2006-tól József Attila Általános Iskola (Debrecen) 1971. április 02. -án születtem Hódmezővásárhelyen ahol 2 hónapos koromig laktunk szüleimmel, majd Debrecenbe költöztünk, azóta is itt élek. Tanulmányaimat 1977-ben a Vénkerti Általános Iskolában kezdtem Debrecenben. Itt kezdtem el tornázni 6 éves koromban. Majd 1985-1989-ig az Ady Endre Gimnáziumban tanultam. 1989-1993 Bessenyei György Tanárképző Főiskolán, Nyíregyházán sajátítottam el az oktatáshoz szükséges ismereteket. Már a főiskolai tanulmányaim alatt elkezdtem Nyíregyházán edzősködni, ahol a fiú utánpótlás kialakítása és edzése volt a feladatom. Tanulmányaim utolsó évében Debrecenbe is elkezdtem edzősködni. 1993-ban diploma megszerzése után Debrecenbe kezdtem tanítani először a Bocskai Általános Iskolában majd a Karácsony Sándor Általános Iskolában. 1999-ben a Testnevelési Egyetemen kaptam diplomát. Majd a Vénkerti Általános Iskolába kerültem ahol a Vénkerti Diáksport Egyesületben folytattam a munkámat. 2012 óta már a szövetségi bajnokságban is megmérettetjük magunkat egyre nagyobb sikerességgel.
2022. május 31. 17:00 óra – Epreskerti Általános Iskola, Epreskert utca 80. 2022. június 1., 17:00 óra – Áchim András Utcai Óvoda Tégláskerti Telephelye, Halász utca 4. 2022. június 8., 17:00 óra – Közép Utcai Óvoda, Közép utca 2. 2022. június 10., 17:00 óra – Szepes, Sárga dűlő 29. 11. körzet – Orosz Aurélia 2022. május 30., 15:00 óra – Szoboszlói Úti Általános Iskola, Szoboszlói út 3. 12. körzet – Csaholczi Attila 2022. június 7., 16:00 óra – Tócóskert tér 3. 13. körzet – Varga András 2022. május 27., 17:00 óra – Debreceni Vörösmarty Mihály Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Angyalföld tér 4. 14. Széles Diána 2022. május 25., 14:00 óra – Nagysándor-telep – Pósa utca 1., a közösségi ház udvara 15. Barcsa Lajos 2022. május 26., 16:30 óra – Vénkerti Általános Iskola, Sinai Miklós utca 6. 2022. május 26., 17:15 óra – Lilla Téri Általános Iskola, Vág utca 9. 16. Papp Csaba 2022. május 23., 17:00 óra – Debreceni Arany János Óvoda, Arany János tér 3. 17. Kiss Sándor 2022. május 24., 10:00 óra – Faragó Utcai Óvoda, Faragó utca 20.
22. körzet – Bordásné Gyuris Katalin 2022. május 24., 16:30 óra – Csokonai Vitéz Mihály Gimnázium, Békessy Béla utca 4. 23. körzet – Balázs Ákos 2022. május 31., 18:00 óra – Debreceni Gönczy Pál Általános Iskola, Gönczy Pál utca 1-3. 2022. május 31., 19:00 óra – Debreceni Lorántffy Zsuzsanna Általános Iskola, Józsakert utca 9 Fotó: Pósán László virágot oszt 2021-ben.
§ (1) A tanév során az alábbi három országos mérési program lebonyolítására kerül sor: a) az Nkt. 80. § (1) bekezdésében meghatározott, a tanulók szövegértési, matematikai és természettudományi kompetenciáit vizsgáló mérés a 6., a 8. és a 10. évfolyamon, a miniszteri rendelet 79. § (6) bekezdésének figyelembevételével; c) a b) pontban foglalt iskolák célnyelvi mérésben részt vevő tanulóinak kivételével az angol vagy a német nyelvet első idegen nyelvként tanulók körében az idegen nyelvi mérés, amely a hatodik évfolyamon a KER szerinti A1 szintű, a nyolcadik évfolyamon a KER szerinti A2 szintű nyelvtudást méri. (2) A méréseken az egyes érintett tanulók két mérési napon vesznek részt. A tanuló számára az egyik mérési napon az (1) bekezdés a) pontjában szereplő mérések közül a szövegértés és a matematika mérést, a másik mérési napon a természettudományi mérést és az adott tanulóra vonatkozó, az (1) c) pontja szerinti mérést kell a Hivatal által meghatározott eljárásrend szerint lebonyolítani.
