Egyetemek, főiskolák Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula Pedagógusképző Kar szociálpedagógia Képz. szint: Alapképzés Munkarend: Nappali Fin. forma: Állami ösztöndíjas Képzési idő (félév): 7 Állami támogatás/önköltség féléves összege: támogatott A szakra a kapacitás a következő finanszirozási formával együttesen van megadva: önköltséges Kapacitás: 5 < 40 Általános szakleírás Az intézmény képzési sajátosságairól a kartól kaphat tájékoztatást. szociálpedagógia alapszak ›› (A linkre kattintva kilép a hivatalos Tájékoztatóból. Kihirdették a XXXIII. OTDK 13. Pedagógiai, Pszichológiai, Andragógiai és Könyvtártudományi Szekció eredményeit | Szeged Ma. ) Felsőfokú oklevél alapján számított felvételi pontszám alapképzésen, osztatlan mesterképzésen és felsőoktatási szakképzésen Figyelem! A 2006. február 1. után szerzett magyar felsőfokú és felsőoktatási szakképzésen szerzett oklevelek adatait a Hivatal elektronikus úton veszi át a felsőoktatás információs rendszeréből. Kivétel, azaz fel kell tölteni a tanítói oklevelet, ha idegennyelvi műveltségi területen végzett, illetve azokat az okleveleket, ahol a képzést idegen nyelven végezte a jelentkező és a záróvizsgát is idegen nyelven tette le.
Az óvodapedagógus és tanító (nemzetiség tanító) szakok alkalmassági vizsgáinak követelményéről bővebb információ a Tájékoztató 6. 2. Szociálpolitika mesterképzési szak – Egészségtudományi és Szociális Képzési Kar. A csecsemő- és kisgyermeknevelő, a konduktor és a tanító- és óvodapedagógus képzés című fejezetében olvasható. A Szegedi Tudományegyetemen négy kar folytat tanárképzést: a Bartók Béla Művészeti Kar (BBMK), a Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar (BTK), a Juhász Gyula Pedagógusképző Kar (JGYPK) és a Természettudományi és Informatikai Kar (TTIK). Az egyes karokhoz az alábbi tanárképzések tartoznak: - BBMK: zenetanár és zeneművésztanár; - BTK: a bölcsészet- és a társadalomtudományi tanárképzések a JGYPK-n folyók kivételével, valamint szerb és nemzetiségi szerb nyelv és kultúra tanára; - JGYPK: ének-zene tanár, könyvtárostanár, nemzetiségi nyelv és kultúra tanára (a szerb kivételével), technika- és tervezés-tanár, természettudomány–környezettan szakos tanár, testnevelő tanár, vizuáliskultúra-tanár; - TTIK: a természettudományi tanárképzések a JGYPK-n folyók kivételével.
Argumentum Kiadó, Budapest, 2013. 25-54. o. Letöltés: innen Csoba Judit: Gondoskodó állam, aktiváló állam, befektető állam. A foglalkoztatáspolitika és a jóléti modellváltás néhány összefüggése (2017) Letöltés: Szempontok a saját település bemutatásához: települési körkép, társadalmi helyzetkép, a helyi szociálpolitika gyakorlata. API Szociálpedagógus-képző Tanszék -> Szociálpedagógia. A felvételi pontszámítás: A felvételin összesen 100 pontot lehet elérni úgy, hogy legfeljebb 70 lehet a szerzett, 20 a hozott és 10 a kapott többletpontok száma. A hozott (tanulmányi) pontok a jelentkező alapszakon (vagy a régi képzési szerkezet szerinti főiskolai vagy egyetemi szintű képzésben) szerzett végzettségét igazoló oklevél minősítésének négyszeresét jelentik. A szerzett pontok a felvételi szakmai beszélgetésen elért pontszámok. Ez a beszélgetés a jelentkező általános, illetve a mesterszak ismeretanyagának elsajátítását megalapozó előzetes ismereteiről, a megadott szakirodalmak értő ismeretéről, valamint szakmai motivációjáról tájékoztatja a Felvételi Bizottságot.
Területi szociálpolitika szakirány Célunk olyan szociálpolitikai szakemberek képzése, akik képesek arra, hogy a társadalom- és a szociálpolitika területén részt vállaljanak a szakpolitikák alakításában, hozzájáruljanak a szociális ellátórendszer működtetéséhez, hatékonyan képviseljék a társadalmi érdekeket, és bekapcsolódjanak a kutatásba és az oktatásba is. Képzésünkben, amelyben Egyetemünk több karának oktatói működnek együtt, az interdiszciplináris szemléle t mellett kiemelt figyelmet fordítunk a szociálpolitika térbeli dimenzióira és a területfejlesztéssel való kapcsolatára. A Dél-alföldi régió sajátosságaiból adódóan a területi egyenlőtlenségek mellett a határon átnyúló kapcsolatoknak is fontos szerepet szánunk. a képzés időtartama: 4 félév a költségtérítés összege: 300. 000 Ft/félév képzési formák: nappali és levelező tagozat a képzés indításának időpontja: 2021. február (keresztféléves képzés). Miután egyelőre még nem ismert, hogy a 2021. februárban kezdődő képzésben hányan élvezhetik az állami támogatást, ezért amennyiben megoldható, célszerű másodikként a költségtérítéses képzést is bejelölni.
