Az oktatási rendszerben folyó tanítási-tanulási folyamatot Báthory (2000) a célok kijelölését és az eredmények megvalósulását leíró rendszermodellel írja le. Ez a következő elemeket jelöli ki (l. 1. ábra): bemeneti tényezők: célok kiválasztása, kitűzése, ezekhez tartalmak hozzárendelése. – Ezek a tantervekben öltenek testet; társadalmi folyamatok, központi és intézményi, illetve tanári tervezés eredményeként körvonalazódnak. (A hazai tantervelméleti vizsgálatok hagyományosan tipikusan erre összpontosítanak. ) folyamattényezők: a célok elérésére választott tanítási és tanulási eszközök és módszerek, a tanulást eredményező interakciók. – Ezek az elemek tipikusan a tanári tervezés körébe tartoznak, ha a közoktatásra szűkítjük le a tárgyalást. (A nemzetközi kurrikulumelmélet, illetve a hazai tanításmódszertani irodalom mellett a tanulás-tanítás kutatása vizsgálja ezt a területet. ) kimeneti tényezők: a folyamat eredménye, a diákok tudásának megváltozása. –Tudáson értjük a diákok ismereteit, képességeit; a modellben ideértjük a motívumaikat is, illetve az ismereteket, képességeket, motívumokat kifejező magatartásukat.
Az utcai zajok és utcán lévő dolgok megismerése folyamatos tanulást/szoktatást igényel, túl sok extra zajjal vagy dologgal – fiatal korukból kifolyólag – még nem találkoztak, így majd próbáljuk olyan helyzetekbe "belevinni" Bez-t – és természetesen a többieket is – ahol egyéb környezeti tényezőkkel is megismerkedhetnek. Luna fejlődése is szépen alakul, sajnos vele is volt néhány hét kihagyás. Ő a láb melletti séta tanulásában van lemaradva – ezt most pótoltuk, megmutattuk neki, hogy hogyan kell csinálni. Az ül, fekszik, áll neki is szépen megy. Bár túlságosan izgatott a feladatok végrehajtásánál és ez a feladatvégrehajtás minőségének a rovására megy. Ami szintén új volt neki, az a kidőlt fatörzs megismerése, megmászása. És bár nem követte az ugrásban Bez-t, némi segítséggel őt is rá lehetett venni a mászásra, ugrásra. A behívás mind a két kiskutyának elég jól megy, természetesen a tempón még lehet és kell javítani. Ők – a két kiskutya: Bez és Luna – még megvezetéssel teljesítik a feladatokat.
A legkedvezőbb csoportméret kiválasztása (egész- v. kiscsoportos, páros v. egyéni tanulás). 7. A fogalmak lassú érlelése, a sokrétű tapasztalatszerzés, az elvonatkoztatás lépéseinek szemléltetésen alapuló folyamata a fogalmak fokozatos "tágítását" teszi lehetővé. A fogalmak összekapcsolásának megtanulásához a kreatív képességeket fejlesztő foglalkozások (például zene, rajz, festés, tánc, stb. ) előkészítő/támogató szerepe kiemelkedő. A kialakuló képességek, tudás, kompetencia gyakorlásával és alkalmazásával az eredményesség tudatának a kialakítása, valamint az én-tapasztalás elősegítése. 8. A megtanultak számbavétele, rendezése és kérdések/problémák segítségével a még nem ismert válaszok keresése. A tanulás értelmének és a személyes élethelyzetre való hatásának a megtapasztalása. 9. Megfelelő tanulási környezet kialakítása (tételrendezés, berendezés, változtathatóság, stb. ). A személyi környezet (család, pedagógusok, csoporttársak) és a gyermek közötti interakciók megfigyelései a tanulást/terápiát irányító gyógypedagógusnak lehetőséget kínálnak a felsoroltakon túlmenő segítségadási formák megtalálására.
A demonstráció a tevékenységek, munkafogások elsajátításának is fontos kiindulópontja. Vannak tevékenységek, amelyek bemutatás nélkül nem sajátíthatók el, de minden cselekvésnél könnyebb a bemutatás valamely formáját követni, mint a verbális leírást. De a fogalomtanulásban, az elméleti, az absztrakt ismeretek elsajátításában sem csak az induktív út esetében van a szemléltetésnek lényeges szerepe. Az elsajátított elvont törvényszerűségek gyakorlati alkalmazását is jól illusztrálhatjuk például egy film, mondjuk a vasgyártás, v. a golyóscsapágy gyártás technológiai folyamatát bemutató film segítségével. A demonstráció eredményességének számos feltétele van. A módszer az oktatási folyamat szerves része, s mint ilyennek kapcsolódnia kell a megelőző, illetve a következő módszerekhez, anyagrészekhez. A szemléltetés kezdetén strukturáló elvek bemutatásával, problémafelvetéssel, feladatkijelöléssel meg kell teremteni a tanulás feltételeit. A demonstrációnak minden tanuló által jól követhetőnek (láthatónak, hallhatónak, érzékelhetőnek) kell lennie.
