Tokió 2020 Helyszíni tudósítás Folytatódott az úszóprogram a tokiói olimpián, méghozzá a második nap előfutamaival. A magyar versenyzők felemásan szerepeltek: Németh Nándor elődöntőbe jutott 200 méter gyorson, a férfi 4×100-as gyorsváltó döntőbe került, ám Kozma Dominik, Bohus Richárd, Telegdy Ádám, Késely Ajna és Burián Katalin nem jutott tovább. Ahogy arról beszámoltunk, a helyi idő szerint reggeli döntőkben nem jött össze az érem a magyar küldöttségnek: Verrasztó Dávid negyedik lett 400 méter vegyesen, ugyanebben a számban a nőknél Hosszú Katinka (5. ) és Mihályvári-Farkas Viktória (6. ) is pontszerző hellyel gazdagodott. Eduline.hu - Irán. Az újabb előfutamok sorát a női 100 méter hát nyitotta, Burián Katalin az ötödik futamba kapott besorolást, méghozzá a nyolcas pályára. A magyar úszó nyolcadikként fordult féltávnál, a négyesen Regan Smith haladt az élen. Az amerikai meg is nyerte a futamot újabb olimpiai csúccsal (57, 96). Burián 1:00, 07-es idővel a hetedik lett, és sajnos három századdal lecsúszott a továbbjutást érő 16. helyről, így nem lesz ott az elődöntőben.
Idén is rendszeresen tájékoztattuk a szülőket pl. az átlagpontszámok alakulásáról. Újra átbeszéltük a szóbelire/ideiglenes listára vonatkozó kérdéseiket. Ettől az évtől nagy örömünkre a Pedellus kiadó együttműködő partnerei lettünk. Korszerű felvételi feladatgyűjteményükkel dolgozunk, amelyet valamennyi diákunk megkap. Ezeket természetesen kiegészítik a speciális külön feladatok is. A szülői visszajelzések is azt mutatják, hogy érdemes volt velünk készülni. A 8. osztályosoknak 90 perces foglalkozásokat tartunk magyarból és matematikából is Ez azt jelenti, hogy van elég idő megbeszélni a feladatokat, megtalálni a jó megoldásokat. A 45-60 perces foglalkozás erre kevés - hiszen egy feladatsor megírására is csak ennyi idejük lesz majd, és akkor nincs idő átbeszélni mi miért lett jó, vagy éppen nem jó. Húsz perccel előbb bontották fel a borítékot, a Kürt Gimnázium elismerte: hibáztak a felvételinél - Hírnavigátor. A gyerekek is jól inspirálják egymást. Új megoldási lehetőségeket és gondolkodási módszereket láthatnak és sajátíthatnak el a társaiknak köszönhetően. A negyedikeseknek heti egy alkalommal tartunk úgy nevezett komplex előkészítőt, a foglalkozás 2 órás.
A munkamorál. A mezőgazdaságban, ha szezon van, látástól vakulásig dolgozunk, hiszen senki nem végzi el helyettünk a munkát. Volt olyan, hogy reggel 5-től este 8-ig szó szerint meg sem álltam, le sem ültem. Ezért itt a suliban sem okoz gondot, hogy sokat kell tanulni, dolgozni. Miért a programozás? Hogyan választottad ezt a szakmát? 2020 őszén döntöttem el, hogy pályát módosítok. Van egy programozó barátom, és láttam, hogy évről évre egyre nagyobb megbecsülésnek örvend anyagilag és szakmailag egyaránt. Rájöttem, hogy ezt a szakmát én is élvezném, szóval miért ne próbálnám meg. A barátom is biztatott. Pályáztam az ő cégéhez, ám a felvételi során kiderült, az otthon megszerzett tudásom kevés, ezért jelentkeztem a PROGmastershez. A PROGmastershez való felvétel sem volt szokványos. Amikor jelentkeztem, már folyamatban volt egy képzés, amihez szerettem volna csatlakozni. Mivel Szabiék látták bennem az elhivatottságot és a lelkesedést, megengedték, hogy megpróbáljam a felvételit, és bekerültem a már futó képzésbe.
