(Aláhúzás, nagybetűs írás, nyilak, betűk és számok, egyéni jelek, színek, stb. ) Tanári vázlat vagy ábra értelmezése. Fogalmak közötti kapcsolatuk megkeresése és ennek rögzítése. Egy lényeges fogalom köré illeszkedő asszociatív fogalmak. Alá- és fölérendeltségi viszonyok Mellérendelt viszonyban levő fogalmak. Ellentétes fogalmak. Ok-okozati kapcsolat. Összefoglalás készítése. Kérdések feltevése. Mit fogok megtudni? Mit nem értek? Mire kaptam választ? Mit tudok most, hogy tanulmányoztam a szöveget? stb. Saját vagy mások által feltett kérdésekre válaszadás. Ábra készítése. Az anyag elmondása jegyzet vagy vázlat alapján. Elemi Tanulási Technikák: Kinesio Tape Ragasztási Technikák. 3. Az elemi tanulási technikák szerepe az ismeretfeldolgozás mélységében és a képességfejlesztésben A fenti elemi tanulási technikák más-más értéket képviselnek az ismeretfeldolgozás mélysége és a képességfejlesztés intenzitása szempontjából. Ezek közül több is szerepet játszhat egy tanuló tanulási stratégiájában, az a szerencsés, ha gazdag a repertoár, hiszen így tud alkalmazkodni az egyes tantárgyak követelményeihez.
Ismeretlen szó meghatározása. A szövegkörnyezet elemzése, felbontása alapján. Visszalapozás a könyvben korábban tanult fejezethez. Szótárak, lexikonok, kisegítő könyvek felhasználása. 11. Aláhúzás: a fontosabb részek kiemelése céljából. 12. Parafrazeálás: egyes mondatok, szövegrészek átfogalmazása; saját szavakkal történő elmondása, értelmezése. 13. Kulcsfogalmak kiírása. 14. Jegyzetelés. Hallott anyag alapján. Szöveg olvasása közben. A jegyzetelt anyag vizuális tagolása. (Aláhúzás, nagybetűs írás, nyilak, betűk és számok, egyéni jelek, színek, stb. ) 15. Tanári vázlat vagy ábra értelmezése. 16. Fogalmak közötti kapcsolatok megkeresése és ennek rögzítése. Elemi tanulási technikák - Tanulj könnyedén. Egy lényeges fogalom köré illeszkedő asszociatív fogalmak. Alá- és fölérendeltségi viszonyok. Mellérendelt viszonyban lévő fogalmak. Ellentétes fogalmak. Ok-okozati kapcsolat. 17. Összefoglalás készítése. 18. Kérdések feltevése. Mit fogok megtudni? Mit nem értek? Mire kaptam választ? Mit tudok most, hogy tanulmányoztam a szöveget? stb.
06 kudarckerülő: állandó félelem a lemaradástól. C) Szervezett 07 szervezett: jó munkaszervezéssel a legjobb eredmény elérésére való törekvés. 08 sikerorientált: törekvés a legjobb teljesítményre az önértékelés fenntartása érdekében. 09 lelkiismeretes: belső kontrollból fakadó törekvés a jó teljesítményre. A fenti három csoporthoz nem tartozó elem: 10 instrumentális: csak a bizonyítványért, a jó jegyért való tanulás. Balogh László: Tanulási stratégiák és stílusok, a fejlesztés pszichológiai alapjai. - Debrecen: Debreceni Egyetem, 2000. Elemi tanulási technikák gyerekeknek. - p5-8
A győri múzeum - jogelődje révén - az ország legkorábbi alapítású vidéki múzeuma. Az egykori bencés főgimnázium szemléltetés céljából létrehozott "természetrajzi szertára" az 1850-es évek végére - Rómer Flóris munkája nyomán - figyelemre méltó régiségtárrá fejlődött. A kiváló szerzetes-tanár felfigyelt a régiségek nevelő erejére, kultúrtörténeti jelentőségére. Érdeklődéssel mentette az építkezések során előbukkant leleteket, bakonyi gyűjtőútján pedig már a múzeumszervező tudatosságával derítette fel a megőrzésre érdemes tárgyi emlékeket. A komoly gyűjteménnyé vált gimnáziumi szertárat az illetékes "cs. és k. középponti bizottmány" 1859-ben a környékbeli régiségek "hivatalos letéti helyévé" jelölte ki. Rómer "múzeumőr" utódai tanári munkájuk mellett fejlesztették tovább a gyűjteményt. Győr város és a vármegye anyagilag támogatta a régészeti feltárásokat, a települések "közönsége" pedig adományaival gazdagította az immár országos hírű intézményt. Győr rómer haz. A bencés gyűjteménykezelők közül Méry Etel a kézműves céhek emlékanyagának megmentésével, Börzsönyi Arnold a gyűjtemény publikálásával és sikeres nemzetközi kiállításokkal írta be nevét a múzeumtörténetbe.
