A gazdagítás tanítási órákon és tanítási órákon kívül is történik. Fontos feladatunk a gesztor intézményben már bevált jó gyakorlatok (minőségfejlesztés, vezetői ellenőrzés, szervezetfejlesztés, módszertani kultúra, innovációk, egységes mérési rendszer) kiterjesztése a kistérségi tagintézményekre. Továbbra is együttműködünk az Ezerjó Sport Egyesülettel, az Erzsébet Téri Művelődési Központtal, a Pászti Mikós Alapfokú Művészetoktatási intézménnyel. Versenyek szervezésében és lebonyolításában veszünk részt. Radnóti Miklós Általános Iskola | tehetseg.hu. Bevonjuk a helyi médiumokat is a tehetségpont megismertetésébe. A Tehetségpont specifikus és konkrét programjai Logikai - matematikai terület: - bekapcsolódunk a megyei és országos szintű tanulmányi versenyekbe - tehetségfejlesztő program indítását tervezzük, logika-kreativitás témakörben - a mérés projekt során a gyerekek a matematika gyakorlati oldalával ismerkednek meg - logikai - matematikai játszóház szervezése - kiemelkedő matematikai képességű gyerekeket minden felsős évfolyamon külön csoportban oktatjuk Nyelvészeti terület: - hagyományainkhoz híven folytatni szeretnénk a magas szintű versenyeztetést (pl.
Munkastílus A tanórákon és azokon kívül is differenciált képességfejlesztést kell végezni, alkalmazkodva a tanuló munkatempójához, aktuális tudásához. Azt szeretnénk, hogy a tehetségek felkutatásával, fejlesztésével foglalkozók között folyamatos személyes konzultációk alakulnának ki a tapasztalatok, módszerek átadására, a fejlesztő munka segítésére. Véleményünk szerint ennek szerves része kell, hogy legyen a szülők beavatása, a fejlesztő munka segítésére való felkészítése és folyamatos tájékoztatása. Radnóti miklós általános iskola balatonfüred. A tehetséges gyerekekkel foglalkozó szakembereink elegendő tapasztalata, rugalmas gondolkodása és együttműködése, folyamatos szakmai megújulása, és hitelessége is erősíti munkánkban a személyes jelleget.
A drámajáték önismereti jellegével, személyiségfejlesztő hatásával és közösségformáló erejével az irodalom és nyelvi (német és angol) órákon az önkifejezés egy másik formájával kapcsolódik össze. Verbális és nonverbális elemek beépítésével a fantázia, a problémamegoldás, a játékosság, a bizalom és a hangulat megteremtése lehetőséget ad arra, hogy a kötelező tananyagon túl egyéni irányokba fejlődhessenek a tanulók. Testi-kinesztetikus: A sportágak közül a mi iskolánk a tollaslabdában országosan kiemelkedő. Változatos edzésmódszerekkel egyéni és páros versenyszámokban országos bajnokok öregbítik iskolánk hírnevét. Iskolánk utánpótlást biztosít az Ezerjó Sportegyesület tollaslabda szakosztályának. Térbeli és vizuális: Az iskola egyéni, akkreditált tanterve alapján gazdagon felszerelt műhelyben sokszínű kézműves-tevékenység folyik. Az iskola tanulói lehetőséget kapnak pályázatokon és kiállításokon tehetségük megmutatására. Radnóti miklós általános isola java. Zenei: Intézményünkben több mint tíz éve ének-zenei tagozat működik.
Emelt szintű ének-zenei tanórákon zajló tevékenységeken kívül hagyományai vannak városunkban az iskola által szervezett karácsonyi koncerteknek, népdaléneklő-versenyeknek, musicaleknek, adventi műsoroknak stb… Iskolánk sok tanulója a Móri Fúvószenei Egyesületben fejti ki művészeti tevékenységét. Ezek fejlesztése érdekében a TÁMOP pályázatainak keretében pedagógusaink számos továbbképzésen vettek részt elsajátítva kooperatív tanítási módszereket és digitális technikákat. Radnóti Miklós Általános Iskola | Balatonfüred. Jelenleg egy tanár végzi az EKTF Tehetségfejlesztő tanár szakját. A Tehetségpont tervezett hatóköre és együttműködései Alakuló helyi Tehetségpontunk tervezett hatókörét intézményünkre és a kistérségre kívánjuk kiterjeszteni. Tehetséggondozó tevékenységünket az általános iskolás korosztály számára több tehetségterületre fókuszálva reál és humán tantárgyakra vonatkozóan, valamint a művészetek területén folytatjuk, a komplexitásra törekedve. A tehetséggondozás megvalósulási formája iskolánkban a kooperatív tanulási és tanítási technikák, projektoktatás, egyéni bánásmód és differenciálás alkalmazásával történik.