Tanulásban akadályozottak nevelési folyamata a gyógypedagógiai nevelési folyamat egyik formája, amelyet a tanulásban akadályozottak enyhén értelmi fogyatékosok fejlődési eltéréseihez speciális nevelési szükséglet elveihez alkalmazkodó tanulási feltételek (oktatási tartalmak, eljárások, módszerek, eszközök) jellemeznek. Ezeket a feltételeket a tanulásban akadályozottak, enyhén értelmi fogyatékosok számára létrehozott eltérő tantervű általános iskola (EÁI) biztosítja és/vagy gyógypedagógiai iskolák, kisegítő iskola. Beiskolázás [ szerkesztés] A beiskolázás a tanulási akadályozottság, enyhe értelmi fogyatékosság megállapítása után történik. A diagnosztizálást elsősorban orvosok é gyógypedagógusok (gyógypedagógiai szakértői bizottságok) végzik (az érintett óvoda, általános iskola vagy szülők kérésére) olyan vizsgáló eljárásokkal, amelyek segítenek megismerni a mozgás, a beszéd, az ábrázolás, a viselkedés vagy az egyes pszichikus funkciók fejlettségét, ill. az értelmesség szintjét ( IQ intelligenciahányados).
Minden gyerek összerakja a saját "belső térképét", az őt ért benyomások sajátos egyvelege alapján, amelynek segítségével el tud majd igazodni az életben. Így mindegyik gyerek rendelkezik a világról egy saját modellel, ami csak a számára létezik, hiszen az az olyan saját észleléseken és tapasztalásokon keresztül jön létre, mint a dicséret vagy az elmarasztalás. Akinek sok dicséretben és megerősítésben van része, egészen máshogy fog egy rossz jegyhez viszonyulni, mint az a gyerek, aki mindig azt tapasztalja, hogy nem tartják képesnek semmire. Minél gyakrabban találkozik egy gyerek korlátozó magatartással vagy véleménnyel, annál beszűkültebbé, fakóbbá és unalmasabbá válik a világa. Ha viszont sokféle választási lehetősége van, akkor a világot elevennek, színesnek, kalandosnak és kihívásokkal telinek éli meg. Ennek ellenére persze az is előfordul, hogy gyermekünk azt mondja, hogy nincs kedve tanulni, fáradt vagy ez a lecke nem is volt feladva. Ezeknek a kijelentéseknek a hátterében, az a tény húzódik meg, hogy pillanatnyilag nincs egységben.
Az oktatásfejlesztési modellek jól mutatják, hogy a programfejlesztési, ill. a tematikustervezési szint, a tantárgyi program elkészítése, tanári kompetencia. Ehhez, az elveken túl, rendelkezésünkre áll a kerettantervekben leírt, tantárgyi cél- és követelményrendszer, amely azt jelenti, hogy az általános célkitűzések mellett az operacionalizált célok rendszerét is kidolgozzák, mégpedig olyan taxonomikus formában, hogy azt az oktatási stratégiák, módszerek, médiumok kiválasztásához, a folyamattervezéshez és a teljesítményértékelési rendszer kidolgozásához is alapként lehessen használni. Fontos feltételei még az oktatási folyamat-tervezésnek a kidolgozott oktatási stratégiák és taneszköz rendszerek, hagyományos és elektronikus tankönyvek. A tervezés a stratégiák és médiumok teljes körének, és ezek bizonyított használhatósági mutatóinak figyelembe vételén alapszik, és az adott célokhoz, tananyaghoz, tanulócsoporthoz igazodó döntések meghozatalát jelenti. Ez a megfelelő módszer-, és média-kiválasztás.
Talán azért, mert minden gyerek szeret bunkert, saját kuckót építeni, és kincsekkel telepakolni. És bizony az is előfordul, hogy nem engednek mást be a bunkerbe, majd rájönnek, hogy egyedül mégse olyan jó játszani. Csakúgy, ahogy Boribon tette. Fiús anyáknak a frissen megjelent Boribon focizik is jó választás. Mai, Mesefilmek - ingyen nézhető online rajzfilmek és animációs mesék nagy mennyiségben, nem csak gyerekeknek - mesefilmek.hu. Kun Fruzsina: Arcok (Kolibri kiadó) A könyv illusztrációi kimondottan ennek a korosztálynak készültek: emberi arcokat, érzelmeket mutatnak be vastag ecsetvonásokkal, élénk színekkel. A vizuális készség fejlesztését, a képek értelmezését egy-egy mondat és ábra is segíti. A könyv felépítése: bal oldalon emberi arc, jobb oldalon olyan jelenet, amely állatokkal generálja a történetmesélést. Mai magyar mesék Barbi mesék Mai magyar meek mill Nyomtatás Valhalla a vikingek felemelkedése Vízálló gipszkarton fürdőszobába Hol tudom megnézni a trónok harcát a man
Mai magyar mesék - Mese pályázat 1. | Csalá
A mezőről útban hazafelé tartó parasztokat, a kis kondást az egész kondájával is felfalja. Szerencsére a kis kondás éppen szalonnázott és a nyitott bicskával felvágta a kis gömböcöt […] Magyar Népmesék: A kis gömböc online Tovább a mesére » 2 922 30-tól 16 óráig pedig egymással párhuzamosan zajló műhelyszemináriumok közül lehet választani, amelyek témája a kortárs magyar drámák és előadások a magyarórán való megjelenése. (A szemináriumokon való részvételhez a művek ismerete nem elvárás. ) Egressy Zoltán: Portugál – Forgács Róbert Spiró György: Az imposztor – Fenyő D. György Térey János: Két esküvői jelenet a Nibelung-lakópark és a Jeremiás avagy Isten hidege című drámákból – Arató László Minden érdeklődőt szerettel várnak a szervezők! Mai Magyar Mesék. Követem a cikkhozzászólásokat (RSS) Még nincs hozzászólás, legyen Ön az első! Ez jó gyakorlat szülőknek és gyereknek egyaránt, mert beindítja a képzelőerőt, serkenti a fantáziát. 3–6 évesek: Varró Dániel: Nem, nem, hanem (Manó könyvek) Szerintem ez az a könyv, amit a szülők még a gyerekeknél is jobban élveznek.
