Született látnokok és lódoktorok, hisznek istenben és a boszorkányokban is, mesterei az átokszórásnak, de tuti receptjük van iszákosság ellen. A cigányok hagyományai jórészt ma is élnek, vidéken és a "nyóckerben" egyaránt. Mintegy 15 millió roma él elszórtan Európában, de napjainkban már a világ minden táján fellelhetők. "Magyarországon idestova hétszáz éve élünk egymás mellett, romák és nem romák. De még ma is alig ismerjük egymás kultúráját, ez a kölcsönös idegenség pedig remek táptalaja az idegengyűlöletnek" – állapította meg Rostás-Farkas György, a cigány nyelvek és néprajz kutatója, akinek tevékenysége arra irányul, hogy ezt a szakadékot áthidalja. A cigány népszokásokról és hagyományokról egész könyvet írt már, de lapunknak is szívesen mesélt. Fotók: Rédley Tamás Tojásjóslás és lótunning A nyelvi és kulturális emlékek alapján a cigányok eredete Indiára vezethető vissza, innen szóródtak szét a világba hosszas vándorlás során. Milyen ciganyok vanna k clearance. A nomád életmód hatása meghatározó kultúrájukban. "Darvak voltunk, mielőtt emberek lettünk" – fogalmazott a kutató, aki maga is büszkén vállalja cigányságát.
"Öt évvel ezelőtt azt kellett hallgatnom, hogy a cigányok nem dolgoznak, most pedig azt, hogy miért dolgoznak ilyen sokan a gyárban" – festette le egy északkelet-magyarországi gyár alkalmazottja azt a látványos társadalmi változását, amelyet a gazdaságot egyre inkább meghatározó munkaerőhiány idézett elő a környéken. "Sokkal több cigány dolgozik errefelé, mint öt-tíz évvel ezelőtt. Fix munkahelye lett cigányok tömegeinek az elmúlt négy-öt évben. Szerintem nagyjából a harminc százalékuk korábban nem dolgozott soha" – mondta a gyári dolgozó. Most mindent megtudhat a cigány vajdákról - 1. rész - Infostart.hu. Hétköznapi szinten leginkább akkor szembesülünk a munkaerőhiánnyal, amikor szerelőt próbálunk szerezni, bosszankodunk a kezdő eladók rutintalanságán vagy olvasunk a cégvezetők nehézségeiről a médiában. A mostani munkaerőpiaci helyzet azonban több tíz- vagy inkább százezer ember számára soha nem látott lehetőséget teremtett a méltányos életszínvonal eléréséhez. Egy betanított munkásként dolgozó pár gyári munkával havi 350-400 ezer forintot is megkereshet, amely jelentősen túlmutat a segélyek világán és amelyre már könnyebben lehet egzisztenciát alapozni.
Az oláhcigány főcsoport több alcsoportra oszlik, ezek közül Magyarországon a legnagyobb a lovári, emellett van cerhás (cerhári), kherár, curár(i), gurvár(i), kelderás – a lovárin kívül az összes többinek rohamosan csökken a létszáma, egyre kevesebben tartják a csoporthoz tartozást. Ugyanakkor az oláhcigánysághoz tartozás, mint identitás-elem elevenen él. De hangsúlyozzuk: nem a nyelvtudás a döntő, az oláhcigány identitású emberek többsége ma már nem beszéli a cigány nyelvet. A harmadik főcsoport volna a romungró, ez azonban valójában nem főcsoport, hanem a kívülállók által konstruált, bár a cigányok által is elfogadott, meglehetősen bizonytalan kategória. Milyen ciganyok vanna k wedding. Egyik értelmezése szerint azok a romungrók, akik már nem beszélik a cigány nyelvet – ez az értelmezés azonban semmiképpen nem áll, hiszen ma már mind a beások, mind az oláhcigányok többsége csak magyarul beszél, ráadásul néhány ezren beszélik még a kárpáti cigány nyelvjárást is. Egy másik értelmezés szerint azok a romungrók, akiknek az ősei hatszáz éve, de legalábbis nagyon rég óta Magyarországon élnek – ez viszont túl bizonytalan meghatározás.