Ebben írják le, hogy – amennyiben jogosultak – élnek-e a központi írásbeli lehetőségével, illetve, hogy – írásbeliztetés esetén – kilencedikeseknek tartanak-e szóbelit, és hogy milyen pontszámítással veszik figyelembe a hozott osztályzatokat. Mindezt, az indítandó tagozatok listájával együtt, az iskoláknak október 31-éig kell nyilvánosságra hozniuk a Közoktatási Információs Iroda Tanügy-igazgatási Szakportálján. Központilag kiadott egységes, kompetenciaalapú írásbeli Az egységes írásbeli feladatlapjai két kompetencia-területre – magyar nyelv és matematika – koncentrálnak. Mindkét feladatlap kitöltésére 45-45 percet kapnak a vizsgázók. Az írásbeli célja elsősorban az eredményes középiskolai tanuláshoz szükséges alapvető készségek és képességek, kompetenciák felmérése, ezért a feladatlapok nem közvetlenül az ismeretekre, sokkal inkább azok mozgósíthatóságára, alkalmazására kérdeznek. Természetesen külön feladatlap készül a nyolc- hat- és négyosztályos képzésre jelentkezőknek, és új elemként megjelent az úgynevezett tehetséggondozó középiskola kilencedik évfolyamára jelentkezők tesztlapja is, ami különbözik a "sima középiskolába" jelentkező nyolcadikosokétól.
Két ideiglenes jellegű épület után 1980-ban költözött az intézmény a jelenlegi, Magyar Géza által tervezett épületbe, melyet az 1927 utáni Magyarországon elsőként, kimondottan múzeumi célra terveztek. Az épület 2005-ben műemléki védettséget kapott. Állandó kiállítás: Nógrád az újkorban Történeti kiállítás 7 képben. A gazdag anyagból építkező kiállítás történeti áttekintést nyújt Nógrád megyéről, a köznemesi és vármegyei világtól a modernizáció világán át a háborúk és forradalmak koráig, majd az alkotó szellem napvilágának emlékeivel zárul. A Dornyay Béla Múzeum Képtára az intézmény képzőművészeti gyűjteményének legértékesebb egységére, az ún. Mihályfi-gyűjteményre épül. Dornyay Béla Múzeum - Nógrádi Történeti Múzeum - Látnivaló - Ipolytarnóci Ősmaradványok. Mihályfi Ernő (1898-1972) jeles publicista gyűjteményét elsődlegesen a két világháború között tevékenykedő, kiemelkedő hazai, elsődlegesen avantgárd alkotók – Uitz Béla, Derkovits Gyula, Mattis Teutsch János, Pór Bertalan, stb. – művei alkotják, de találkozhatunk sajátos életutat bejáró alkotók (Gulácsy Lajos, Mednyánszky László, Rippl-Rónai József, stb. )
Gimnáziumba Vácott (1901-1903), Kecskeméten (1903-1905), Budapesten teológiára (1906-1909) járt. Pappá szentelték 1910 júniusában. Tanári évei [ szerkesztés] Érettségi után Budapesten a piarista rendi tanárképzőben teológia - földrajz szakot végzett. Tanított Rózsahegyen ( Liptó vármegye), ahol 1912 -ben megalapította a Liptó Megyei Múzeumot. 1912-18 között tanított Veszprémben a piarista gimnáziumban és még 1912 augusztusában vállalta a Veszprém Megyei Múzeum kutatói tisztségét. Dornyay béla muséum national. 1918 -ban filozófiából bölcsészdoktori diplomát szerzett. Magyaróváron 1919 - 1921 közötti években tanított. Itt ismerkedett meg Sándor Annával, akit 1921 -ben, miután kilépett a piarista rendből, feleségül vett. Rövid ideig, 1921-től 1923 -ig a budapesti Szőlészeti (Ampelológiai) Intézetben kapott állást. A házasságukból két leánygyermekük született. 1923-tól 1940 -ig Salgótarjánban, a gimnáziumban tanár, ahol ezekben az években megteremtette a város múzeumának alapját. Munkássága [ szerkesztés] A Kuny Domokos Múzeum bejárata A nyári vakációt 1909 és 1938 között leggyakrabban Tatán töltötte, bár a tatai piarista gimnáziumban nem tanított, csak Veszprémben.