2017. 10. 04. Az ELTE Radnóti Miklós Gyakorló Általános Iskola és Gyakorló Gimnázium a harmadik, az ELTE Trefort Ágoston Gyakorló Gimnázium a hetedik a HVG 2018-as középiskolai rangsorán. Egyetemünk újonnan felvett hallgatóinak jórésze pedig a listavezető iskolákból érkezett. Az ország száz legjobb gimnáziumát mutatja be a HVG 2018-as középiskolai rangsort tartalmazó kiadványa. A legjobbak között az ELTE gimnáziumai. Az ELTE gyakorlóiskolái évek óta a legjobb tíz intézmény között szerepelnek. Idén az ELTE Radnóti Miklós Gyakorló Általános Iskola és Gyakorló Gimnázium a dobogó harmadik helyére lépett elő a tavalyi nyolcadikról, az ELTE Trefort Ágoston Gyakorló Gimnázium pedig megőrizve pozícióját, ebben az évben is a hetedik helyet foglalja el. A listát idén is a budapesti Fazekas Mihály Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium vezeti, míg a második a budapesti Eötvös József Gimnázium. Utóbbi egyébként az a középiskola, ahonnan az idei felvételi eljárás során a legtöbb új hallgató érkezett az ELTE-re. E tekintetben alig valamivel marad le mögötte a HVG-s lista első helyén szereplő Fazekas Mihály Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium és a harmadik helyen álló ELTE Radnóti Miklós Gyakorló Általános Iskola és Gyakorló Gimnázium: tehetséges diákjaik jórésze választotta felsőfokú tanulmányai helyszínéül az ELTE-t. Kiemelkedően sokan, 54-en nyertek felvételt egyetemünkre a Városmajori Gimnázium és Kós Károly Általános Iskolából is, mely a HVG összesítésében hatodikként szintén előkelő helyen szerepel.
A második élő idegen nyelv (német, francia vagy orosz) tanulása a kilencedik évfolyamon kezdődik. Az alsó tagozat koncepciója Alsó tagozatunk az egyéni fejlesztésre, az általános és specifikus tehetségek felfedezésére, különös érdeklődési körök kibontakozásának elősegítésére törekszik. Fontos számunkra a személyiség egészséges és sokoldalú fejlesztése. XIV. kerület - Zugló | ELTE Radnóti Miklós Gyakorlóiskola. Szeretnénk tanítványainkat mozgásra, testedzésre igényt tartó, éneklést, zenét kedvelő, szívesen barkácsoló, kézműveskedő, kommunikatív gyermekeknek nevelni. Lényegesnek tartjuk, hogy a gyerekek megismerjék a koruknak megfelelő tanulási módszereket, a rendszeres gyakorlás szükségességét. Számos lehetőséget nyújtanak délutáni szakköreink a szabadidő hasznos eltöltésére: kézműves szakkör, szolfézs (Szent István Zeneiskola), különböző sportkörök és igény szerint fakultatív hittan foglalkozások is működnek.
Gyakorlóiskolaként aktív szereplői vagyunk a tanárképzésnek és tanártovábbképzésnek. Évente 200 hallgató végzi nálunk szaktárgyi tanítási gyakorlatát, és kb. 10 hallgató az egyéni összefüggő gyakorlatát, mindannyian részben megfigyelőként, részben foglalkozások vezetőiként vesznek részt a tehetséggondozó szakkörök, felkészítők munkájában. Gyakorlóhelyek és mentor tanárok. Évente számos tanárszakos és vagy pedagógia és pszichológia szakos hallgató kutatása, vizsgálata zajlik az intézményben, melyek fókusza a tehetséges diákok tanulásának és iskolai szocializációjának vizsgálata. Az ELTE PPK-val kötött együttműködési megállapodás keretében intézményünkben zajlik a pedagógus szakvizsga mentortanári szakirány 2 modulja. A Tehetségpont specifikus és konkrét programjai A jelzett tehetségterületeken a diákok fejlesztése a tanórák mellett szakkörökben, önképzőkörökben, versenyfelkészítő foglalkozások keretében történik. Az aktív, önszabályozó, differenciált tanulási programot nagyban támogatja a digitális oktatási programunk. Ennek szabályrendszere, etikai és jogi mellékletei biztonságos digitális tanulási környezet biztosítanak nemcsak a tantermi, hanem a digitális oktatási formák esetében is.
