000 Ft/félév A program célja, hogy átfogó ismereteket nyújtson Korea történelméről, hagyományos és modern kultúrájáról, irodalmáról és nemzeti identitásáról, miközben Koreát a szélesebb kelet-ázsiai kontextusban is elhelyezi. Elvárás, hogy a hároméves képzés teljesítésével a hallgatók legalább középfokú koreai nyelvtudásra tegyenek szert. A hallgatók egy Koreával kapcsolatos szakdolgozat leadásával és az államvizsga teljesítésével szerezhetnek alapszakos oklevelet.
A magasabb szakmai kvalifikációt megkívánó munkakörök betöltéséhez a szak mesterképzései (arabisztika és iszlám) készítenek fel. Tudományos vagy magas szintű szakértői pályára készülő hallgatóink doktori képzésünkön folytathatják tanulmányaikat. Szakunk több korábbi hallgatója tanít és kutat a legnagyobb nyugati egyetemeken.
osztatlan tanári [10 félév [német nyelv és kultúra tanára; történelemtanár]] (Nappali) A német nyelv és kultúra tanára osztatlan tanárképzési szak esetében a érettségi bizonyítvánnyal vagy felsőfokú oklevéllel. pszichológia (angol nyelven) (Nappali) A pszichológia (angol nyelven) alapképzési szaknál az eredményes tanuláshoz nyelvtudás szükséges: angol nyelvből általános vagy szakmai, B2 (korábban középfokú) komplex (korábban C típusú) nyelvvizsga szintű nyelvtudás. A pszichológia (angol nyelven) alapképzési szakon, az állami ösztöndíjas finanszírozásban részt vevő hallgatóknak további 800 000 Ft/félév idegennyelvi hozzájárulást kell fizetni, minden megkezdett félévben. Az önköltséges finanszírozásban résztvevőknek pedig a 300 000 Ft/félév (önköltség összege) mellett kell a további 800 000 Ft/félév idegen nyelvi hozzájárulást megfizetni, minden megkezdett félévben. Keleti nyelvek és kultúrák alapképzési szak, török szakirány. Az alapképzési szakon harmadik országbeli állampolgárok részére az önköltség mértéke eltér. Részletes felvilágosítást a Károli Gáspár Református Egyetem Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar Tanulmányi Osztálya ad a (+36-1) 483-2898 telefonszámon.
EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVSTANDARD Tartalmi területek 1. Mozgás Fejlesztési területek Nagymozgás Tevékenységek Testtud... | Teaching, Reading, Publishing
Egyéni fejlesztési tervre szüksége van minden beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő, az átlagostól eltérő ütemben fejlődő tanulónak. Célja: Lehetőség a szolgáltatást igénybe vevő személy számára. / Nkt 47. § (8) A gyermek áll a fókuszban. (Nem a tantárgy, nem a tananyag! ) Tervezett keretben jön létre a foglalkozás: rendszeresség, folyamatosság, fejlődés. A fejlesztést együttműködésben végző különböző szakemberek összehangolt tevékenysége. (Logopédus, pszichológus…) A pedagógus – ha az osztályban való tanítással párhuzamosan, differenciáltan végzi a fejlesztést – rugalmasan beépítheti a tanmenetébe. A tanuló képességeihez igazíthatjuk a tananyag mennyiségét és a feldolgozás nehézségi szintjét, a munkája tervezhető, tudatos, mérhető lesz. Az egyéni fejlesztési terv meghatározása Pedagógiai dokumentum. Egy tervezési folyamat. Funkciója a segítségnyújtás. Célszerű => a tanuló személyére szabott, feltárt hiányosságaira épített, képességet, készséget fejlesztő tevékenységek irányított gyakorlásának tervezete.
A szoftver alkalmas különböző kompetenciaterületek mérési eredményeinek értékelésére. Tekintve, hogy a szoftver csak egy keretet biztosít a kiértékeléshez, a pedagógiai és pszichológiai részterületek bármelyikén alkalmazható, mondatbankja bővíthető, szabadon alakítható. Az excel fájlban tárolt adatbázis beviteli adatai alapján a szoftver egyéni fejlesztési tervet állít össze word formátumban minden egyes mérésében résztvevő számára. Fentieket figyelembe véve hasznos eleme lehet azon pedagógiai területek oktatóinak, ahol elvárás az egyénre szabott szöveges értékelési rendszer működtetése. Amennyiben a fenti alkalmazás felkeltette érdeklődését, forduljon hozzánk bizalommal elérhetőségeink bármelyikén készséggel adunk tájékoztatást a szoftver működésével kapcsolatosan.
logopédia, gyógytestnevelés, mozgásterápia stb. ) gyakoriság, az ellátás formája Mik a tapasztalatok az egyéni fejlesztési terv bevezetés után: A közös cél érdekében jobban összehangolja a szülő és a gyermek, a gyógypedagógus és a pedagógus, és a tanulót. A tanuló saját fejlődésére koncentrál ezáltal motiváltabbá együttműködőbbé válik. A kimeneti elvárások között megjelenik az érdeklődés, a kíváncsiság, az egyszerű szabályok elsajátítása, az én-tudat, az önbizalom és a pozitív énkép erősödése, a környezet védelme, a rendszeretet, az alapvető téri és időbeli relációk alkalmazása, a megfigyelőképesség, a szóbeli kifejezőképesség, a szókincs, az együttműködés készségei, az öröm, a választási és döntési képesség fejlődése. Az SNI gyerekek legoptimálisabban a velük foglalkozó szakemberek – tanító pedagógusok, utazó gyógypedagógus, logopédus, pszichológus, gyermekorvos, esetleg családvédelmi felelős – összehangolt csoportmunkájával fejleszthetők. A különböző nézőpontok összehasonlíthatók, tudatosíthatók.
A fejlesztés irányát és időtartamát mindig az együttnevelő team határozza meg, méghozzá a lehető legoptimálisabban.
A képességfejlesztés sikerességének feltételei A tanuló megismerése Megfelelő tanulási környezet Hatékony motiváció Változatos szemléltető eszközök Játékos feladatok Tevékenységközpontú módszerek alkalmazása Átgondolás – " A tervezés tervezése" A tanuló megismerése => a szakértői vélemény megállapításai, javaslatai; a gyermeket tanító pedagógus meglátásai; a tanuló megfigyelése; tanulói dokumentumok elemzése (rajzok, füzetvezetés, dolgozatok…); valamint saját mérés alapján. A fejlesztő munkához szükséges, a gyakorlatban jól használható eszközök, eljárások, technikák összegyűjtése. (Ha létezik erre a célra kialakított feladatbankunk, akkor csak válogatnunk kell. ) A fejlesztés színtere hol lesz? (Fejlesztőszoba, tanterem, csoportszoba…) Kik vesznek részt a fejlesztésben? (Tanító/tanár, fejlesztőpedagógus, további szakemberek…) Gyakoriság (A szakértői vélemény tartalmazza a heti 1 vagy 2 órát. De további időt is rendelhetünk hozzá, ha a feltételrendszerünk megengedi. ) Ütemezés (Készíthetjük tematikus egységre, egy képességterületre, vagy negyedévre, félévre, de egy teljes tanévre is. )