Függő Biztosításközvetítő hatóság képzés Egy jó kis szakma azoknak, akik biztosítási szerződés létrehozására irányuló üzletszerű tevékenységet kívánnak végezni, függő biztosításközvetítőként. Munkavédelmi technikus OKJ Szombathelyen Magas színvonalú, rugalmas időbeosztású oktatás könnyen megközelíthető helyszínen, Szombathelyen! Folyamatos akciókkal, állandó kedvezményekkel (10-30%) várjuk leendő tanulóinkat. Eladó OKJ képzés Élelmiszer-, vegyiáru eladó OKJ képzés az ország számos pontján. Kattints és jelentkezz a Hozzád legközelebbi városba a hamarosan induló Eladó OKJ tanfolyamra. Szakképzés, oktatás friss hírek
Azon oklevelek esetében, amelyekben nem található minősítés, oklevélmelléklet vagy leckekönyv vagy oklevélátlag-igazolás benyújtása is szükséges. A felsőfokú végzettséggel rendelkező jelentkezőket a Kar – amennyiben alapképzésre, osztatlan képzésre vagy felsőoktatási szakképzésre jelentkeznek – a korábbi felsőoktatási tanulmányaik figyelembevételével (akár az emelt szintű érettségi követelménytől is eltekintve) rangsorolja. A pontszámítás alapja a megszerzett felsőfokú oklevél minősítése: - 5 (jeles, kiváló, kitüntetéses) minősítés esetén 400 pont; - 4 (jó) minősítés esetén 380 pont; - 3 (közepes) minősítés esetén 340 pont; - 2 (elégséges) minősítés esetén 300 pont. Specializálódás a képzés során A jelentkezés és a felvétel sajátos feltételei Az óvodapedagógus és tanító (nemzetiség tanító) szakok alkalmassági vizsgáinak követelményéről bővebb információ a Tájékoztató 6. 2. A csecsemő- és kisgyermeknevelő, a konduktor és a tanító- és óvodapedagógus képzés című fejezetében olvasható. A Szegedi Tudományegyetemen négy kar folytat tanárképzést: a Bartók Béla Művészeti Kar (BBMK), a Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar (BTK), a Juhász Gyula Pedagógusképző Kar (JGYPK) és a Természettudományi és Informatikai Kar (TTIK).
A tartalmi szabályozás legfelsőbb szintű dokumentuma a hatályos Nemzeti Alaptanterv, amely meghatározza a közoktatás alapvető szemléletét, valamint definiálja az alapvető közoktatási célrendszert. A kerettantervnek közvetítő szerepe van a helyi tanterv és NAT között. Tartalmazza a NAT-ban megfogalmazott irányelvek lebontását iskolatípusokra és évfolyamokra. A 3. leckében ezért tekintettük át a tantervi szabályozás elveit, és a hatályos gépészeti témájú szakképzési kerettanterveket, a rendelkezésre álló dokumentumokat. Helyi pedagógiai program download. E dokumentumok alapján készül el intézményenként a pedagógiai program, s annak részeként a helyi tanterv. A pedagógiai program a nevelési-oktatási intézmények szakmai alapdokumentuma, melyet a nevelőtestület készít és fogad el és a fenntartó hagy jóvá. Átfogja az iskola működésének minden területét. A helyi sajátosságok, az iskolahasználók igényeinek, elvárásainak figyelembe vételével készül, lehetőséget biztosít az intézmény önálló arculatának megteremtésére. Stratégiai program, ami hosszabb távra meghatározza a nevelés, a tanulás-tanítás folyamatának helyi pedagógiai elveit, gyakorlatát, a tantervi tartalmakat és eszközrendszerét.
A harmadik szint a kétpólusú tantervi irányításban a helyi pólus, az egyes intézmények tervezése. A közoktatási törvény korábban rendelkezett a pedagógiai program felépítéséről (pl. 1993. évi LXXIX. törvény és 2003. évi törvény); a jelen tankönyv írásakor érvényes, 2011-es köznevelési törvény szűkszavú ebben a kérdésben. Helyi pedagógiai program de. A pedagógiai programok egyrészt általában megnevezik az egyes intézményekre, szellemiségükre jellemző értékeket, célokat, alapelveket (differenciálás, egészségfejlesztés, környezeti nevelés), másrészt megadja az intézmény helyi tantervét, a felhasznált taneszközöket, esetleg az értékelési rendszert is (mindezt a korábbi szabályozás előírta). Megjelenik benne az extra curriculum tervezése is. Gyakori, hogy helyzetfelméréssel indul a dokumentum (a tanított populáció és a környezet jellemzése, az iskola hagyományai). Így a pedagógiai program funkciója a helyi tervezés. A pedagógiai program részeként a helyi tanterv részletes tananyagot közöl, kijelöli a követelményeket az egyes évfolyamok végén.