Most a karácsonyi angyalokkal foglalkoztunk. Az egyik kislány ablakban kukucskáló gyerekeket rajzolt. Az ablakon kívül angyalok röpködtek. Amikor a színezésre került a sor, megint előjött a bőrszín kérdése. Mert azt világosan látja már, hogy a rózsaszín, az nem az igazi bőrszín…. Nyúl is a barna után, és ügyesen satírozza össze a két árnyalatot a gyerekek arcán. Az angyaloknál azonban megakad. – Vannak cigány angyalok is? - néz rám. „Ha nincsenek migránsok, vannak a cigányok”. – Biztosan. – mondom. – Miért ne lennének? Közben eszembe jut egyikük pár évvel ezelőtti díjnyertes pályamunkája, mikor a huszárok ábrázolása volt a téma, és ő egy barna bőrű huszárt rajzolt…és címként pont egy ilyen kérdését adtuk neki: "Nem tudom, a huszárok között voltak e cigányok? Szerintem igen. " Többen odafigyelnek, aztán véleményt mondanak. Többségük szerint az nem lehet. Az angyalok nem lehetnek cigányok. Végül mind beszínezi rózsaszínnel. Az előző évekhez képest, talán már kicsit jobban várják az ünnepet. Érdeklődnek utána. Hála a ránk figyelő, kedves embereknek, és a cégeknek, akik társadalmi szerepvállalása felénk fordul, már készítjük a csomagokat.
Ezek olyan hátrányok, amiket soha nem tudnak már behozni, ezért jár nekik a kártérítés – állapította meg Csemer Géza. Mélyszegénységben élő, alig foglalkoztatott cigányok – ennek alátámasztására mindig tud statisztikai adatokat találni a kormány és a cigány szervezetek. De miért nem olvashatunk arról, hogy a bűnözők vagy a segélyezettek között hány cigány van? Milyen ciganyok vannak a mi ludaink. A cigány nők foglalkoztatási arányán, amely – állítólag – jelenleg 10 százalék, javítana az Országos Roma Önkormányzat. Legalábbis ezt közölték, hogy alátámasszák: a cigányok társadalmi felzárkóztatása és integrációja érdekében növelni kell ezt az értéket, és ezért programot indítanak számukra. Ebbe hátrányos helyzetű településen élő, szakképzetlen cigány nőket vonnak be, akik az – idéntől brutálisan megdrágult - OKJ-s képzésekre jelentkezhetnek. Tanulhatnak például ápolási asszisztensnek, kisgyermekgondozónak, nevelőnek, szociális gondozó és ápolónak, óvodai dajkának, szociális asszisztensnek, gyermek- és ifjúsági felügyelőnek, valamint roma szociális segítőnek.
Ennek tervezése során az óvodapedagógus végiggondolja a motivációt, hogyan kelti fel a gyermekek érdeklődését a kínált tevékenység iránt, milyen utasításokkal oldja meg a szervezést, s hogyan biztosítja a párhuzamos tevékenységeket az irányított tevékenység mellett. Bázisintézmény :: Csodavilág Óvoda. A bevezető szakasz tervezése során az óvodapedagógus azt is végiggondolja, hogy hogyan szükséges előkészíteni a foglalkozás helyszínét, helyszíneit és a megtervezett helyre mikor és hogyan kerülnek a gyermek, illetve a pedagógus által használt eszközök, hogy ezek hiánya ne szakítsa meg a folyamatot. A foglalkozás fő részének tervezése során az óvodapedagógus az egyes tevékenységeket időben strukturálja, az azokra fordítani kívánt időkeretet meghatározza ( időterv). Megfogalmazza a tervezett célokhoz rendelt feladatokat, azok tartalmát, az egyes tevékenységekhez tartozó fejlesztési lehetőségeket. Kevesebb gyakorlattal rendelkező óvodapedagógus számára, avagy a tervezőmunka gyakorlásának időszakában kifejezetten segíti a foglalkozásra való felkészülést, ha az óvodapedagógus a feladatokat pontosan leírja, megfogalmazva a nevelési feladatok megvalósítását segítő főbb kérdéseit, magyarázatait, utasításait.
cím: 3700 Kazincbarcika Jószerencsét u. 4. telefonszám: (48)-512-555 e-mail: tagóvodavezető: Siető Katalin A Napsugár Tagóvoda 1975 óta fogadja a gyermekeket. 2010-ben részleges akadálymentesítésre került sor. Parhuzamos tevékenységek az óvodában. Programjuk környezeti nevelésen alapuló komplex, személyiségfejlesztő, amely a párhuzamos tevékenységek szervezésében valósul meg. Színesíti pedagógiai munkájukat a népi hagyományok ápolása, és a mozgásfejlesztés, valamint a testnevelés foglalkozást kiegészítő Mozgáskotta módszer alkalmazása. Napsugár Óvoda Gyermekeiért Alapítvány cím: 3700 Kazincbarcika, Jószerencsét út 4. adószám: 18417133-1-05 számlaszám: 11734152-24013020 Hozzájárulás az óvoda szakmai célkitűzéseinek megvalósításához, különféle pedagógiai programok bevezetéséhez és az óvoda szociálisan hátrányos helyzetű gyermekeinek segítése. Az óvoda helyi nevelési programjában megfogalmazott célok megvalósításának segítése. Az óvodás gyermekek színvonalas neveléséhez szükséges tárgyi feltételek beszerzése, javítása, szellemi, erkölcsi fejlesztéséhez szükséges eszközök körének bővítése.
