Szerinte akkor állandósul az inger-válasz kapcsolat, ha van valamilyen pozitív megerősítés ezzel kapcsolatosan. A negatív megerősítések az inger-válasz reakciók leépítését szolgálják, ezek büntetések. Ez az elmélet az instrumentális kondicionálás. Fontos, mert a felnőtt tanulás eredményességének alapfeltétele a megerősítés. A tanuló számára tananyagot prezentálunk: Inger A tanuló bevési az anyagot: Válasz A pedagógus kikérdezi: Megerősítés Neobehaviorizmus: Ez az elmélet (Bandura) azt hangsúlyozza, hogy a tanulás társas közegben folyó tevékenység és a tanulás tapasztalatszerzés hatására bekövetkezett viselkedésváltozás. Célja: a viselkedésformák alakulásának, a tanulás törvényeinek feltárása. A neobehaviorizmus minden tanulást kapcsolatképzésként fog fel. Az embert, mint egy közbülső tényezőt figyelembe veszi. Inger-válasz-megerősítés folyamata nem társadalmon kívüli folyamat: a társas környezet erősen befolyásolja a tanulási folyamatokat. elkezdünk-e tanulni, az eredmény, a hogyan, hajtós-e az osztály stb) Kognitívizmus: Szintén gyűjtőfogalom, több konkrét irányzat alakult ki.
Ez azt jelenti, hogy a stressz szintje olyan mértéket ért el, hogy az agya már nem képes az összes funkciót megfelelő sorrendben, összehangolva ellátni. Ha a gyerkőcöd ilyen "lekapcsolt állapotban" van, valószínűleg semmi sem megy neki: kedvetlen és nyűgös, és a lecke megírása igazi kínszenvedés számára. Ilyenkor jöhetnek jól segítségképpen a kineziológia gyakorlatai, melyek átsegítenek az esetleges mélypontokon és egységbe rendezik gyermeked testét, lelkét és szellemét, segítik a jobb és bal agyfélteke közös munkáját. Ezek a gyakorlatok a tökéletes tanulás eszközei, mert javítják az agy és test közötti kölcsönhatás minőségét, serkentik a természetes energia – és mozgásfolyamatokat a testben. Rendszeresen végezve mindenfajta tanulást, tanulási folyamatot megkönnyítenek. Segítik a koncentrációt, lehetővé teszik, hogy a rejtetten meglévő, blokkolódott képességek felszínre kerüljenek. Hogy miben segítenek pontosan a kineziológia gyakorlatai és a gyerekek mi minden tanulnak meg általa, arról bővebben ITT és ITT olvashatsz.
A gyógypedagógiai diagnózis- amely nemcsak összesíti a vizsgálati eredményeket, hanem javaslatokat tartalmaz a gyermek fejlesztésére is - képezi a szülővel egyetértésben meghozott beiskolázási határozat és a megfelelő osztály-fok megállapításának alapját. A gyermek számára leginkább alkalmas osztály-fok kiválasztása nem elsősorban az életkor, hanem az általános fejlettségi szint szerint történik. A tanulásban akadályozott gyermekek tanulócsoportjaiban emiatt általában nagyobb az életkori szóródás, mint az általános iskola osztályaiban. Tanterv [ szerkesztés] A tanulásban akadályozottak nevelési folyamatát meghatározó dokumentum (A kisegítő iskola nevelési és oktatási terve. I-III. 1979-1981. ) a Nemzeti alaptanterv ( NAT) bevezetésével érvényét veszti. Az EÁI tantervének átfogó megújításán dolgozó munkacsoportok egy olyan modul-szerkezetű kerettanterv létrehozását célozzák a NAT alapján, amely megkönnyítheti az intézményi helyi tantervek kidolgozását. A tantárgyrendszer, a követelményszintek felépítése, a tananyag mennyisége és struktúrája eltér a többségi általános iskoláétól.
A demonstráció a tevékenységek, munkafogások elsajátításának is fontos kiindulópontja. Vannak tevékenységek, amelyek bemutatás nélkül nem sajátíthatók el, de minden cselekvésnél könnyebb a bemutatás valamely formáját követni, mint a verbális leírást. De a fogalomtanulásban, az elméleti, az absztrakt ismeretek elsajátításában sem csak az induktív út esetében van a szemléltetésnek lényeges szerepe. Az elsajátított elvont törvényszerűségek gyakorlati alkalmazását is jól illusztrálhatjuk például egy film, mondjuk a vasgyártás, v. a golyóscsapágy gyártás technológiai folyamatát bemutató film segítségével. A demonstráció eredményességének számos feltétele van. A módszer az oktatási folyamat szerves része, s mint ilyennek kapcsolódnia kell a megelőző, illetve a következő módszerekhez, anyagrészekhez. A szemléltetés kezdetén strukturáló elvek bemutatásával, problémafelvetéssel, feladatkijelöléssel meg kell teremteni a tanulás feltételeit. A demonstrációnak minden tanuló által jól követhetőnek (láthatónak, hallhatónak, érzékelhetőnek) kell lennie.
