A lehetőségek szerencsére ma már elég sokrétűek. Korai fejlesztő központokban komplex terápia részeként igen jó hatással alkalmazzák (0 – 4 éves korig) Számtalan óvodai csoportban prevenciós céllal használatos, a szenzoros integrációs terápia elemeit az óvodai nevelés hétköznapjaiba iktatva. A legtöbb nevelési tanácsadóban vizsgálatokat végeznek és egyéni valamint csoportos kezeléseket végeznek. Általános és speciális tantervű iskolák fejlesztéssel foglalkozó gyógypedagógusai, logopédusai egyéni és kiscsoportos keretek között részfunkciózavarok csökkentése érdekében alkalmazzák. Gyermek-ideggondozókban, nevelőotthonokban pszichológiai, pszichiátriai kezelések részeként jelenik meg. Magánvállalkozásokban, alapítványi keretek között is hozzáférhető. Szükséges tudni, hogy döntően kétféle megközelítést alkalmaznak azok, akik e kezeléseket végzik. Egyes esetekben a kezelések lehetnek jól strukturáltak, a gyermekek számára egyértelmű helyzeteket megjelenítők, döntően pedagógiai-fejlesztő rendszerbe illesztettek.
Mi az az AYRES vagy más néven DSZIT terápia? Anna Jean Ayres [ejtsd: írisz] által kidolgozott szenzoros integrációs terápia az évek során annyira összefonódott az ő személyével és munkásságával, hogy gyakran csak leegyszerűsítve, "Ayres terápia"-ként emlegetik. A DSZIT ( Dinamikus Szenzoros Integrációs Terápia) egy olyan komplex terápiás módszer, amely a benne résztvevő gyermekeknek izgalmas játék-lehetőségeket nyújt. Olyanokat, amelyek segítségével éretlen, vagy egyes területeken nem megfelelően működő idegrendszerüket saját aktív részvételükkel, önszántukból, egyéni utakon járva fejleszthetik. Tehát nem egy meghatározott, beszabályozott tréning, hanem változatos, sokféle tevékenységet felkínáló, a gyerek számára örömet okozó játékfolyamat. forrás: Hogyan működik a terápia? Szervezetünket folyamatosan érik ingerek, egyrészt a külvilágból, másrészt saját testünkből. Minden beérkező ingerre van motoros, mozgásos válasza az idegrendszernek. Pl. : látom a lépcsőt, fellépek. Érzem a forró vizet, elhúzom a kezem.
Nagyon fontos tisztázni, hogy a szenzoros integrációs zavar nem jelent értelmi gyengeséget. Természetesen tanulásban akadályozott, értelmileg akadályozott egyéneknél is előfordulhat szenzoros zavar, de nem kell a kettőnek együtt járnia. A szenzoros integrációs zavarok oka a feltételezések szerint lehet minimális agyi funkciózavar, rövidebb oxigénhiányos állapot, császármetszés, vákumos szülés, ingerszegénység (már akár a prenatális időszakban – sok fekvés), kedvezőtlen ingerkínálat (inkubátor), és lehet ismeretlen eredetű is. A tüneteket, amikre mindenképp fel kell figyelni Ayres hat csoportra osztja: 1. A könnyen elterelhető gyermek Ezek a gyerekek állandóan mozgásban vannak; járás helyett futnak vagy rohannak; nem célszerűen használja az eszközöket – ez azért lehet "veszélyes", mert első látásra a gyermek kreatívnak tűnhet. Sok mindenbe belekezd, de nagyon gyorsan ott is hagyja, leültetni nem lehet (nem tud egy dologra koncentrálni). Iskolás korban ezek a gyerekek nem képesek a szobájukban rendet tartani; segítség nélkül nem fejezik be a házi feladatot; az iskolához, tanuláshoz szükséges eszközök jó részét – folyamatosan!
