélgetésnek is megvannak a maga szabályai (pl. hogy kezdd bemutatkozással), de ha egy régi jó barátot hívsz fel, ettől eltérhetsz. A kommunikációs eszközök általában a csatornának felelnek meg. Ide tartoznak: Rádió, Okostelefon, GPS, Bluetooth, E-mail SMS, Intranet. Kommunikáció- és médiatudomány alap- és mesterszak a METU-n A Kommunikáció- és médiatudomány akkor való Neked, ha kommunikatív, nyitott, érdeklődő és tájékozott vagy, ha mersz kérdezni és vállalod a véleményed. Formáld az emberek szemléletét, informálj, szórakoztass a kreatív kommunikáció eszközeivel! A METU-n több gyakorlati hellyel (újságírás, riporter, vagy rádió fókusszal) várjuk az új hallgatókat.
Az információ átvitelének változatai Az információszerzés során valamilyen külső energia-, ill. állapotváltozásról szerzünk jeleket. Az információtovábbítás során a megszerzett információt – a csatorna számára megfelelő (rendszerint elektromos jelek) formájában – az információs csatornán továbbítják. Az információ átvitele történhet vezetékesen vagy vezeték nélkül. Vezetékes változatai: Sodrott érpár, amely párhuzamosan futó érpárból áll, tipikusan 1 mm vastag rézhuzalt alkalmaznak. Koaxiális kábel, melynek közepe tömör rézhuzal-mag, ami körül szigetelő van, a szigetelőt hengeres vezető veszi körül, tipikusan sűrűn szőtt fonatként, a külső vezetőt védő műanyagburkolat zárja körül. A száloptika alkalmazása esetén az adatokat az optikai szálban haladó fényimpulzusok hordozzák, ahol a fényimpulzus a logikai 1-et, a fényimpulzus hiánya pedig a logikai 0-át jelenti. A vezeték nélküli átviteli közegek alkalmazása esetében az átvitelt különböző hullámhosszúságú elektromágneses hullámok biztosítják – infravörös fény, lézer, mikrohullám vagy rádióhullám.
Óvodák, általános iskolák, középiskolák, felsőoktatás Az adatbázisban 3. 135 iskola található
Válaszold meg kérdéseinket, ezzel segítesz másokat az intézmény megismerésében! Írj szöveges értékelést az iskoláról vagy akár egy tanárról. Valamit nem kérdeztünk meg? Az oldal alján tudsz javasolni új kérdést. Gyűjts pontot az intézménynek és magadnak is! Minden kérdés megválaszolása 1 pontot ér, ha szöveges értékelést is írsz azzal 10 pontot szerezhetsz! Nem tudja értelmezni a tankerület a reménytelen helyzet miatt felmondott iskolaigazgató panaszait. Általános ← Vissza az intézmény oldalára Pénzügyek ← Vissza az intézmény oldalára Cikkek Szöveges értékelések Értékelés írásához jelentkezz be! Még nincs szöveges értékelés. Légy Te az első!
(3) - A mérések, versenyek alapján kiderül az, hogy ki miben és milyen mértékben tehetséges, és az is, hogy a tehetséggondozásban résztvevő tanuló számottevően fejlődött-e. (4) - Amennyiben olyan tehetséges gyermekkel találkozunk, akit mi már nem tudunk tovább segíteni a pályáján, annak megkeressük a számára leginspirálóbb közeget. (5) - Mivel azt gondoljuk, hogy a tehetségekkel való foglalkozás a pedagógusi munkának egy speciális területe és erre az elmúlt időben nem történt meg pedagógusaink szakszerű felkészítése, így elengedhetetlen a pedagógus továbbképzés. (6) - A tehetséges gyereknek szüksége van az élet több területén segítségre, ezért (anyagi lehetőségeink behatárolják lehetőségeinket) mentálhigiénés szakembereket is bevonnánk a program sikerességének eléréséhez. Munkastílus (1) - Iskolánk eddig is erőteljes szimbiózisban élt a civil környezetével, ezen nem akarunk változtatni. Index - Belföld - A tankerület nem tudja értelmezni a lemondott általános iskolai igazgató segélykiáltását. Szükségünk van rájuk és teret is akarunk adni számukra, lásd délutáni iskola. A foglakozások jelentős részét nem iskolai órabeosztáshoz kötött időbeosztással kívánjuk működtetni.
A távolság alapú keresésnél légvonalban számoljuk a távolságot.
Látható, hogyan alakult évről évre az egyes évfolyamok létszáma. Az új osztályok létszáma közvetlenül nem olvasható ki az adatokból. Pl. ha egyik évben 2, a másikban 3 osztály indul az évfolyamon, akkor az látszik a grafikonokon, de nem biztos, hogy a következő évben is ez alapján fog alakulni a létszám. Kompetenciamérések eredményei Kompetenciamérések eredményei az országos eredmények átlagai alapján. Grafikonon skáláján a 100% mutatja az országos átlagot, a vonalak pedig az ehhez képest elért jobb vagy rosszabb eredményeket évről évre. Az iskolaválasztásnál nem javasoljuk, hogy csak ezeket az eredményeket vegyétek figyelembe, legyen ez az egyik szempont a sok közül a komplex döntéshez. Farkasréti általános iskola kréta. Ha a grafikon vonalai eltűnnek a mélyben, akkor az adott évben nincs adat a kompetenciamérésben. Ha csak egy év adata van, akkor vonal helyett csak egy pont látszik. Versenyeredmények Különböző országos és körzeti versenyeken elért eredmények; társadalmi, helyi közösség számára fontos díjak. Még nem töltöttek fel adatot