Legyenek képesek ismereteik alkalmazására, problémamegoldásra, nyitottak az új információk iránt, motiváltak, képesek az önszabályozó tanulásra, humánusak, toleránsak, segítőkészek, legyenek az értelmiségi szerepvállalásra. Kiemelt figyelmet kap a Nemzeti Alaptantervben megfogalmazott probléma-megoldási és a jelenségértelmezési tanulási folyamatok támogatása. Az életkori sajátosságokat figyelembe véve folyamatosan fejlesztjük a tanulási képességeket. A szövegértés és szövegalkotás, a matematikai-logikai kompetenciák fejlesztése minden tantárgy cél- és feladatrendszerében megjelenik. A szociális kompetenciák fejlesztése fontos a versengő attitűdű gyermekekből álló közösségekben. A tanítási órákon rendszeresek a kooperatív munkaformák, az alsó tagozaton, az 5-6-7. évfolyamokon projektfeladat és témahét zárja a tanévet. A tehetséggondozás egyéni fejlesztéssel, önképzőkörökben, szakkörökben, versenyfelkészítő foglalkozásokon zajlik. A tehetséggondozás komplex módon történik, a kiemelkedő képességterületekre, illetve az esetleges hiányterületekre fókuszálva.
Az így felkészített diákok a legrangosabb hazai országos és nemzetközi versenyeken (biológia, kémia, nyelvészeti diákolimpia) mérettetnek meg, és hoznak el kiemelkedő díjakat. A pedagógusok tehetséggondozó munkájába bekapcsolódnak egykori radnótis fiatal tehetségek is. A tehetséggondozást fejlesztő pedagógusok, gyógypedagógus, iskolapszichológusok segítik. Több éve működik a Sakkpalota program. A 11. évfolyamos diákjaink egyéni projektfeladataik által megismerkednek a kutatás és a tudományos esszéírás módszereivel. A tantárgyközi programjaink során a diákok angol nyelvtudásukat ismeretszerzésre használják: miniprojektek segítségével dolgoznak föl angol nyelven egy-egy (matematika és természettudományos) tananyagot. Az angol nyelvű prezentációs versenyen egy-egy természettudományos kutatásukat mutatják be egy szakmai közönség előtt. A 12. évfolyam emelt szintű angol nyelvtudással bíró diákjai pszichológiát, irodalmat, művészetet tanulnak angolul. A Tehetségpont tervezett hatóköre és együttműködései Tehetségfejlesztő munkánkat elsősorban intézményi szinten kívánjuk megvalósítani.
Ezek alapján tehát a Radnóti tanulói kiemelkedően jól teljesítettek mindenből, a felvételi átlagpontszámuk pedig 440 volt. (Ehhez talán nem is kell mit hozzáfűzni. ) Érdemes azonban elmondani – hiszen minden rangsortól függetlenül a Budapesti Fazekas Mihály Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium az ország egyik legjobb oktatási intézménye –, hogy a matematikaérettségi és a matematikaikompetencia-mérés eredménye alapján kirajzolódó alrangsort a Fazekas vezeti. A "probléma" abban jelentkezett, hogy a humán tárgyak terén alacsonyabb értékeket mértek a tanulóknál. A vezető középiskolák "összetétetele" tehát most sem változott, csak az élmezőny módosult kissé. A HVG kiadványát pedig mindenképp érdemes forgatni, akár érint minket a középiskola-kérdés, akár nem. Források: Képek forrásai:
A rangsor összeállítása során a szerkesztők figyelembe vették a 10. évfolyamosok kötelező és egységes, 2016-os országos kompetenciamérésének eredményeit, a közép- és emelt szintű érettségi eredményeit 2016 tavaszán magyar nyelvből és irodalomból, matematikából, történelemből és idegen nyelvekből, valamint a középiskolákból a hazai felsőoktatásba 2016-ban felvételt nyert diákok felvételi pontszámának átlagát. A HVG rangsora a legjobb vidéki középiskolákat is megnevezte: az idei évben a szombathelyi ELTE Bolyai János Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium az ötödik helyen szerepel a listán. Forrás: Eduline