Gödöllő város képviselő-testülete 1998-ban alapította meg az oktatás-nevelés területén elért kimagasló teljesítmény vagy huzamosabb időn át folytatott kiemelkedő munkavégzés elismerésére a Gödöllő Gyermekeiért, Ifjúságáért díjat. Hajós alfréd általános iskola gödöllő. Az elismerést idén Szűcs Máriának, a Gödöllői Mesék Háza Óvoda óvodapedagógusának és dr. Katonáné Kármán Katalinnak, a Gödöllői Damjanich János Általános Iskola földrajz-testnevelés szakos tanárának, valamint a Gödöllői Kastélykert Óvoda (Martinovics utcai óvoda) és a Gödöllői Hajós Alfréd Általános Iskola szakmai közösségének ítélte oda a képviselő-testület. Szent István SE - Gödöllői SK 17 - 7 - MLSZ adatbank Zuglói Hajós Alfréd Magyar-Német Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola | zuglóihajó Hajós Alfréd Általános Iskola - Godollo, Hungary - Elementary School | Facebook Fráter györgy katolikus gimnázium és kollégium kollegium papa Igaz történet alapján készült horror filmek Otp szép kártya elfogadóhely pécs
Gratulálunk!
A NYIK a mai napig meghatározza anyanyelvi oktatásunkat az alsó és felső tagozaton egyaránt. A NYIK –et továbbgondolva Zsolnay József megalkotta az ÉKP-t, az értékközvetítő és képességfejlesztő programot, melyhez 1992-ben kapcsolódtunk. Hatalmas előnye volt a programnak, hogy minden kisiskolás kipróbálhatta magát a program által nyújtott lehetőségek bármelyikében szabadidős tevékenységek keretében: furulya, báb, néptánc, sakk, angol nyelv, számítástechnika. Nevelőink pedig elsajátíthatták a modern tanulásszervezési és tanulásirányítási eljárásokat. Az ezredfordulóra tanulói létszámunkban is érezhetővé vált a demográfiai hullámvölgy. Az iskola 8 évfolyamon 3-3 párhuzamos osztályt működtet, valamint egy városi beiskolázású fejlesztő csoportot az 1. Hajós Alfréd Általános Iskola Gödöllő – Hajos Alfred Általános Iskola Gödöllő. évfolyamon. Tanulói létszámunk 600- 650 fő között mozog, a nevelőké 49. 2000-es évek a pályázatok írásának és megvalósításának jegyében teltek és telnek. 2005-ben iskolánk nyert a HEFOP3. 1. 3 európai uniós pályázaton, melynek segítségével elindítottuk a kompetencia alapú oktatást.
Egy évvel később, a régi épülethez ebédlőt mellékeltek, mely megoldotta a kisdiákok étkezési körülményeit, így már nem kellett naponta átjárniuk a Légszesz utcába ebédelni. Az 1980-81-es tanév újabb beruházásaként felépült a tornacsarnok, ahol egyszerre három osztály számára lehetséges testnevelés órákat tartani. Ugyanebben az időben szerveződtek az első leány testnevelés tagozatos osztályok is. Az iskola tanulói létszáma a kezdeti években az évfolyamonkénti 3 párhuzamos osztályban 650-670 fő közötti, a nevelői 48 fő. Hajós Alfréd Általános Iskola - Gödöllő | Közelben.hu. Tanulóink kimagasló sporteredményeket értek el az iskola alapításának kezdetétől. A felmenő rendszerű versenyekben azonban nem tudtak részt venni, mivel a csapatokat vegyesen, fiú-leány összeállításban kellett benevezni és városunkban két iskola is működtetett "testnevelés tagozatos" osztályt. Ennek a felemás helyzetnek megszüntetéseként került sor arra, hogy 1983-ben a Damjanich János Általános Iskolából a fiú tagozatos osztályok átkerültek hozzánk, akkori nevén a Karikás Frigyes Általános Iskolába.
PPT - Jelátalakítás és kódolás PowerPoint Presentation, free download - ID:5320157 Download Skip this Video Loading SlideShow in 5 Seconds.. Jelátalakítás és kódolás PowerPoint Presentation Jelátalakítás és kódolás. Uploaded on Oct 09, 2014 Download Presentation - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Presentation Transcript Jelátalakítás és kódolás Két nagy csoportba soroljuk a jeleket: analóg, digitális. Az analóg jelek egyik legfontosabb jellemzője az időbeni folytonosság, a digitális jel esetében pedig a diszkrét érték. Napjainkra egyre nő a digitális jelek térhódítása. PPT - Jelátalakítás és kódolás PowerPoint Presentation, free download - ID:5320157. Ez összefüggésben van az informatika rohamos térhódításával, mert a digitális jeleket könnyebb rögzíteni és műveleteket végezni velük!!! Jelátalakítás és kódolás Az analóg szó jelentése: hasonló. Néhány példa: A hálózati feszültség szinuszosan változik – másodpercenként 50 szinusz-hullámot ír le. A hang amit hallunk időben folyamatosan változó nyomáshullám.
A kódolás A kódolás célja a számítógépes tárolás, rögzítés. A mintavételezett és kvantált jelet binárissá alakítani kódolással lehetséges: a kódoló egységgel, a kvantálással kapott értékekhez bináris jelsorozatot rendelünk. Alaptechnikája a pulzus kód moduláció, PCM. Ennek során minden egyes kvantálási szinthez egyedi kódsorozat rendelünk. A másik módszer a differenciális pulzus kód moduláció, DPCM. Ekkor nem önállóan kezeljük az egyes szinteket, hanem mindig az 4/3 egyes mintáknak a megelőző mintához viszonyított eltérését. A DPCM módszer továbbfejlesztésében nem az előző mintához viszonyítanak, hanem a megelőző mintasorozat alapján várható előre jelzett értéktől való eltérését kódolják. Ez az előrejelzéses DPCM módszer. Analóg-digitál átalakítók (A/D) Ezeknek az eszközöknek a segítségével alakulnak át az analóg bemeneti jelek számjegyekké (diszkrét értékekké) a digitalizálás során. A digitalizálás másodpercenkénti száma a mintavételezési frekvenciától függ. Az A/D átalakító felbontása határozza meg, hogy hány fokozaton megy át a digitalizált jel e folyamat során.
A logikai 1 (van impulzus) vagy 0 (nincs impulzus) értékeket. Az ilyen rendszerű eszközöknél gyakran egy "e-" előtag utal a digitális mivoltra, mint az e-mailnél, vagy az e-könyvnél, bár nem minden elektronikus rendszer digitális. Példák a digitális jelekre a mindennapi életünkben: ClipArt galéria digitális képei Digitális fényképezőgép adatcsomagjai CD, DVD, HD-DVD, Blu-Ray Az analóg jel digitálissá való alakítása A digitalizálás folyamata az egyes médiumoknál hasonlóságot mutat. Ez a hasonlóság a mintavételezés, kvantálás műveleteiben jelentkezik. A természetes információhordozók: a hang, a fény, elektromágneses hullámok stb., analóg jelek, amelyek valamely rezgés amplitúdójának időbeli változásaként írhatók le. Grafikusan ez általában szabálytalan hullámok sorozataként ábrázolható. Ha az analóg jelet akarjuk rögzíteni, több probléma adódik: Minden egyes olyan eszköz (pl. mikrofon, erősítő, hangszóró), amelyen a jel átmegy, valamilyen rá jellemző mértékben, amit az eszköz úgy nevezett átviteli függvénye határoz meg, meg is változtatja a hullámot, és ezzel természetesen az átvitt információt is.