: Raabe, 2008. május. - J 6 modul [24. p] Szabó Ilona: A sajátos nevelési igényű gyermekek nevelésének-ösztönzésének jogi háttere. – J 1 modul [48. p] Szepessy Sándor: Speciális szemléletű hangsúly a Nevelési Tanácsadó diagnosztikai és operatív tevékenységében. In: Magyar Pszichológiai Szemle, 1971. 582-588. Szekszárdi Júlia: "Nekünk feladatunk, hogy az emberek igényeit felkeltsük egyfajta mentálhigénés szemlélet iránt: beszélgetés Seifer Eszterrel, a Szolnok Városi Nevelési Tanácsadó vezetőjével és Berkes Annával a tanácsadó munkatársával. In: Új Pedagógiai Szemle, –p. A nevelési tanácsadók működése. 56-63. Szilágyi Béláné: A nevelési tanácsadó és az iskola együttműködése. In: Pedagógiai Szemle, 1981. 538-546. Tóthné Rudi Andrea: Betekintés a Szombathelyi Nevelési Tanácsadó munkájába: [szakdolgozat]. –Szombathely: BDTF, 1991. – 40 p., 10t. T/80/1991 Tót Éva: Interjú a Békásmegyeri Nevelési Tanácsadó munkatársaival. In: Educatio, 1998. 346-356. A kutatás lezárva: 2011. március 28. Készítette: Gerölyné Kölkedi Éva könyvtáros, NymE RPSZKK és Márczi Renáta informatikus könyvtáros II.
Most egy kicsit pszi-chológusnak kell lenni, meg gyógypedagógusnak kell lenni, és nem kapunk jó szakmai útmutatásokat ahhoz, hogy mit tegyünk az óvodában. " (EG 159-160) A szakszolgálati feladatellátás átszervezése az óvodák egy része esetében azt je-lentette, hogy a nevelési intézménytől távolabb került a szolgáltatás. A szakemberek időbeli/térbeli távolsága az intézménytől csökkentette annak a kommunikációs folya -29 "nem összevethető" matnak a hatékonyságát, amely korábban az esetek felismerését, meghatározását és a terápia pontosítását segítette. A jelenlegi kapcsolattartási formák az óvónők több-ségében valamilyen mértékű hiányérzetet keltenek a szakértői útmutatás és szakmai kontroll irányában, ami némi bizonytalanságot okozhat a feladatellátásban. A szakér-tői támogatás távolabbra kerülése – ritkább és nehezebb elérhetősége – némileg az esetek folyamatos nyomon követésének a lehetőségét is szűkítette.
A végzett hallgatók a tehetségfejlesztés metodikája terén elsajátítják: a pedagógus szerepét a tehetségvédelemben és -fejlesztésben, tanácsadásban, egyéni fejlesztésben; a tehetségek felismerésének, azonosításának módszereit; a tehetségek fejlesztését, tehetségfejlesztő stratégiákat; a gazdagító tehetségmetodikát; az alulteljesítés, tanulási zavarok kezelését. Az elvárt szakmai attitűdök: Munkája során fontosnak tartja az egyéni sajátosságok figyelembevételét, törekszik minden tanulóban felfedezni saját értékeit, tehetségét és igyekszik megérteni egyéni világukat. Elfogadja, hogy terveinek megvalósításában rugalmasan kell alkalmazkodnia a nem tervezett szituációkhoz, nyitott a tanulói kezdeményezésekre. El tudja fogadni a tanulók ötleteit, kezdeményezéseit, saját javaslatai elutasítását is. Elfogadó attitűddel rendelkezik a tanulók és a szülők irányában. Meggyőződéssel képviseli az értékelésben is a differenciálás és individualizálás elvét. Törekszik a valós helyzetek multidiszciplináris, sokoldalú elemzésére, nyitott a tananyag más tudományok felöli megközelítésére, a tanulás szervezése során törekszik a kreatív, sokoldalú megoldások megvalósítására.
Rövidsége, frappánssága és tartalma miatt pedig nem véletlenül vált híressé Magyarországon a Csillagszedő Márió. A POKET ifjúsági kiadványait bemutató sorozatunk további részei: Bosnyák Viktória: Tündérboszorkány Jo Nesbø: Doktor Proktor pukipora Guus Kuijer: Minden dolgok könyve Kiss Ottó: Csillagszedő Márió Rosemarie Eichinger: Esznek-e a halottak epertortát? Otfried Preußler: Torzonborz, a rabló Molnár Ferenc: A kékszemű Rump Tímea: Levendula hercegnő Romhányi József: Szamárfül Janikovszky Éva: Égigérő fű
Kiss Ottó Mamóka Aszódon Élt egyszer egy mamóka, mamóka, elvitték őt Aszódra, Aszódra. Mondták neki: ha szólna, ha szólna, nem vinnék őt Aszódra, Aszódra. Hallgatott a mamóka, mamóka, el is vitték Aszódra, Aszódra. Rátették egy falóra, falóra, úgy vitték el Aszódra, Aszódra. Jól jött neki, kapóra, kapóra, hogy rátették a lóra, a lóra - álma így vált valóra, valóra: elmehetett Aszódra, Aszódra. Ott él most a mamóka, mamóka, az udvarán napóra, napóra. Ha este van, hat óra, hat óra, tévézik a mamóka, mamóka. Csendesen él azóta, azóta, nem szólal meg mamóka, mamóka. Az lenne ám a móka, a móka, ha valaki érte jönne Aszódra, Aszódra. Kiss ottó verseilles. Használati útmutató Evés előtt moss kezet, este pedig használj tust, leázik majd a retek, nem okozol konfliktust. A késeket felejtsd el, ne lopóddzál lappangón, töröld meg a papucsod, ne lábnyomozz a padlón! Ülj szépen az asztalnál, ne kapcsolgasd a lámpát, nem vagyok én erőmű, fejezd már be a lármát! Ha csokid van, törd ketté, magyar vagy te, nem vagy skót - kínálj meg, és engedd el, ne rázd meg a villanydrót!