Győr rendszeres slam poetry klubja 2 év után visszatért, és most marad is. Új állandó helyszínen, a Rómer Házban várjuk mostantól a szövegelni, és őket nézni vágyókat. Open mic, verseny és garantáltan szervezett, szervezetten garantált közös after. Jelentkezés: Kizárólag Facebookon, a Slam Poetry Győr-nél, üzenetben. Kérjük, hogy írd meg a nevedet és azt, hogy versenyre vagy open micra szeretnél-e jelentkezni! Kapunyitás: 18:30 Kezdés: 19:00 Hostok: Bárány Bence és Galló Bence A versenyzők saját művekkel indulhatnak csak, az írást tartalmazó papíron vagy telefonon kívül más segédeszköz nem használható. Az előadásra minden versenyzőnek 3 perce és 15 másodperc tiszteletideje van. Az idő lejárta után fél percenként egy pont kerül levonásra. Tixa // Győrslam @ Rómer Ház /05.13./. A zsűri a közönség lelkes tagjaiból tevődik össze. Jegyár: 1500 Ft Fotó: Hevesi Zsombor Videó: Szekeres Bálint Az eseményen készült képeket később a Slam Poetry Győr arculatában felhasználhatjuk. A programváltozás jogát fenntartjuk! A beléptetés jogát fenntartjuk!
A 2019. évi Egészség-Piac helyszínek, időpontok: Helyszín Program Gyárváros Dr. Kovács Pál Megyei Könyvtár és Közösségi Tér Gyárvárosi Közösségi Ház, 9027 Győr, Külső-árpád u. 6-8. 2019. március. 22. (péntek) 14. 30-17. 30 óra Gyirmót Gyirmóti Művelődési Ház 9019 Győr, Szent László út 35-37. 2019. március 22. (péntek) 16. 00-19. 00 óra 2019. március 23. (szombat) 9. 00 2019. március 30. 00 óra Győr-Ménfőcsanak Bezerédj –kastély 9012 Győr- Ménfőcsanak, Győri út 90. 2019. április 5. (péntek) 2019. április 6. (szombat) József Attila Művelődési Ház, 9028 Győr, Móra tér 1. 2019. április 12. (péntek) 15. 00-18. 30 2018. április 13. (szombat) 2019. április 17. (szerda) 13. 00 óra Likócs Molnár Vid Bertalan Művelődési Központ Likócsi Közösségi Ház, 9017 Győr, Esztergető u. 12. 2019. április 27. (szombat) Marcalváros Dr. Kovács Pál Megyei Könyvtár és Közösségi Tér Marcalvárosi Közművelődés Kovács Margit Iskola, 9024 Győr, Répce u. 2. 2019. Győr rómer ház debrecen. április. 27. (szombat) 10. 30 óra 2018. május 11. (szombat) 10.