Tanulni a padban ülve kell, komoly agymunkával, oly módon, hogy az ember a végén nagyon elfáradjon, és úgy érezze, több információt már képtelen megjegyezni. Vagy lehet másképp is? Ha egy felnőttet megkérdeznek, mire emlékszik az iskolából, a legritkább esetben tisztán a tananyag lesz az, ami először eszébe jut. Sokkal inkább élmények, hangulatok, egy-két fontos tanárszemélyiség, és aztán ezekhez kapcsolódóan néhány kulcsfogalom és összefüggés is, amelyeket éveken át próbáltak a fejébe gyömöszölni. Azok a dolgok rögzülnek igazán mélyen, amelyek elsajátításához valamilyen élmény vagy tapasztalat társul. Sokan, akik a hagyományos oktatási formákban hisznek, lenézik azokat az "alternatívokat", akik az élményalapú gyakorlat hívei: azt gondolják, a gyerekekkel játszani, nem előre gyártott anyagokból, hanem a helyzetből magából kiindulni kevesebb felkészülést igényel. Valójában élményalapon tanítani kőkemény pedagógiai munka. A gyerekekkel való közös tevékenység csak az első lépése annak, hogy a tapasztalatszerzésen túl valódi tanulásélmény jöhessen létre.
Az egyén céljairól, törekvéseiről, kielégítendő szükségleteiről szól. Albert Einstein: "Mindenki tudja, hogy bizonyos dolgokat nem lehet megvalósítani, mígnem jön valaki, aki erről nem tud, és megvalósítja. " Maslow: szükségletek kielégítése motiválja cselekedeteinket Motiválás fontos eszköze: a kommunikáció helyes formájának megválasztása, az egyén hitelének megalapozása, bevonása a döntéshozatalba, pozitív magatartásának elismerése, lehetőség szerint jutalmazása. A kritika legyen konstruktív. Nevelési tervek és követelmények: 2011. évi CXC. törvény Nemzeti Alaptanterv (NAT) 2012/110 (VI. 4) kormányrendelet, tartalmat szabályozó dokumentum Helyi tanterv, pedagógiai program → pedagógusok feladatai; a tanulók által elérendő teljesítményszintek (legyen képes, ismerje meg, legyen jártas) – kerettanterv → szakközépiskola, szakgimnázium, szakmára képző – 2013. évi LXXVII. törvény a felnőttképzésről Hazai intézményrendszer tagozódása: fokozat szerint: óvoda, alapfokú oktatási intézmény, középiskola, felsőfokú oktatási intézmény funkció szerint: általános-, szak-, tovább-, átképzés, felnőttképzés sajátos feladatok szerint: gyógypedagógiai-, közművelődési-, segítő-szolgáltató intézmény fenntartó szerint: állami, egyházi, alapítványi, magán
Anne otthonra talál Lucy Maud Montgomery Oldalszám: 332 Kötéstípus: kemény táblás védőborítóval Kiadó: Könyvmolyképző Kiadó Kft. Eredeti cím: Anne of Green Gables Fordító: Szűr-Szabó Katalin ISBN: 9789639492332 Országos megjelenés: 2005. 10. 15 Termékkód: 93 Avonlea falucska lakói felettébb elcsodálkoznak, amikor megtudják, hogy az agglegény Matthew és nővére, a háztartását parancsnoki szigorral vezető Marilla azt tervezi, hogy örökbe fogadnak egy gyereket. Pedig az ok egyszerű: a testvérpár fölött eljárt az idő, ezért elhatározták, hogy egy csöndes, munkabíró fiúcskát vesznek maguk mellé. Lucy Maud Montgomery: Anne otthonra talál (idézetek). Ám egy véletlen folytán egészen más érkezik, mint akit vártak.