Frappáns, csattanós és vicces gyerekverseket mesél Kiss Ottótól Fábián Péter. Ha nevetni szeretnétek, ezeket feltétlenül nézzétek meg: A Terri mostanában nagyon beteg, Nem szabad csúnyán beszélni A Friss tinta! című, mai gyerekvers gyűjteményben Weöres, Nemes Nagy és Tamkó Sirató méltó követőiként mai költők (kortárs klasszikusok) szerepelnek, mai gyerekekhez szóló versekkel. Kiss Ottó (költő) – Wikipédia. A kötet szerzői: Varró Dániel, Kukorelly Endre, Kányádi Sándor, Kántor Péter, Kiss Ottó, Szilágyi Ákos, Tóth Krisztina A könyvet itt keresd: Friss tinta - mai gyerekversek (Takács Mari illusztrációival) Kiadó: Pozsonyi Pagony, 2005
Szép ez az állatos album, nagypapa ötlete, vették, nagymama mondta: – Vigyázz rá! Nagypapa meg, hogy: ez emlék. Szép ez az állatos album, benne a kenguru ugrál, itt a kanári, a delfin, ott a zsiráf, az oroszlán. Kiss ottó versei. Hűsöl a nagy hal a vízben, kúszik a parton a kígyó, gólya vadássza a békát, ugrik a béka – ez így jó. Néz a menyétre a róka, görcsöl a hörcsög a lyukban, itt a kakas meg a gőte – hú, de recés tarajuk van! Jó sok az állat a könyvben, szállnak az éjjeli lepkék, mászik az erdei mókus, szép ez az állatos emlék. Hallgat a nádi poszáta, csendes a kis sün, a gébics, alszik a tóban a teknős, alszik a hód, velük én is.
A kötet egy része kimondottan borús, keserű, néhol a végletekig kilátástalan, de ezek a versek szépen összekapcsolódnak a később megjelenő könnyedebb, vidámabb oldalakkal. Az elbeszélő kislánynak sem oldódik meg minden problémája, de ahogyan ő mondaná: "Superman ma reggel / h irtelen visszajött a szabadságról" – ezzel kifejezve, hogy van az a veszett helyzet, ami csodaként talán, de mégis megoldódik. A Csillagszedő Márió gyönyörű olvasmány lehet az idősebb generációnak is. Precíz, minimalista versei között megtalálható bölcsességekből mai napig tanulhat az ember, a kisebbekről már nem is beszélve. Egyfajta időutazás élményt is biztosít a felnőtt olvasóinak: visszatérhetünk azokba a napokba, amikor a legközelebbi hozzátartozóink jelentették az egész világot, eszmék helyett pedig a tárgyak és a természet volt az elsődleges forrása a tudásunknak. Kiss Ottó versek -- Friss tinta 4. - Invidious. A gyermeki világábrázolás metaforákkal, játékleírásokkal válik még valóságosabbá. "Márióra / hiába mondok csúnyát, / legfeljebb megsértődik / és elmegy.
Ahogy kísértél az óvodából, Majd megsimogattad, felnőtt fejem. Velem voltál mindig, életemben, Minden napjáért oly hálás vagyok! Veled voltunk végig, s két kezedet Szorítottuk, és félig: önmagunk. Ott ahol te vagy, nem láthat senki, Szívemben örök minden elmúlt nap. Ott ahol voltál, nem maradt semmi, Csak egy fényes gyertyaláng, kigyulladt. Oly hosszú lenne mind elmesélni. E gyertyaláng fog, szívünkben égni. Köszönöm, hogy mint anya, szerettél. Majd betegen, arcomba nevettél. Ma magányos reggelre virradunk. Megcsókoltuk, és félig: sirattunk. Ott ahol mi vagyunk, nem lehetsz már, Mégis, minden nap veled alszunk el. Ott ahol voltunk, ma nem vagyunk már. Pedig ma is, ugyanott alszunk el. ) Ha már távol leszek Ha már távol leszek, talán nagyon messze, Magas hegyek közt a messzi végtelenbe. Bravo Viktor, nem csodálom, hogy tehetősebb párttársad magániskolába járatják pulyájukat, de mi lesz az igazi magyar gyerekekkel????? Tibor says: "…asziszem" Időbe tanulják meg a helytelen helyesírást. Egy harmadikos olvasókönyvben nem lehet ekkora hibát véteni.