Oktatás Debrecen oktatási stratégiája arra az alapelvre épül, miszerint azok a városok lehetnek sikeresek a gazdaság területén a jövőben, amelyek nagy, összehangolt és gazdaságorientált oktatási rendszert működtetnek. Ezen városoknak megvan a lehetőségük arra, hogy a gazdaság igényeire reagálva megfelelő számban és a szükséges képzettséggel biztosítsák a munkaerőt. Mind a köznevelésnek, mind a felsőoktatásnak képesnek kell lennie arra, hogy kiszolgálja a város és a régió gazdasági, piaci igényeit, fejlesztési elképzeléseit. A D2030 Program szerint 2030-ig növelni kell a középiskolai és az egyetemi hallgatók számát, elsősorban a műszaki szakképzés, valamint a mérnökképzés (gépész-, villamos-, automatizálási, járműipari mérnök, informatikus) és az orvosképzés területén. Ehhez a programban megjelölt infrastrukturális és létszámfejlesztések elengedhetetlenül szükségesek.
Kati néni kérdései a Földről, az állatokról, a növényekről, a természet védelméről, a bennünket körülvevő világról szóltak. Kertészkedés a Föld napján Jól esett a tantermi tanulást felváltani egy kis kerti munkával. A szorgos kezek megkezdték az iskolakert talajának előkészítését az ültetéshez. Egy giliszta, egy orrszarvúbogár és egy bodobács is előkerült a földből. Félelmet nem mutatva vizsgálgatták őket másodikosaink. A tavaszi napsugaraknak is tetszett a munka, hiszen végig kukucskálták, hogy milyen lelkesen dolgoznak Emese néni tanítványai. 2021. 07. AMI - "A mi bolygónk, az én bolygóm - így vigyázok rá" Cs. Horváth Judit néni tanítványai ezeket a képeket készítették a Föld Napja alkalmából, a Hajdú-Bihar megyei Europe Direct Információs Központ által meghirdetett megyei gyermekrajz pályázatra Reméljük a szép alkotások szép eredményeket hoznak majd! 2021. 03. 22-26. HAPPY HÉT - "A Víz éltető ereje" Idén 2. alkalommal csatlakoztunk a HAPPY HÉT változatos programjaihoz. A 3. c, és a 4. c osztály egész héten happy volt, hiszen tanítóik színes palettát sorakoztattak fel a játékos feladatokból számukra.
Kommunikációs zavar A kommunikáció zavara igen komoly hátrányt jelent. Ezek a betegek képtelenek olvasni a metakommunikatív jeleket. Nem értik a mimikát, gesztusokat, ezeket nem is használják. Ha megtanulnak beszélni, akkor nem hangsúlyoznak, beszédük tagolatlan, monoton. Nyelvezetük fejletlen, beszédük gyakran érthetetlen "halandzsa". Önmagukról többnyire 2. vagy 3. személyben beszélnek. Gyakran használnak sztereotip szavakat, hangokat, gyakran különösebb értelem nélkül. Az autisták számára a környezetük elvárásai nem vagy alig megfejthetőek, a következmények kiszámíthatatlanok. A beszédet gyakran inkább zajnak, szavak halmazának érzékelik. Hétköznapi gesztusokat is fenyegetésnek élhetnek meg. Számukra a környezet állandósága, a körülöttük élők minél kiszámíthatóbb viselkedése létfontosságú. Viselkedési zavarok Az autisták viselkedését sztereotípiák jellemzik. Nagyon gyakori a ritmikus hajlongás, himbálózás, kar-, és lábmozdulatok. Autizmus hogyan vetted eszre espanol. Képesek órákig ismételgetni ugyanazokat az egyszerű mozdulatokat, játékokat.
