A Türr István Gimnázium és Kollégium fennállásának 380. évfordulóját ünnepli. Ennek keretében emlékkönyvet jelentetett meg az iskola az elmúlt 380 évről. A könyvet ma délután mutatták be a Városházán. Bővebben... Csáky László földesúr hívására 1638-ban, 380 évvel ezelőtt alapítottak iskolát pálos rendi szerzetesek Pápán, a Türr István Gimnázium és Kollégium mai helyén. Erre a jubileumra emlékeznek meg egy héten át az iskolában. A Tanulásmódszertan Munkaközösség a jubileumi hét alkalmából a diákok ötletei alapján egy óriás gondolattérkép létrehozását tervezte. A mai napon a terv a 9. Türr István Gimnázium és Kollégium – RÁDIÓ PÁPA. F és 9. AJTP tanulóinak segítségével megvalósult! Az "álomiskola" hamarosan iskolánk folyosóján lesz megtekinthető! Segítő tanárok: Üvegesné Ozorai Hortenzia, Porpáczy Aliz 2018. november 28-án rendezte meg az Észkerék Egyesület városi matematika versenyét iskolánkban. A versenyen 34 csapat vett részt, mindkét kategóriában 6 csapat jutott az írásbeli forduló után a döntőbe, ahol a következő végeredmény született: Az 5.
A neves államférfi az 1812/13-as tanévben iskolánk elődjében, a Bencés gimnáziumban tanult. A 9. AJTP osztály, iskolánk hagyományait követve, megkoszorúzta a házat, amelyben Deák pápai tanulmányai során lakott. További képek Szeptember 30-án, egy napsütéses vasárnap délután iskolánk tizennyolc diákja Budapestre indult a Hatszín Teátrumba. Társaimmal együtt ott megnéztük Gáspár András rendezésében az Adrian Mole újabb kínszenvedései a felnőttkor küszöbén című vígjátékot. Türr István Gimnázium és Kollégium - Pápa. « Első Előző 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Következő Utolsó » 13. oldal / 45
Az OKTV iskolai fordulója után eddig a következő tanulóinkat hívták be a második fordulóba: Matematika: Németh Bálint 13. F (Felkészítő tanára: Nagy Réka) Földrajz: Baboth Adelin 11. G (Felkészítő tanára: Huschekné Szabó Ildikó) Történelem: Tóth Klaudia 12. A (Felkészítő tanára:Grőber Attila) Angol nyelv II. kategória: Mórocz Mónika (Felkészítő tanára: Gacs Mercédesz) A tanulóknak is és tanáraiknak is gratulálunk, további sok sikert kívánunk! November 25-én sütivásárt rendezett a 11. G osztály, hogy segítsen Bauer Írisz Rebekának, iskolánk 6. G osztályos tanulójának és családjának. A Szent István Római Katolikus Általános Iskola vember 28-án rendezte meg a szövegértési versenyt, ahol Bodó Angelika 6. G osztályos tanuló a 6. évfolyam versenyén 1. Munkatársaink. helyezést ért el. Szombat reggel 07. 30-kor indultunk a kollégium elől. Első úticélunk Egyházashetye volt, a Berzsenyi Dániel emlékház. Itt az idegenvezetőtől érdekes előadást hallhattunk a nagy költő életéről, művészi tevékenységéről. A 11. F osztály második bentmaradós hétvégéjén Székesfehérvárral és környékével ismerkedett meg egy kétnapos kiránduláson.
Az emlékezeti tárak nemcsak a kódolás, a megőrzés idejét és kapacitásukat tekintve különböznek egymástól, hanem a felejtés is másképpen megy végbe az egyes tárakban. A HTM-ből történő felejtés legtöbb esetben nem az emléknyomok elvesztéséből, hanem az azokhoz való hozzáférhetetlenségből fakad, ezt nevezzük állandó memória elméletnek. Ez azt mutatja, hogy a HTM esetén a felejtés nem tárolási - mint az RTM –ból való felejtésnél - hanem elsősorban előhívási probléma. Ezt igazolja a "nyelvem hegyén van" jelenség, valamint az is, hogy hipnózisban olyan gyerekkori emlékek is felidéződhetnek, amelyek már rég a felejtés homályába vesztek. Rövid távú memorias. Tulving kétféle felejtést különböztet meg: Nyomfüggő felejtés: amikor ellentétben az állandó memória elmélettel az emléknyom vész el. Jelzőinger függő felejtés: amikor az emléknyom megvan, csak az előhíváshoz szükséges támpontok felejtődnek el. Ez utóbbi típus is arra enged következtetni, hogy az előhívás hatékonyágának növelésében nagyon fontos szerepet kapnak a megadott támpontok.
Határozottan emlékszem, hogy elfelejtettem – Itt van a nyelvemen, de… További módszerek Mikor valami nem jut eszünkbe, akkor ha nyugodt körülmények között (nyugodtnak maradva) folyamatosan keressük, akkor több az esélye annak, hogy megtaláljuk. Azonban a tudattalanunk ugyanúgy részt vehet a keresésben és, ha mi felhagyunk vele, akkor ő tovább dolgozik és egyszer csak kidobhatja a megoldást miközben mi mással vagyunk elfoglalva. Talán ennek is köszönhető, mikor Archimédesz a fürdőkádban ülve rájött a megoldásra, megalkotva híres tételét. Ha már úgy érezzük, hogy itt van a nyelvünkön az a szó, amit keresünk, akkor tévhit hasonló szavakat ismételgetni ez csak számunkra kelti azt az illúziót, hogy már közel vagyunk a megoldáshoz. Ez valójában elnyújtja a folyamatot figyelemelterelő hatásával. Ilyenkor eredményesebb egy teljesen másra gondolni és az könnyebben elvisz a megoldáshoz. Rövid távú memorial day. De az erőszak biztos, hogy nem lesz segítségünkre. Neveknél pl. végig pörgethetjük az ABC-t, ha nem ugrik be az a bizonyos név.
történelmi évszámok, családtagjaink születési dátumai stb. ) A szervezéshez szükséges ismereteket a hosszú távú memória tárolja és bocsátja rendelkezésünkre. Az RTM fontos jellemzője még a tárolás sérülékenysége. Az RTM-ben a felejtésnek két okát emelhetjük ki: az elhalványulást és a kirekesztést. Pszichológia | Sulinet Tudásbázis. Ha nincs szükségünk az RTM-ben tárolt információkra többé, akkor az információk elhalványulnak. A felejtésnek a kirekesztéses formája akkor jön létre, ha az új információk kiszorítják a régit, hiszen az RTM kapacitása korlátozott. Baddeley és Hitch a RTM-t munkamemóriának nevezi, mivel szerepet játszik az információk aktív feldolgozásában és átmeneti tárolásában. "Munkapadként" szolgál a hosszú távú memóriából előhívott, a problémák megoldásához szükséges információk tárolásában és későbbi felhasználásában, a számtani és szóbeli feladatok, valamint a megértés és az emlékezeti feladatok esetében. A munkamemóriának három fontos eleme van, melyek segítségével ez megvalósul: Egy modalitásfüggetlen központi végrehajtóból, mely nagyban hasonlít a figyelemre Egy artikulációs hurokból, mely beszéd formájában tárolja az információt Egy vizuális-téri vázlatfüzetből, mely vizuális és téri információ kódolására specializálódott.