Köszöntjük a Magyar DSZIT Egyesület honlapján, amely lehetőséget kínál arra, hogy jobban megismerje ezt a terápiás szemléletet és tájékozódjon a DSZIT-terápiával kapcsolatos aktuális történésekről, információkról! Feliratkozás a Magyar DSZIT Egyesület hírlevelére
A szenzoros integráció: Az az idegélettani folyamat, amelyben a testünkből és a külvilágból kapott információkat összeszervezzük a mindennapok tevékenységeihez. Szükséges a tanuláshoz, viselkedéshez. Sok gyereknél spontán alakul ki, de néhány gyermeknél nem megfelelően fejlődik. Amikor a folyamatban rendellenesség keletkezik, tanulási, fejlődési, magatartásbeli problémák válhatnak feltűnővé a családtagok és a környezet számára. Ayres (Szenzoros integráció és a tanulási zavarok – 1972. ) - a tanulási zavar hátterében neurológiai funkciók rendellenességét feltételezi. A gyerekek idegrendszere rendkívül plasztikusan működik, tanulékony, és ha megfelelő hatásoknak van kitéve, optimálisan fejlődik. A szenzoros integráció átfogó kategóriái: Poszturális szabályozás érése: a nagymozgások, de közvetve a finommozgások kivitelezését is befolyásolja Bilaterális motoros integráció: az agyféltekék közötti kommunikáció eredménye, a laterális dominancia kialakulásához és a látómező integrálásához van rá szükség.
Az Orosházi Táncsics Mihály Gimnázium és Kollégium rendkívüli felvételi eljárást hirdet az alábbi tagozatokon: Kód Tanulmányi terület A rendkívüli felvételi eljárás keretében meghirdetett férőhelyek száma 0002 emelt óraszámú angol nyelvi 6 fő 0005 emelt óraszámú matematika 8 fő 0006 emelt óraszámú humán 5 fő 0007 emelt óraszámú digitális kultúra 0008 általános tantervű 15 fő A rendkívüli felvételi eljárásra az alábbi módon lehet jelentkezni: Aki már az általános felvételi eljárás során jelentkezett iskolánkba, kizárólag a mellékelt jelentkezési lapot kell benyújtania. Ha a tanuló nem jelentkezett iskolánkba a rendes felvételi eljárás során, akkor a mellékelt jelentkezési laphoz csatolni kel: a 7. év vége és a 8. félév iskolai eredményeit, az emelt óraszámú matematika és humán képzésre való jelentkezés esetén a központi írásbeli eredményét A jelentkezést iskolánk címére (5900 Orosháza, Táncsics u. Budapest XVI. Kerületi Táncsics Mihály Általános Iskola és Gimnázium. 2-4. ), vagy e-mail címére ( Ez az e-mail-cím a szpemrobotok elleni védelem alatt áll. Megtekintéséhez engedélyeznie kell a JavaScript használatát. )
Igazgatói köszöntő Dr. Blahó János Intézményvezető Orosházán már a múlt században szerettek volna egy gimnáziumot létesíteni, azonban a város első középiskolája a polgári iskola lett. 1933-ban Musulin Béla okleveles gimnáziumi tanár alapította meg a gimnáziumi oktatást. A későbbiekben a magángimnázium beolvadt az evangélikus gimnáziumba. 1948-ban megtörtént az államosítás és létrejött az állami általános gimnázium, mely Táncsics Mihály nevét vette fel. Táncsics mihály gimnázium salgótarján. 1951 - 1955 között felépült a gimnázium mai épülete. Az 1960-as években a képzés szakközépiskolai osztályokkal bővült. Bővebben: Igazgatói köszöntő Tájékoztatás Rendkívüli felvételi eljárás Kezdetét vette a rendkívüli felvételi eljárás. Ennek keretében azok a tanulók is felvételt nyerhetnek valamely középfokú oktatási intézménybe, akiknek ez a normál felvételi eljárásban valamiért nem sikerült. A rendkívüli felvételi eljárásról tudni kell, hogy a tanulóknak egyénileg kell intézniük a jelentkezést, mert ilyenkor az már nem központilag történik.