Ha kacifánt, akkor elefánt! Gondolná az ember, de nem így van. Főleg állatokról lesz itt szó, de nem elefántokról. Foglalkozzunk egy kicsit az állatokkal! A kutyával (dog) nincs gond, ugat csak, és minden gond nélkül többes számba is tehetjük: two dogs, three dogs, 101 dogs. Így van ez sok más állattal is. Azonban a hallal már gondok vannak: nem ugat, és még vízben is él. Ha ránézünk a vízre, csak a vizet látjuk, a tavat, benne a halakat nem. Így aztán azt se tudjuk, egy, két, húsz, kétszáz hal van-e benne. Az angolokat nem is érdekli, egy hal vagy több hal, egyet se hall, mert meg se szólal. Így aztán one fish, two fish, three fish, five fish, ten fish, twenty fish, lehet akármennyi, akkor is csak fish, nem kerülhet -es a végére. Information többes szám angol. A pisztrángok (trout) és lazacok (salmon) is jól elbújnak a vízben, ki tudja, egy vagy több van-e belőlük. Five trout, fifteen trout, five salmon, fifteen salmon – olyan, mintha egy lenne. A sertés röfögését is csak hallani, de ki tudja, egy sertés röfög-e vagy sok: one swine, two swine, three swine… A marhákkal (cattle) is így vannak az angolok.
"z" a kiejtés): tomato – tomatoes (paradicsom – paradicsomok) peach – peaches (barack – barackok) bush – bushes (bokor – bokrok) dress – dresses (ruha – ruhák) fox – foxes (róka – rókák) Sajnos ez nem minden esetben van így, az idegen eredetű "o"-ra végződő szavak csak "s"-t kapnak, amit "z"-nek ejtünk: kimono – kimonos (kimonó – kimonók) kilo – kilos (kiló – kilók) Az "y"-ra végződő főnevek trükkösek.
Bár mindegyiknek többes számú alakja van, mégis egy dologra vonatkozik. Azért vannak többes számban, mert általában olyan dolgokra vonatkoznak, amelyek két egyforma részből állnak. Az ilyen típusú szavakat ki lehet fejezni még egy módon: Például: scissors vagy a pair of scissors trousers vagy a pair of trousers glasses vagy a pair of glasses A police, azaz a rendőrség szónak csak többes számú formája van, úgyhogy vigyázz a police szót követő igékkel, mert az igéket a police szó után többes számban kell ragozni: The police are investigating the murder. Angol többes sam smith. – A rendőrség a gyilkossági ügyben nyomoz. Van néhány megszámlálható szó az angolban, amelyeknek rendhagyó többes számú alakja van (tehát nem –s betűre végződő). Tanuljuk is meg ezeket most!
A Wikipédiából, a szabad enciklopédiából Ugrás a navigációhoz Ugrás a kereséshez A következő lista az angol rendhagyó többes számú főneveket tartalmazza.
Az angol nyelvben a többes szám képzése nagyon egyszerű folyamat, azonban nem végezhető el minden főnév esetén. Ahhoz, hogy a főnevet többes számba tudjuk tenni, először is tudnunk kell, hogy a megszámlálható vagy a megszámlálhatatlan főnevek közé tartozik. Megszámlálható és megszámlálhatatlan főnevek A megszámlálható főnevek közé azokat a főneveket soroljuk, amelyeket konkrét számokkal össze tudjuk számolni, és többes számba tudjuk tenni - pl. : apple (alma), apples (almák); girl (lány), girls (lányok). A megszámlálható főnevek mennyiségére a "How many? " kérdéssel kérdezhetünk rá. A megszámlálhatatlan főnevek azok, amelyeket nem tudjuk megszámolni, és nem tudjuk többes számba tenni - pl. : milk (tej), air (levegő), happiness (boldogság). A megszámlálhatatlan főnevek mennyiségére a "How much? " kérdéssel kérdezhetünk rá. Angol Többes szám - Tananyagok. A többes szám képzése A többes szám képzéséhez az egyes számú főnévhez hozzá kell tennünk egy -s végződést - pl. : tree (fa), trees (fák); dream (álom), dreams (álmok).