Iránya eleinte déli, majd Nyugatról Kelet felé folyik s 7 ágban ömlik a Fekete tengerbe, a torkolata előtt Északnak kanyarodva. Fél századdal később, idősb Plinius (h. n. 3, 79. 80) természetesen már tudja, hogy az Abnoba hegység, a mai Schwarzwald, a folyó forrásvidéke. Pontosabban ismeri a mellékfolyóit is és 6 ágú torkolatát. A folyó irányáról nem szól ugyan, de míg Strabo a forrásait 1000 stadiumra keresi a triesti öböltől, Plinius szerint a folyó 1000 mérföldnyi útat tesz. Szerinte Illyricumig Danuvius a neve, azontúl Hister. Dunai Szigetek: Danuvius - Istros - Histria. Ptolemaeus fokok szerint határozza meg a Duna kanyarulatait. Magyarország területén először Brigetio körül hajlik erősen Észak felé, azután Karpisnál éri el a 48. szélességi fokot. Innen hirtelen délnek fordul egy kis keleti elhajlással, Cornacumon túl pedig ismét 3 nagy kanyarulata van Egetáig. Csak Axiopolison túl nevezik Isternek. Egészen torz a Duna iránya a tabula Peutingerianán. – A római korban nagy politikai jelentősége volt a Dunának, az képezvén Kelheimtól kezdve Orsováig sőt azon túl is a római birodalom határát (limes).
Ezután kerül sor az egyénre szabott program megtervezésére. A NILD program jelenleg 26 technikát tartalmaz, amelyek hatásosan fejlesztik a tanulási zavarokat okozó kognitív diszfunkciókat (gondolkodási, problémamegoldási nehézség - nem látja át a szituációt, koncentrációs nehézség - nehezen összpontosít a feladatra, memóriazavar - rövid távú emlékezete nem jó, lelassult beszéd - nem találja a szavakat beszéd közben), hibásan működő részképességeket. Nild tanulási terapia. A technikák segítsége által javul a vizuális (látási), auditív (hallási) és taktilis (tapintási) észlelés, az olvasás technika, a szövegértés, a szóbeli és írásbeli kifejezőkészség, a matematikai gondolkozás és a számolási készség, valamint a kritikai és kreatív gondolkozás. A hatékony fejlődés érdekében a terapeuta egy célzott kérdezéstechnikával, speciális eszközök alkalmazásával segíti a gyermeket az információ hatékony feldolgozásában és tudatosan tervezett módon alkalmazza az eszközöket a hibásan működő funkciók fejlesztése érdekében. További sajátosságai a NILD Tanulási Terápiának: Integráltan fejleszti a tanuláshoz szükséges részképességeket és készségeket a magasabb szintű gondolkodási funkciókkal együtt.
A NILD program célja a tanulók kompetenciájának és egyben magabiztosságának fejlesztése annak érdekében, hogy az egyén egész életében képes legyen az önálló tanulásra. Filozófiája, hogy minden egyén képes tanulni. Ennek fényében célzott kezelést nyújt a gyenge és sérülékeny kognitív rendszerek számára. A hatékony segítségnyújtás érdekében, első lépésben egy teljes pszicho-pedagógiai m érés történik a gyengén működő területek meghatározása céljából. A felmérés kapcsán sok területet vizsgálunk meg, amelyek tükrözik a gyermek képességprofilját. Informálódunk a tanuló észlelési és szervezési képességeiről, a gyermek iskolai tanulmányairól, az időben való tájékozottságáról, téri észleléséről, de figyeljük a finom motorikát, az ábrázolási képességeit is. Ezen kívül nézzük még a feladathoz való hozzáállást, a megértés gyorsaságát, illetve a feladatokhoz szükséges időt is. Nild tanulási terapias. A vizsgálat kb. másfél órát vesz igénybe, de persze ezt befolyásolja a gyermek motiválhatósága és egyéni haladási tempója is.
A NILD Terápia a különböző tanulási/kognitív képességeket fejlesztő, komplex terápia. A teljes, tanulási képességeket felmérő vizsgálattal feltárulkoznak a kognitív erősségek és gyengeségek, majd a terapeuta 26 technika közül kiválasztva a legmegfelelőbbeket fejleszti a gyermeket. Az optimális terápia heti kétszer 80 percben valósul meg. A szülők, gondozók is aktívan részt vesznek a tanuló fejlesztésében, mivel a házi feladatok ellenőrzése az ő feladatuk. NILD terápia - Gyermekfejlesztes.hu. A technikák fejlesztik a vizuális (látási), auditív (hallási) és taktilis (tapintási) észlelést, az olvasás technikáját, a szövegértést, a szóbeli és írásbeli kifejezőkészséget, a matematikai gondolkozást és a számolási készséget, a kritikai és kreatív gondolkozást. A hatékony fejlődés érdekében a terapeuta egy célzott kérdezéstechnikával, speciális eszközök alkalmazásával segíti a gyermeket az információ hatékony feldolgozásában. A technikák hatékonyságát Lurija és Vigotszkij munkájának eredményei, valamint a modern képalkotó eljárások is igazolják.
A gyakorlati és szociális készségek erősítésének – ugyanannak a funkciónak kivetítése más jellegű feladatra, szituációra – hatására fejlődnek egyéb területek is. Erősödik a tudatos figyelem. Egyre gazdagodó nyelvi eszközeivel mind pontosabban fejezi ki önmagát, fogalmazza meg gondolatait és tanulási stratégiáit. NILD terápia. A konkrét szinten észlelési és memória-fejlesztő feladat megfelelő analizálással egybekötve a stratégikus gondolkodást, a stratégia-építést serkenti. 5 éves kortól kezdve minden korosztály szám ára alkalmazható. Az eszközök és a technikák lehetővé teszik a sérült vagy gyenge funkciók hatékony mediálását kisgyermekek számára éppúgy, mint középiskolásoknak, vagy akár felnőtteknek.
Nagy hangsúlyt kap az önszabályozó rendszer, a tudatos figyelem fejlesztése, ami visszahat a tanulásra és a mindennapi életre. Intenzív. A heti kétszer nyolcvan perc során az egyén legtöbb kognitív funkcióját éri stimulus, ami annak megerősödéséhez vezet. A tanuló állandóan aktív részese a feladatoknak, miközben egyre gazdagodó nyelvi eszközeivel mind pontosabban fejezi ki önmagát, fogalmazza meg gondolatait és tanulási stratégiáit. Lehetőség szerint bevonja a szülőket is a fejlesztő folyamatba, hogy a szülő, mint mediátor - és nem mint terapeuta - szintén részese lehessen a gyermek fejlődésének. Tanulási nehézség, tanulási zavar - PENDULA Fejlesztő műhely. A gyermek a terápia során megkapja azt az egyéni odafigyelést, azt a biztonságot nyújtó környezetet, ahol bátran megnyilvánulhat. A terápia kapcsán mit várhatunk, milyen változások észlehetők, figyelhetők meg? Nagyjából három hónap után már látható jelei vannak a gyakorlásnak. A gyermek bátrabb lesz iskolai helyzetekben. A feladatokat magabiztosabban és jól oldja meg. Ugyanakkor egy olyan önszabályozó rendszer alakul ki, ami visszahat a tanulásra és a mindennapi életre.