Összefoglaló Az Anne történetéből készült filmsorozat olyan sikeres, hogy a tévécsatornák újra és újra a műsorukra tűzik. Az olvasók pedig újra és újra a kezükbe veszik a magával ragadó kötetet. Marilla és Matthew, az Idős testvérpár elhatározzák, hogy örökbe fogadnak egy árvát, hogy segítsen nekik a ház körüli teendők ellátásában. A vonattal azonban a kért jókötésű fiú helyett legnagyobb megrökönyödésükre egy vézna, répavörös hajú kislány érkezik, akinek ráadásul be nem áll a szája. Első gondolatuk, hogy másnap visszaküldik a gyermeket az árvaházba, ám Anne úgy határoz, hogy maradni akar, hiszen a szigeten "oly tág tere nyílik a képzeletnek". Kezdeti vonakodásuk dacára Marilla és bátyja hamarosan már el sem tudják képzelni az életüket a bátor, életteli, fantáziadús és zavarba ejtően őszinte kislány nélkül. Anne otthonra tall boots. Anne érkezése olyan gyökeres változásokat hoz életükben, amilyenekről még csak nem Is álmodtak. A vörös hajú árva könnyes-vidám története világszerte rabul ejtette az olvasókat. Lucy Maud Montgomery életműsorozatának feledhetetlen darabja.
(... ) Lehet, hogy az ember tudja, hogy így van, de azért titkon reménykedik, hogy mások talán az ellenkezőjét gondolják róla. Mrs. Rachel Lynde alaposan elszörnyed c. fejezet Úgy sajnálom azokat, akik olyan helyen kénytelenek leélni az életüket, ahol soha nem nő kankalin. (... ) Tudja, szerintem mik a kankalinok? A múlt nyáron meghalt virágok lelkei, s ez a mennyországuk. fejezet - Észrevette már, hogy mégis van reménysugár? Kétszer egymás után sohasem követem el ugyanazt a hibát. - Nem nagy vigasz, ha mindig szolgálsz újabbakkal. Az új ízek birodalmában c. fejezet Annyi kérdés merül fel nap mint nap, ami bizonytalansággal tölt el. Anne otthonra talál. Alig oldok meg egyet, már ott a másik. Amikor az ember kezd felnőni, annyi minden van, amit át kell gondoljon, és amiben döntenie kell. Az örökös tépelődéssel és a helyes megoldás keresésével rengeteg időm megy el. Ugye komoly dolog felnőni? Hol patak s folyó találkoznak c. fejezet - Eszembe jutott az a kislány, aki voltál, Anne. Azt sem bánnám, ha olyan maradtál volna, a furcsaságaiddal egyetemben.
Eredeti cím: Anne Megjelenés: 2017 - 2019 (Vége) Epizódhossz: 60 Perc Epizódok száma: 27 IMDb: Kategóriák: Családi Dráma Befejezett
Értékelés: 20 szavazatból Prince Edward-sziget, az 1870-es évek végén. Matthew és Marilla Cuthbert, a középkorú testvérpár elhatározzák, hogy örökbe fogadnak egy fiút, aki majd segít nekik a gazdaságban. Egy tévedés miatt azonban a fiú helyett lány érkezik az árvaházból. Anne otthonra talál - Lucy Maud Montgomery - Mancsosod. Anna éles eszű kislány, aki próbál beilleszkedni az új környezetébe. Meg kell találnia a hangot Cuthbertékhez, alkalmazkodnia kell az iskolához és a kisvárosi élethez, hogy még véletlenül se kerüljön vissza az árvaházba. Lucy Maud Montgomery regényéből. Stáblista:
Felnőttél, és most el is mész; magas lettél és elegáns, és valahogy olyan... más ebben a ruhában, mintha... már nem is tartoznál Avonlea-hez... és ahogy ezt végiggondoltam, olyan magányérzet lepett meg. ) - Marilla, én semmit sem változtam, vagyis lényegében nem. Sokat csiszolódtam és fejlődtem, de az igazi énem, idebent, az ugyanaz maradt. Mindegy, hova kerülök vagy a külsőm mennyit változik, a szívemben mindig is az a kis Anne-jük maradok, aki nagyon szereti magukat. fejezet Édes mindegy, hogy megnyerem-e az Avery-ösztöndíjat vagy sem. ) Mindent megtettem érte, ami erőmből tellett, és lassan kezdem megérteni, mit is jelent az, hogy a "részvétel a fontos". A próbálkozás és győzelem után az a legjobb, ha a próbálkozás ellenére mégis kudarcot vallunk. Távol az otthontól c. Anne otthonra talál sorozat. fejezet Amikor (... ) még itt volt közöttünk, örült, ha a nevetésed hallotta, és tudta, hogy örülsz az élet kellemes oldalainak. ) Most, hogy eltávozott, bizonyosan azt szeretné, ha ez továbbra is így lenne. Nem zárkózhatunk el a természet gyógyító ereje elől.