A biológiát tanítókat közvetlenül is érintő pontokat dőlt betűvel szedtük: ezek kidolgozása a legtöbb iskolában a biológia szaktanárok munkaközösségére háruló feladat. A helyi tantervekkel szemben támasztott alapvető követelmény (egyben jóváhagyásuk kritériuma is), hogy megfeleljenek a Nat és az iskolatípusra vonatkozó kerettanterv előírásainak. Helyi pedagógiai program 2. Ugyanakkor szerepük már nem az, hogy általános, egységes alapokat nevezzenek meg, hanem hogy egy-egy iskola oktatási folyamatának konkrét szabályozó alapdokumentumai legyenek. Az iskolák pedagógustestületei kétféle módon készíthetik el helyi tanterveiket: (a) az iskola adaptálja az iskolatípusra vonatkozó kerettantervet, legfeljebb 10%-kal bővítve annak tartalmi követelményeit (jellemzően az állami fenntartású intézmények járnak el így); (b) az iskola a Nat, a kerettantervek, alternatív oktatási programok alapján, azok elemeiből állítja össze egyedileg helyi tantervét, majd jóváhagyásra benyújtja az oktatásirányítás szerveihez (jellemzően alternatív pedagógiai módszereket követő alapítványi, egyházi fenntartású iskolák számára adott lehetőség).
A terv táblázatosan tartalmazza: A témán belüli óra sorszámot, A megoldandó didaktikai feladatot, Az elsajátítandó tananyagot (fogalmak, szabályok, törvények), A kialakítandó jártasságok, készségek és képességek rovatát, A külső és a belső koncentrációt, A feldolgozás módjára való utalást, A szemléltetés eszközeit, Az alkalmazás során kitűzendő feladatokat, és végül A felhasználható irodalmat és az esetleges tapasztalatokat. A szaktanári tervező munka harmadik fázisa az óravázlat-készítés, azaz a tanítási óra, foglalkozás tervezése. Ez a tevékenység az óra tudatos átgondolására irányul. 7.2.1 Pedagógiai program, helyi tanterv, tanmenet, tematikus terv. Az óravázlat tartalmát és formáját a tanár szakmai tájékozottsága, gyakorlottsága, biztonságérzete szabja meg. Egyetlen igény az óravázlattal szemben az, hogy rendezett, áttekinthető és így használható legyen. Általában tartalmazza az óra célját és tartalmának meghatározását, az óra eseményeit, menetét. Korábban része volt a táblavázlat is, ennek az írásvetítő, majd a prezentációs technika megjelenése új formát adott.
Ezzel gyakran együtt jár az eredményorientáltság is (például intenzív versenyeztetés formájában). A másik fajta, a fentiekkel ellentétes megközelítés lényege a társadalom-, diák- és folyamatközpontúság. Ez a koncepció az aktuális társadalmi igényekhez igyekszik igazodni, célja, hogy a tanítás anyaga minél inkább életközeli legyen. 2.1.3. Pedagógiai programok és helyi tantervek | A tantervelmélet és a pedagógiai értékelés alapjai. A tanár tevékenységével szemben sokkal fontosabbnak tartja a tanulók önformálását, a csúcseredményekre törekvés helyett pedig inkább a hozzáadott értékek növelését tűzi ki célul. A fentiek természetesen ideáltípusok, elemeik a gyakorlatban sokszor keverednek az adott intézmény sajátos helyzetének, igényeinek függvényében.
2 A tanmenet a tanárnak a tanterv alapján készített egyéni munkaterve, amely valamely osztályban a vonatkozó tantárgy anyagának felosztását tartalmazza, és a tanítási egységek óráról-órára való sorrendjét és tartalmát adja meg. Utal a módszerekre, eszközökre, tantárgyközi kapcsolatokra is. A tanmenetnek összhangban kell lennie az intézmény helyi képzési programjával és a helyi tantervvel. A tanmenet sokféle, ajánlott formalizált űrlapra kerülhet. A tantárgyak tervezéséhez hagyományosan, pl. a következő táblázat jól használható: 5. 5.2.2.1. A pedagógiai program, nevelési program és helyi tanterv | Gyógypedagógiai gyakorlatok kézikönyve. ábra A tervezési űrlap lehetséges szerkezete A tematikus tervezés lényege, hogy egy viszonylag zárt, összefüggő tananyagrész (téma) feldolgozásának pedagógiai tervét készítjük el, tanrendi órarendszerben gondolkodva. Témákra minden művelődési terület, minden tantárgy típus tananyaga felbontható. A tematikus egység egy nagyobb témát dolgoz fel, több tanóra anyagát magában foglalva. Általában nem kötelező, de a gyakorlat szerint igen hasznos. A tematikus terv egyik lehetséges kialakítási formája a következő.