A Táncsics Mihály Gimnáziumban kiemelném a sportcsarnokot, mind felszereltségében, mind biztonságában kiváló. Fontos még megemlíteni a tanuszodát, ami amilyen kicsi, olyan praktikus. Tökéletesen kielégítette a testnevelés érettségi feltételeit. Persze ott van a könyvtár is, ahol nemcsak segítséget kaptunk, hanem mindig egy nagy mosolyt is, és persze bármit kerestünk, az mindig megvolt. Ezúton üzenem minden felvételizőnek és szüleinek, hogy ez az iskola, a szó nemes egyszerűségében: JÓ. Táncsics mihály gimnázium szakok. (Bucsek Luca, volt 12. B osztályos tanuló)
Budapest XVI. Kerületi Táncsics Mihály Általános Iskola és Gimnázium TÁJÉKOZTATÓ A MAGÁNTANULÓI STÁTUSZ HELYÉBE LÉPŐ "EGYÉNI MUNKARENDDEL" KAPCSOLATOS TUDNIVALÓKRÓL Tisztelt szülők! A 2019. szeptember 1. napjától hatályba lépő törvényi rendelkezések alapján, az eddig magántanulói jogviszonyként ismert jogintézményt felváltja az egyéni munkarend intézménye. További tudnivalók TÁJÉKOZTATÓ A DIÁKIGAZOLVÁNYRÓL A diákigazolvány igényléséről, típusairól, érvényesítéséről és a további teendőkról a következő oldalon talál részletes ismertetőt. HAZAENGEDÉS SZABÁLYAI A 2021/2022-es tanévben az általános iskolai tanulóinkat (1-8. évfolyam) kizárólag írásbeli kérelem esetén áll módunkban hazaengedni 16:00 óra előtt. E tárgyban további tájékoztatást, egyéb információt az osztályfőnöktől lehet kérni. Letölthető kérelem SZAKTANÁRI FOGADÓÓRÁK A SZÜLŐI ÉRTEKEZLETEK, FOGADÓÓRÁK IDŐPONTJAI 2021/2022 Időpont Esemény / téma 2021. november 8. 17:00-19. 00 Alsó tagozat fogadóestje 2021. november 10. 17:00 Szülői értekezlet a 8. Táncsics mihály gimnázium kaposvár tanárok. évfolyamos tanulók szülei számára 2021. november 22.
A mellékelt tankönyv-támogatási igénylőlapot a támogatottságról szóló igazolással együtt, valamint a tankönyv-listát postafordultával kérjük visszaküldeni, vagy a portán leadni. (aki nem kapta meg annak a helyszínen adunk) Harsányi Mátyás, Gimnáziumunk tanulója és Kaposvári Sportközpont és Sportiskola úszója középiskolai Világbajnok a 4x100m gyorsúszó váltóval a Normandiában megrendezett középiskolai világbajnokságon. Gratulálunk! SAVARIA TÖRTÉNELMI VERSENY MEGYEI FORDULÓ 10. évfolyam I. helyezés Máté Zoltán 10. B Felkészítő tanára: Kovács István 9. helyezés Pap Attila Bálint 9. A Felkészítő tanára: Gelencsér László Gratulálunk! RÁNKI GYÖRGY DUNÁNTÚLI TÖRTÉNELEMVERSENY DÖNTŐ 4. helyezés Papp Vivien 11. B Felkészítő tanára: Gelencsér László Gratulálunk CURIE KÉMIA EMLÉKVERSENY ORSZÁGOS DÖNTŐ helyezettjei: 7. hely Varga János 10. a 8. hely Nedeczky Karolina 10. a 17. hely Skotnyár Éva 10. a 19. hely Horváth Gréta Eszter 11. a 20. hely Kiss Csenge Zoé 11. a Felkészítő tanáruk: Dr. Miklós Endréné 17. Tancsics - Főoldal. hely Sinka Marcell József 9. a Felkészítő tanár: Kertészné Bagi Beatrix Somssich-Táncsics Baráti Kör A Somssich-Táncsics Baráti Kör Egyesület felhívása megtekinthető itt.
Először is ott a tanév első számú rendezvénye, a szecskaavató. Ez az a program, amely a legtöbb félelmet kelti az ideérkező diákokban, persze erre nincs okuk. Mi (a végzős évfolyamok) inkább csak sportnapként emlegettük, mivel semmi megalázó nem történt a fiatalokkal, szerencsétlenségünkre. Az újonnan érkezőknek ez egy nagyszerű alkalom arra, hogy megismerjék és segítsék egymást, hiszen az avatón sok feladat csapatmunkában zajlik. A tanév fontos rendezvénye még a szalagavató, a ballagás, (ami persze inkább a végzősökről szól) és más nemzeti ünnepek. Ezeken mindig kiemelkedően teljesítenek az iskola énekkarosai és táncosai. Véleményem szerint a TMG-ben magas színvonalú oktatás zajlik. Iskolánk híres a sportrendezvényeken való részvételeiről, rajz, magyar, történelem vagy földrajz versenyeken való szerepléseiről és kimagasló eredményeiről. Magas szintű a nyelvoktatás is, amit a diákok később a nyelvvizsgán kamatoztathatnak. Megítélésem szerint kiemelkedő hatékonysággal működik a diákönkormányzat, amelyben a tanulók beszámolhatnak problémáikról, és amennyiben lehetséges, tanáraink teljesítik is kéréseinket.