Minőségi óvodai eszközök megfizethető áron nagy választékban neves gyártóktól. Minden, amire egy óvodának szüksége lehet. A termékek szállítási határideje akár 6-8 hét is lehet.
fɪk] calefactory adjective [UK: ˌkæ. lɪ. ˈfæk. tə. rɪ] [US: ˌkæ. lʌ. tʌ. riː] calorifacient adjective [UK: kˈalɔːrˌɪfeɪʃənt] [US: kˈæloːrˌɪfeɪʃənt] heat-producing noun [UK: hiːt prə. ɪŋ] [US: ˈhiːt prə. ɪŋ] hő fejlesztő (thermogeneticus) melléknév thermogenetic adjective [UK: θˌɜːməʊdʒɪnˈetɪk] [US: θˌɜːmoʊdʒɪnˈeɾɪk] thermogenic adjective [UK: θˌɜːmədʒˈenɪk] [US: θˌɜːmədʒˈenɪk] oxigén fejlesztő készülék oxygenerator [UK: ˈɒksɪdʒˌenərˌeɪtə] [US: ˈɑːksɪdʒˌenɚrˌeɪɾɚ] szoftver fejlesztő főnév software developer ◼◼◼ noun szénsav fejlesztő készülék főnév gasogene noun [UK: ɡˈasəʊdʒˌiːn] [US: ɡˈæsoʊdʒˌiːn] gazogene noun [UK: ˈɡæ. Fórum témák › [OFF] Pihenő pákások témája - Elektronika, és politikamentes topik › ARM - Miértek hogyanok › Ez milyen alkatrész-készülék? Nagymozgást fejlesztő játékok, Fejlesztőjátékok. › Ki mit épített? › PIC kezdőknek › AVR - Miértek hogyanok › Elektronikában kezdők kérdései › NYÁK-lap készítés kérdések • Vitatkozzunk! / Beszéljük meg! • Multiméter - miért, milyet? • CNC építése házi alkatrészekből az alapoktól • Rádió építés a kezdetektől a világvevőig • Érdekességek • Érintőkapcsoló • Hordozható erősítő építése • Riasztószerelés tapasztalatok, ötletek (kizárólag haladóknak) • SMD, mi a típusa?
Kúszás, mászás a szőnyegen, a cél valamilyen tárgy elérése, közben kialakul a váltott kéz és lábmunka. Egyenletes járás vonal mentén, a szőnyeg szélén, különböző járásokkal. /törpejárás, óriás járás/ Hallás utáni járás, bekötött szemmel hang után, ez a hallást is remekül fejleszti. Gurulás a szőnyegen különböző testhelyzetekben, labdával, vagy anélkül. Járás ütemre, ritmusra, ez jól fejleszti a hallást és a ritmusérzéket is. Labdagyakorlatok: labdavezetés egyenes vonalban, labda elkapás álló helyzetben, járás közben. Mocsárjárás: jól fejleszti a gyerek egyensúlyérzékét. Nagymozgást fejlesztő játékok óvodásoknak. Kiépítünk egy pályát: a szőnyeg a mocsár, és kiteszünk néhány lapot, amire kell majd lépni, hogy ne süllyedjünk el a mocsárban. Ezek a pályák kezdetben lehetnek egészen egyszerűek, kis lépéstávolsággal, de később már bonyolíthatjuk, nagy lépéstávolságra, illetve a pálya nehézségét is fokozhatjuk. Ki kell találni, melyik a legegyszerűbb kivezetö út. Az ilyen feladatoknál fontos, hogy mozgásfejlesztés során együtt fejlesszük a téri tájékozódást és a testsémát.
A kompetencia alapú oktatás célja az, hogy a gyermekek a mindennapi életben hasznosítható tudással rendelkezzenek – nem lemondva az ismeretek elsajátításáról, vagyis "ismeretekbe ágyazott képességfejlesztés" megvalósítására törekszik. "Kompetencia alapú fejlesztésen a készségek, képességek fejlesztését, az alkalmazásképes tudást középpontba helyező oktatást értjük. " (suliNova) A kulcskompetenciák A kulcskompetenciák azok a kompetenciák, amelyekre minden egyénnek szüksége van személyes boldogulásához és fejlődéséhez, az aktív állampolgári léthez, a társadalmi beilleszkedéshez és a munkához. óvodai nevelés, szövegértés-szövegalkotás, matematikai-logikai kompetencia, idegen nyelvi kompetenciák, szociális, életviteli és környezeti kompetenciák, életpálya-építési kompetencia, infokommunikációs technológiák. Mindegyik területen kiemelt hangsúlyt kapnak azok a tartalomfüggetlen kompetenciák, amelyek nem köthetők tudományágakhoz, tantárgyakhoz, műveltségi területekhez. Ilyenek például a tanulás tanulása, az együttműködés képessége, a problémamegoldó képesség, a kreativitás és motiváció stb.
A kompetencia alapú oktatásról Iskolánkban a 2009/2010-es tanévben kerül bevezetésre a kompetencia alapú oktatás egy első, egy második, egy negyedik, két ötödik és egy hetedikes tanulócsoportban. A módszer bevezetése a 2008/2009-os tanévben, az iskolánk által (TÁMOP 3. 1. 4 A kompetencia alapú oktatás bevezetése Hartán címmel) beadott és megnyert pályázata alapján történik. Az alábbiakban a program alapelveiről, tartalmáról nyújtunk kivonatos tájékoztatást. Kompetencia alapú oktatáson a képességek, készségek fejlesztését, az alkalmazásképes tudást középpontba helyező oktatást értjük, amely lehetővé teszi, hogy a külön-külön fejlesztett kompetenciák szervesüljenek, és alkalmazásuk életszerű keretet, értelmet nyerjen a gyerekek számára. Ennek egyik elengedhetetlen feltétele a pedagógiai módszertani kultúra megújítása, melynek lehetséges eszköze a problémaközpontú tanítás vagy a cselekvésből kiinduló gondolkodásra nevelés, a felfedeztető tanítás-tanulás, a megértésen és tevékenységen alapuló fejlesztés.