A központi szabályozó ( Alapprogram) azonban – nagyon helyesen – nem tesz kitételt, nem határoz meg kötött vagy kötetlen tevékenységeket. A foglalkozás bevezető szakaszá ban tervezzük meg azt a motivációs légkört, amiben lehetővé válik, hogy az óvodapedagógusok által kezdeményezett (tervezett, szervezett) és irányított foglalkozás kezdetét vegye. Ennek tervezése során az óvodapedagógus végiggondolja a motivációt, hogyan kelti fel a gyermekek érdeklődését a kínált tevékenység iránt, milyen utasításokkal oldja meg a szervezést, s hogyan biztosítja a párhuzamos tevékenységeket az irányított tevékenység mellett. Párhuzamos Tevékenységek Az Óvodában — 1.1. Értelmi Fejlesztés Az Óvoda Alapprogramja Szerint | Matematika I. (Tantárgypedagógia) Óvóképzős Hallgatók Számára. A bevezető szakasz tervezése során az óvodapedagógus azt is végiggondolja, hogy hogyan szükséges előkészíteni a foglalkozás helyszínét, helyszíneit és a megtervezett helyre mikor és hogyan kerülnek a gyermek, illetve a pedagógus által használt eszközök, hogy ezek hiánya ne szakítsa meg a folyamatot. A foglalkozás fő részének tervezése során az óvodapedagógus az egyes tevékenységeket időben strukturálja, az azokra fordítani kívánt időkeretet meghatározza ( időterv).
Mérei Ferenc-féle 14 fokú skála: Magányos semmittevés Magányos semmittevés csoportban Magányos játék Mások szemlélése Őt szemlélik Csoportos semmittevés Magányos játék, szemlélődés csoportban Csoportos szemlélődés A csoport együtt játszik, az adott gyerek külön Együttmozgás Összeverődés egy tárgy körül Kollaboráció (összedolgozás) Szereposztásos tevékenység Szervezett csoporttevékenység szerepekkel, vezetővel. Aktometria: a tevékenységek társas színvonalának mérése. Szociális penetrancia: társas hatóképesség. Szociometria: A társas kapcsolatok kutatásának, feltérképezésének tudományága. Gyermekcsoportban előforduló interakciók: kezdeményezés, tárgyak megszerzése és megtartása, támadás, közeledés, parancsolás, összedolgozás, stb. Csoportosulási formák az óvodás gyermekek játékában. (Közli B. Lakatos Margit Mérei Ferenc alapján): A csoportosulás szintjei Csoportformáló tényezők Jellemző 1. együttlét hely – térbeli igazodás párhuzamos játék ß passzív forma 2. A párhuzamos napirend szervezése mint a differenciálás feltétele. együttmozgás mozgás – utánzás 3. tárgy körüli összeverődés tárgy 4. összedolgozás tevékenység együttműködés aktív forma 5. tagolódás szerep
14. 45 – 16 Öltözködés, testápolás, uzsonna, szabad játék (amíg lehet, az udvaron). Nyári napirend: június 1-től- augusztus 31-ig Jó idő esetén, az udvaron gyülekezünk reggeltől! Fontosnak tartjuk, hogy nyáron is különféle tevékenységeket ajánljunk a gyermekek számára, hogy ők mindig érdeklődésüknek, és kedvüknek megfelelően választhassanak. Kedvelik a gyerekek az udvari mozgásfejlesztő játékokat: kerékpározást, futóbiciklizést, rollerezést. Erre az udvari fedett terasz ad lehetőséget. A fák árnyas lombjai alatt, ilyenkor is lehetőséget kínálunk a rajzolásra, festésre, gyurmázásra, kézműves foglalkozásokra. Akinek inkább az elmélyült, nyugalmasabb, csendesebb játékra van igénye, az a fűre tett plédeken könyvet nézegethet. Jó idő esetén a zuhanyozás, vizezés, enyhíti a nyári meleget, ahol a gyerekek ügyességi, vízi játékokat játszhatnak. Párhuzamos tevékenységek az óvodában maradáshoz minta. A homokozókban remek alkotások, homokvárak készülhetnek homokból, sárból, a természet adta kincsekből, ágakból, gallyakból.. Az óvónők szívesen szerveznek sétákat.