Beszédében ragozási hibák voltak és gyakran ismételgette a számára fontos dolgokat. A "Miért korszak" nem kezdődött el, az csak később 3, 5 éves korában indult. Szeretett mesék et nézni, persze többször megnézte ugyanazt a mesét, a legvégén a stáblista rettentően érdekelte, egy csomószor meg kellett állítani a lemezt a betűknél és egy idő után már kívülről fújta az egészet (ezt csak hallás alapján), és ezt is mondogatta. [Re:] [Algieba:] Ideje újragondolni az ipari termelést és fogyasztást - PROHARDVER! Hozzászólások. A színeket imádta, és jól ismerte a különféle árnyalatokat is, amivel lenyűgözte a gondozónőit. Amivel még kitűnt a többi gyerek közül, hogy a mondókákat könnyen megjegyezte, a több versszakos dalokat is könnyen és tisztán el tudta énekelni. A gondozónőknek nem volt semmi gondjuk vele, nem figyeltek fel semmi különösre Á. viselkedésében, inkább csak a pozitívumokat látták, hiszen a bölcsődében nem voltak rugalmatlan dolgai vagy csak nem tűnt fel nekik. A játéktevékenység e átlagos volt, szeretett a kis vonatokkal, autókkal játszani és a babakonyhát is nagyon szerette. A szerepjáték is megjelent nála, etette a plüssállatait, lefektette őket, történeteket játszott velük.
2012 áprilisában Tom de Troyer egy múlt időben írt levelet kapott anyjától, Godelieva de Troyertől. A levélben Godelieva elmondta, az orvosai véget vetettek az életének valamint megadta egy barátja számát, akinél fia a házkulcsokat megtalálja. A férfi szülei még kisgyerekkorában elváltak. Tom öt éves volt, amikor apja öngyilkosságot követett el. Az anyjával való kapcsolata tele volt küzdelemmel. Gyerekkorában az ő feladata volt anyját vigasztalni, felnőttként pedig igyekezett egyensúlyt találni a jó férj – családapa és a depressziós nő támaszának szerepe között. Amikor belépett a házba, Tom látta a saját gyermekei képét a falon. Alatta leveleket talált, amiket anyja írt barátoknak, kollégáknak és nem utolsósorban neki: "Nem tudtam mit kezdeni azzal, hogy elszakadtam tőled" – írta. "Mindig is nagyon szerettelek, de te ezt nem vetted észre. " Ezek után a három unokához szólt: "Nagyon-nagyon hiányoztatok. Az orvos, aki megölte az anyámat – egy történet Belgiumból. " Egy sorban, amit utána kihúzott, ezt írta: "Nem látom az unokáimat felnőni és ez nagyon fáj. "
Térképes programajánló Szakmai programok >>> május 05, 2022 Hogyan éltem túl autistaként a közoktatást? Személyes tapasztalatok és túlélési tippek Oravecz Lizanka és Fekete Gy. Viktor előadásában Időpont: 2022. 05. 25. 14. 00-15. 30 Józsefvárosi EGYMI és Általános Iskola 1084 Bp., Tolnai Lajos u. 11-15. Autizmus hogyan vetted eszre by nature. Regisztráció itt: Jelentkezési lap További információk az… február 24, 2022 Az Autizmus Alapítvány 2022 tavaszi tréningjei A szobatisztaság kialakulásának támogatása Időpont: 2022. 03. 04. Az egy napos, tematikus képzés célja, hogy a szobatisztaság kialakulásának támogatásához nyújtson olyan ismereteket, melyek segítenek a háttérben rejlő nehézségek feltérképezésében, megértésében. … október 04, 2021 "Nem vagyok egyedül, nem vagyok tehetetlen! " - Léleköntő Szakmai Nap Mi történik? Hogyan érthetem meg jobban? Hogyan segíthetném? Hogyan dolgozhatom fel a mindennapok veszteségeit? Hol kaphatok erőt, eszközöket mindehhez? Hol vannak a határaim? Ezek a kérdések szinte minden autizmussal és ADHD-val élő gyermek családtagjaiban, … Hasznos tanácsok >>> október 07, 2021 Autista gyermek az iskolában - 10 dolog Fórumtagunk, Aba gyermeke idén kezdte az általános iskolát egy vidéki intézményben.