Kedvezményezett neve: Gödöllő Város Önkormányzata A projekt címe: A kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés bevezetése Gödöllőn Közreműködő szervezet neve: Oktatási és Kulturális Minisztérium Támogatáskezelő Igazgatósága Közreműködő szervezet elérhetősége: 1055 Budapest, Bihari János utca 5. A pályázat azonosítója: TÁMOP-3. 1. 4-08/1-2009-0005 A projekt futamideje: 2009. 05. 18. – 2010. 08. 31. Támogatás összege: 68 603 241 Ft Gödöllő Város Önkormányzata pályázatot nyújtott be 2008. decemberében az Új Magyarország Fejlesztési Terv Társadalmi Megújulás Operatív Program támogatási rendszeréhez, mely pályázatot az Oktatási és Kulturális Minisztérium Támogatáskezelő Igazgatósága 68 603 241 Ft összegű támogatásra érdemesnek ítélt 2009. márciusában. A projekt célja, a kompetencia alapú oktatás bevezetése, valamint az egyenlő hozzáférés megteremtése Gödöllőn. A projekt az Európai Unió támogatásával az Európai Szociális Alap és a Magyar Állam társfinanszírozásával valósul meg. A 2009/2010-es tanévben a programban 6 feladatellátási hely vesz részt, nevezetesen: Török Ignác Gimnázium Petőfi Sándor Általános Iskola Szent János utcai Óvoda Táncsics Mihály úti Óvoda Tisza utcai és Szabadság úti Óvoda, Tisza utcai feladatellátási hely Tisza utcai és Szabadság úti Óvoda, Szabadság utcai feladatellátási hely Intézményenként több tanulócsoport és az ott dolgozó pedagógusok vesznek részt a projektben.
A cél az, hogy ezen intézményekben a tantestületek/nevelőtestületek alapos felkészítése után általánossá váljon az új módszer, a kompetencia alapú oktatás. Különösen nagy hangsúlyt fektet a projekt az esélyegyenlőség biztosítására, azaz a hátrányos helyzetű gyermekek és az SNI gyermekek felzárkóztatására, valamint figyelembe veszi a gyermekek életkori sajátosságait és a köztük lévő egyéni különbségeket is. Új tanulásszervezési eljárás Gödöllőn Támogató elérhetőségei: Nemzeti Fejlesztési Ügynökség és az illetékes Irányító Hatóság honlapja: Közreműködő szervezet honlapja:
Korábban az Igali ÁMK tagintézménye volt a Büssüi Tarkabarka Óvoda. Igali ÁMK Margaréta Óvoda Igal és Tagóvodái a Tarkabarka Tagóvoda, Büssüként a TÁMOP 3. 1. 4. pályázati rendszerben intézményünk is részt vett a pályázati kiírásnak megfelelően. A pályázat elnyerése után internetes honlapokon kutattunk a kompetencia alapú óvodai programcsomag után. A programcsomag letöltését követően team munkában ismerkedtünk meg a tartalmi követelményekkel, javaslatokkal. A projektmenedzsment ülésén előkészítettük a projektnyitó napot, szervezési és dokumentációs tevékenységeket egységesítettünk, majd megtartottuk a projektnyitó szakmai napot. A közös megnyitó után az óvodai szakmai nap előadását Csikvárné Takács Anikó tartotta. Megismertette a szülőket a kompetencia fogalmával, céljával, eszközrendszerével és a várható eredményekkel. Ezt követően az óvodapedagógusokat is tájékoztatta a szakmai oldalról, segítséget kaptunk a nevelési év beindításához. Nevelőtestületünk a kompetencia alapú óvodai programcsomagot team munkában dolgozta fel, majd nevelés nélküli munkanap keretében a gesztor intézmény és tagintézményeinek dolgozói egységesítették a szükséges dokumentációkat, illetve döntöttek a csoportnapló átírásáról is.
A Helyi Programunk eddig is törekedett, arra, hogy a gyerekek számára biztosítsa az önfeledt, boldog gyermekkort. A kompetencia alapú oktatás is erre fektet nagy hangsúlyt. A gyerekek elképzeléseik, vágyaik szerint játszhatnak. Kedvük és igényeik szerint mozoghatnak térben és időben. Átélhetik a hagyományok üzenetét, bábozhatnak, dramatizálhatnak nap, mint nap. Változatos, színes élményeket szerezhetnek az őket körülvevő világról, a természet csodáiról, a számok birodalmáról. Játszva tanulhatnak egymástól, a felnőttektől. A kérdéseiket bátran, nyíltan megfogalmazhatják. TÁMOP 3. 4 innováció A Csongrádi Kistérség Többcélú Társulása sikeresen pályázott 92. 274. 679 Ft értékben a Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében kiírt TÁMOP 3. 4 -08/2-2008-0136 számú "Kompetencia Alapú Oktatás egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben " című pályázatban. Így a 2009/10-es tanévben 5 feladat-ellátási helyen kezdőhetett meg a kompetencia alapú oktatás bevezetése. A pályázat egyik kedvezményezettje a Csongrádi Kistérség Egyesített Óvodája, Csanyteleki tagóvodája.
Változik az óvodák és iskolák… légköre, hangulata, kapcsolata a szülőkkel és az intézményt körülvevő tágabb közösségekkel, valamint munkájukat segítő szakemberekkel. Változik a pedagógusok… szemlélete, külső és belső motiváltsága, rugalmassága, módszertani kultúrája.