De a Diák egy másik varázsigét szavalt el, és a Koldus nyakán megjelent egy nyakörv, sőt még egy lánc is láthatóvá vált, ami a végtelenségbe veszett. – Az Ördög kutyája vagy, Koldus! Hogy engedhetted meg, hogy láncon rángassanak, és rávegyenek a rosszra? – Nem tudom, Diák uram… – A Koldus csak most jött rá, hogy tényleg szolgája lett a gonosznak, ahogy a nyakörvét markolászta és a láncot nézte. A Diák lángoló pallossá változtatta a tollát, és lesújtott, de nem a Koldusra, hanem a láncra, ami azonnal elszakadt. – Na, ez most remélem, jól pofán verte! – vigyorgott. Közben a Hegyi Tündér egyik varázsbicskájával kinyitotta a nyakörvet. – A Banya lányát? – kérdezte. – Igen. Mert aki mást rabláncon tart, azt előbb-utóbb a lánc pofán vágja, amikor elszakad. A Hegyi Tündér még talán egy sikolyt is hallani vélt a távolból, és valami csörömpölést, de lehet, hogy csak bemagyarázta magának. Annyira tetszett neki az ötlet. Viszont a Koldus arca, ahogy leesett róla a rabiga, megváltozott. Mai Magyar Mesék: Egy Kis Hazai: A Legjobb Mai Mesék | Nlc. Húsz évet fiatalodott, a haja őszből újra szőke lett, és a ráncai eltűntek.
Éles szeme rávetült egy koszos Koldusra, akinek árnyéka nem szokványos volt: homályosan ugyan, de lehetett látni az Ördög képét benne. Tudta, mi lesz, mert látta a jövőt. A Hegyi Tündérrel az emeleten vettek ki egy szobát éjszakára. Elmagyarázta neki a tervét, majd kicsit aludtak. De sokat nem alhattak, mert a Koldus megpróbált betörni hozzájuk. Persze, a Diák szándékosan nem zárta be az ajtót, hanem csak erre várt: varázscsizmájával – mert ruhástól aludtak – a levegőbe rúgott, és máris a falnál állt, az ajtó mellett. Látta, hogy a Hegyi Tündér is ugyanígy tesz. Ahogy a Koldus bejött a szobába, máris elkapta a grabancánál fogva, és belehajította a székbe, amit direkt neki készítettek elő. A Diák gyorsan megkötözte egy spárgával. Mai magyar mesék mesek magyarul. Meggyújtott egy gyertyát, rámosolygott – hiszen legyőzte –, és elkezdte a kivallatást: – Mi járatban, jó uram? – Eltévedtem, diák uram… – A Diák tényleg diáknak nézett ki, ezt még a Banya tanácsa nélkül is lehetett tudni. – Azt hittem, ez az én szobám, de tévedtem.
Varró Dániel Túl a Maszat-hegyen Mai mesék... Alice Csodaországban sok-sok újdonságra... Mai mesék: Oz, a nagy varázsló Doroti...
[…] Kacor király esti mese Tovább a mesére » 2 786 A magyar népmesék sorozatból a mai esti mese, A kis gömböc lesz a Napi Mesék oldalán. Illyés Gyula Hetvenhét Magyar népmese kötetében is megtalálható a kis gömböc esti mese. A kis gömböc esti mese Tovább a mesére » 2 778 Magyar népmesék sorozatból A kis gömböc online nézhető a Napi Mesék oldalán. Mese a kis gömböcről, aki a szegény ember családját megeszi, de ezzel még nincs vége! A mezőről útban hazafelé tartó parasztokat, a kis kondást az egész kondájával is felfalja. Mai magyar mesék video. Szerencsére a kis kondás éppen szalonnázott és a nyitott bicskával felvágta a kis gömböcöt […] Magyar Népmesék: A kis gömböc online Tovább a mesére » 2 922 Gyerek hálózsák ár Varga gyógygomba tanácsadás teljes