A Magyar Államkincstár által összeállított kisokosban minden érdeklődő megtalálja a legfontosabb tudnivalókat a nagycsaládosok autóvásárlási támogatásáról. A kedvezményről, a jogosultság feltételeiről a 45/2019. (III. 12. ) kormányrendelet rendelkezik.
Novák Katalin kifejtette: azoknak, akik nagycsaládban élnek vagy már úton van a harmadik kisbabájuk, a kormány támogatást ad, hogy megvásároljanak egy legalább hétszemélyes autót. Ehhez legfeljebb 2, 5 millió forintos anyagi segítséget nyújtanak, s ezt nem kell visszafizetni, sőt "egyenesen a Magyar Államkincstártól az autókereskedőhöz érkezik ez az összeg, tehát nem is kell megelőlegezni" – emelte ki. A támogatás az autó teljes vételárának a fele, de maximum 2, 5 millió forint lehet – jelezte, hozzátéve: a költségvetésből 60 milliárd forintot fordítottak a nagycsaládosok autóvásárlási támogatására.
Bármilyen összegű tartozás fennállása a szerzési támogatás megállapításának korlátja, illetve nem állhat bűncselekmény elkövetése miatt büntetés hatálya alatt. A szerzési támogatásra való jogosultság feltételeinek a kérelem benyújtása napján kell fennállnia. A támogatás összege az autó bruttó vételárának 50%-a, de maximum 2. 500. 000-Ft. A támogatásra jogosító személygépkocsira vonatkozó kritériumok: új autónak minősül, vagy maximum 2. Júliustól indul a nagycsaládosoknak autóvásárlási kedvezményt biztosító program. 000 km futott bemutató autó, legalább hét állandó ülőhellyel rendelkezik, lakóautóra a támogatás nem vehető igénybe Eljárási szabályok: a kérelem elbírálásáról a Kincstár határozatban hoz döntést. Az eljárás illeték- és költségmentes.
Kardosné Gyurkó Katalin, a Nagycsaládosok Országos Egyesületének elnöke a sajtótájékoztatón elmondta: felmérésük szerint a nagycsaládosoknál a gépkocsipark 70 százaléka tíz évnél, 35 százaléka pedig 15 évnél is öregebb. A támogatással lehetőségük nyílik arra, hogy korszerűbb, biztonságosabb járműre cseréljék az autójukat - emelte ki. Elmondása szerint az autógyártókkal az ősszel is megszervezik a "hétüléses tesztnapot", ahol a gyártók bemutathatják, a családok pedig kipróbálhatják a programban megvásárolható autókat. Kardosné Gyurkó Katalin tájékoztatott arról, hogy az egyesület internetes oldalán, a oldalon minden információt összegyűjtöttek a programról, az érdeklődők törlesztőrészlet-számító és használtgépkocsi-beszámító kalkulátort is találnak az oldalon. (MTI) A projekt az Európai Unió társfinanszírozásával, az Európai Parlament kommunikáció területére vonatkozó támogatási programja keretében valósult meg. Előkészítésében az Európai Parlament nem vett részt, és semmilyen felelősséget vagy kötelezettséget nem vállal a projekt keretében nyilvánosságra hozott információkért és álláspontokért, amelyekért kizárólag a szerzők, a megkérdezett személyek, a program szerkesztői és terjesztői felelősek az alkalmazandó jognak megfelelően.
Július 1-től a legalább három gyermeket nevelő, utánuk családi pótlékra jogosult nagycsaládosok a hétüléses, új autókhoz maximum két és félmillió forint állami támogatást vehetnek igénybe – ez az összeg nem lehet több mint az autó bruttó vételárának a fele. A támogatás részleteiről Bata Zoltánt, az egyik szombathelyi autókereskedés értékesítőjét kérdeztük. - Az egyik legfontosabb feltétel, hogy a kérelmezőnek legalább három vagy több gyermek után kell családi pótlékot kapnia. Ugyanakkor a jogosultság szempontjából figyelembe vehető a tartósan beteg vagy súlyosan fogyatékos gyermek, függetlenül attól, hogy családi pótlékra jogosult vagy sem, feltéve, hogy a kérelmező háztartásában gondozzák. Ezen kívül figyelembe vehető még harmadik gyermekként a várandós nő megszületendő gyermeke a várandósság 12. hetét követően. Néhány részletet azért még érdemes kiemelni: a támogatást igénylőnek és házas- vagy élettársának büntetlen előéletűnek kell lennie, nem lehet köztartozása és legalább egyiküknek rendelkeznie kell B kategóriás jogosítvánnyal.
Az oktatási rendszerek számára is óriási kihívás, hogy feladatuk teljesítése során fokozott versenyhelyzetnek és változó munkaerő-piaci igényeknek kell megfelelniük. A tudományos-technikai fejlődés hatására bekövetkezett mennyiségi robbanást nem követte a tanulási képesség fejlődése. A PISA mérés eredményei a közoktatás hosszú távú átalakítását teszik szükségessé. Ebben az új helyzetben kulcsfeladat, hogy diákjainkat megtanítsuk eligazodni az információk özönében. TMOP 3 1 4 Kompetencia alap oktats egyenl. A tudás hagyományos úton történő közvetítése, a frontális óravezetési gyakorlat nem biztosítja az elvárt eredményeket. A Nemzeti Alaptanterv tartalmi szabályozásának új alapokra helyezésével megjelöli a fejlesztés irányait, eszközrendszerét. Középpontba került a kompetencia alapú oktatás módszertanának és eszközrendszerének széleskörű elterjesztése. A változatos tanulásszervezési megoldások tevékeny tanulói magatartást, kooperációra képes, csapatmunkában dolgozó, gondolkozó, problémamegoldó tanulói kompetenciákat alakítanak ki.
Ezt a cikket több mint egy éve publikáltuk. Mindent megteszünk, hogy naprakész információt szolgáltassunk oldalunkon, de előfordulhatnak elavult információk korábbi bejegyzéseinkben. Alapvető cél főként a 90-es évek kezdetétől nagy változásokon ment keresztűl, mind a rendszer hatékonyságát, mind irányítását és finanszírozását tekintve. A 2000-ben elvégzett kompetencia alapú PISA mérés eredményei világítottak rá előszőr arra, hogy a 15 éves korosztály mintegy 20 százaléka súlyos olvasási, és a matematikai nehézségekkel kűzd, amit a 2006-os vizsgálat is megerősített. Ugyancsak évek óta elégedetlenek a munkaadók az oktatásból a munkaerőpiacra kilépők felkészűltségével. Kompetencia Alapú Oktatás Egyenlő Hozzáférés Innovatív Intézményekben. Mindezek a negatív jelzések, illetve a hazai mérések eredményei is a szakterűlet korszerűsítését sűrgették. A kőzoktatás hosszú távú stratégiája már pontosan megjelőli a fejlesztés irányait, eszkőzrendszerét. A Nemzeti alaptanterv (a továbbiakban: Nat) a tartalmi szabályozást helyezte új alapokra. ő ízben az Nemzeti Fejlesztési Terv I. keretei kőzőtt vált lehetővé.
A pályázatról röviden - Keszthely TÁMOP Kompetenciaalapú oktatás, egyenlő hozzáférés - innovatív intézményekben - Rózsahegyi Kálmán Általános Iskola Projektek - Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés TÁMOP-3. 1. 4/08/1. – Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés – Innovatív intézményekben – Kompetencia alapú oktatás egyenlő hozzáférés innovative intézményekben TÁMOP 3. 4 Dunaharaszti: Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben A változatos tanulásszervezési megoldások tevékeny tanulói magatartást, kooperációra képes, csapatmunkában dolgozó, gondolkozó, problémamegoldó tanulói kompetenciákat alakítanak ki. A módszertani reformot három támogató rendszer segíti: a képzés, melynek segítségével a pedagógusok elsajátítják az új módszereket, az eszközhasználatot, megismerik a megvásárolható taneszköz-rendszert, mely segíti a kulcskompetenciák fejlesztését, valamint a mentorálás. Képzett mentorok segítik a kompetencia programcsomagok bevezetését. Az első élményt a témahetek, projektek okozták.
A módszertani reformot három támogató rendszer segíti: a képzés, melynek segítségével a pedagógusok elsajátítják az új módszereket, az eszközhasználatot, megismerik a megvásárolható taneszköz-rendszert, mely segíti a kulcskompetenciák fejlesztését, valamint a mentorálás. Képzett mentorok segítik a kompetencia programcsomagok bevezetését. Az első élményt a témahetek, projektek okozták. Nagy változás történt a pedagógus szerepben, melyben a tanulási-tanítási stratégia keretein belül nem a megtanítandó tananyagot helyezi a nevelés középpontjába, hanem a tanulói aktivitásra támaszkodó tanulást. Ezeken a heteken a hagyományostól eltérően egy témakör hatotta át a tanórai és tanórán kívüli tevékenységeket. Megismerkedhettek a gyerekek a téli hónapok jeles napjaival az adventi naptár készítése közben, mese, rajz, dal, vers formájában tanultak a gyerekek az Újszövetség kultúrtörténeti jelentőségéről. A projekt három, kötelezően megvalósítandó implementációs tevékenységet ír elő a megvalósítás feltételeként.
A hagyományos tanuláson túl ebben az időszakban kiléptünk az iskola falain kívülre, és megtekintettük a Suszter és a karácsonyi manók c. gyermekelőadást. A három hét alatt több csúcspontja is volt az eseményeknek: kiállítás az elkészült munkákból, színházlátogatás, karácsonyi műsor. A célok maradéktalan megvalósítása mellett egyfajta öröm és derű sugárzott az arcokról a záróünnepségen. A jól végzett munka öröme volt felfedezhető. Az életpálya építési kompetenciák fejlesztése során egy különleges, több tantárgyat érintő kereszttantervi tananyag feldolgozás valósult meg. A három tantárgy összehangolt munkájával alakítjuk ki tanulóinkban, hogy az életpálya a vasút haladásához hasonlóan pálya, melyen váltók és csomópontok vannak. Az életpálya építés kompetencia fejlesztés során tanulóink megismerkednek saját képességeikkel. A pályázat további célja, hogy a regionális operatív programok keretében megvalósuló infrastrukturális fejlesztéseket összekapcsolja a szükséges szakmai (tartalmi, módszertani) fejlesztésekkel, annak érdekében, hogy azok egymás hatásait erősítve, komplex módon járuljanak hozzá az oktatás minőségének javulásához.
A fenti funkciókat ellátó egységek kizárólag a komplex intézményi fejlesztés részeként lehetnek érintettek a programban. bővebben...