Montessori módszer a Mi Bölcsődénkben és mindennapi apró varázslatok Mindennek oka van. Valaha azt gondoltam, a Montessori módszer az óvodában kezdődik. Hallottam róla, hogy 2-3 évesekkel már jól együtt lehet működni, de magamban nem voltam erről meggyőzve. Aztán adódott egy lehetőség, és igent mondtam rá. Elkezdtem én is bölcsődés korú gyerekekkel foglalkozni, és lássak csodát, valóban, a módszer működik az ilyen apróságokkal is. Az ő életkorukhoz igazítva persze. A Montessoriban azt is nagyon szeretem, hogy folyton meg lehet újulni. Folyamatosan gyártjuk az eszközöket a gyerekeknek (és a magunk örömére). Megfigyeltem, hogy már tudják használni az önellenőrzést. Készítettünk a kolléganőimmel régi naptárakból párosító játékot. A hátoldalán számokkal jelöltük a párokat. Működik. Egy 2, 5 éves kislánnyal játszottam éppen, amikor kérdezte tőlem, hogy szerintem, amit választott az jó-e úgy. Szeretném önállóságra nevelni őket (másik kedvencem a módszerben), ezért megmutattam neki, hogyan tudja eldönteni ő. Montessori lap - Megbízható válaszok profiktól. Megfordítottuk a kártyákat és kérdeztem, hogy ugyanazt látja-e. Bár még nem ismeri a számokat leírva, de azt látja, hogy valami ugyanolyan-e. Sikerült.
PEDAGÓGIÁNK Környezettudatosság Azoknak a gyerekeknek, akik ma óvodáskorúak, felnőttkorukra valószínűleg másképp kell tekinteniük a Föld bolygóra. Jobban oda kell figyelniük a környezetük védelmére, az ivóvízre, a hulladékokra, a növény és állatvilág szükségleteire, a vegyszerek és az energia használatára. Fontosnak tartjuk, hogy ezt a szemléletet minél hamarabb magukévá tegyék. Környezet A Montessori óvodában a terembe belépőt a megszokottól eltérő látvány fogadja. Hagyományos játékok helyett az alacsony, nyitott polcokon szép rendben sorakoznak a többnyire fából készült Montessori eszközök. Itt minden gyermekléptékű, még a képek is a gyerekek szemmagasságában vannak felakasztva. Dr. Montessori alkalmazta először a ma már természetesnek számító kis székeket és asztalokat. Nekünk bejött a Montessori módszer az óvodában - Bezzeganya. Az esztétikus környezetben a jól áttekinthető rend biztonságérzetet ad a gyerekeknek. Módszer A Montessori módszer nagy önállóságot ad a gyerekeknek tevékenységük megválasztásában, figyelembe véve egyediségüket, eltérő fejlődési ütemüket, igényeiket.
Montessori pedagógia A Montessori módszer megszünteti a tanítani-tanulni régi fogalmát. A pedagógus feladata nem a direkt tanítás, hanem olyan feltételek megteremtése, melyek között minden gyerek saját tevékenysége során maga fedezi fel a dolgok tulajdonságait és összefüggéseit. Így nemcsak tudásra tesz szert, hanem képességei is fejlődnek. A Montessori pedagógiának sajátossága az előkészített környezet megteremtése. Ez azt jelenti, hogy a gyerekeket olyan fejlesztő eszközökkel veszik körül, melyekkel szívesen játszanak és dolgoznak. A Montessori módszer – szabadság és motiváció a tanulásban | Hello Tesco. A pedagógus feladata a gyereket elvezetni ahhoz az eszközhöz, amelyik fejlettségének megfelel, és csak annyit segíteni, amennyire a továbblépéshez szüksége van. A Montessori óvodában és iskolában nincs fegyelmezés, mert minden gyerek mindig csinál valamit. (Forrás: Magyarországi Montessori Egyesület)
Érzékelés, hangok, hőmérséklet által. Montessori eszközei a gyerekek érdeklődését nagymértékben lekötik, a velük való gyakorlás érzékszerveiket, megfigyelőképességüket, gondolkodásukat egyaránt fejleszti. Montessori alapelvei szerint 3 fő korcsoportot különített el a gyermekek érzékenységi fázisai szerint. 0-6 éves kor közötti időszak, az abszorbeáló tudat kora, amelyben a gyerek az érzékszervi tapasztalatokat ösztönösen fogadja be. 6-12 éves kor közötti időszakban a képzelőerő és a tudatos gondolkodás alakul ki. A gyermek megismerte a körülötte élő világot, folyékonyan beszél. Ebben a korban kielégíthetetlen a kíváncsisága. 12-18 éves kor közötti időszakban a szociális és etikai értékrend születik meg. Montessori módszer az óvodában facebook. Az emberré válás tudata jelenik meg. Montessori szerint a szabadságot nem lehet megadni, ez az emberi természethez tartozik. A szabadságnak addig van értelme, ameddig a gyermek saját életkorának, fejlettségi szintjének megfelelő eszközökkel tevékenykedik. Az előkészített környezetnek nagy hatása van.
Irányítás helyett arra törekszenek, hogy mintát mutassanak a gyerkőcöknek. A kommunikáció során a tanárok keresik a közös hangot a diákokkal, miközben szinte észrevétlenül megtanítják a gyerek eket arra, hogy agresszió nélkül is kiállhatnak magukért. Tudatosítják bennük mind önmaguk, mind társaik értékeit, így a gyerek ek fokozatosan eljutnak a felismerésig, miszerint mindenkinek vannak jó és kevésbé jó tulajdonságai. Így végül könnyebben elfogadják önmagukat és környezetüket is. Montessori módszer az óvodában 2021. Jó, ha tudod A speciális iskolákból nehéz lehet átülni a klasszikus oktatási rendszer részét képező egyetemekre, illetve főiskolákra. Ha a gyerek az érettségiig egy ilyen intézmény tanulója, akkor általában egy plusz évet javasolnak, amit átlagos középiskolában tölt el. Gyermekednek ideális megoldást jelenthet a Rogers -féle óvoda vagy iskola, amennyiben a felülről jövő irányítást rosszul viseli, ám jó csapatjátékos, aki készen áll a másokkal való együttműködésre. Jó, ha tudod, hogy a felvételinél azokat a jelentkezőket részesítik előnyben, akik a koruknak elvárható szinten érdeklődnek a világ dolgai iránt, és nyitottak az új információkra.
Az én felelősségem felnőttként, hogy milyen környezetet építek köréjük és milyen mintákat adok, DE felelősségem az is, hogy felfedezzem benne azt az individuumot. Véleményem szerint egy Montessori pedagógusnak elég bátornak kell ahhoz lennie, hogy kihozza a gyermekből, azt amire valójában a világra jött és nem ráerőltetni a világ elvárásait. Folytatás hamarosan…:)
Ugyanakkor a hagyományos családi háztartás megismerése is szerepel a programban. A nevelés az utánzásra épül - a kicsiknek az óvónők, illetve az idősebb csoporttársak viselkedése jelenti a követendő mintát. Az első és legfontosabb fejlesztő tevékenység pedig a játék, minél szabadabb, spontánabb formában. Montessori módszer az óvodában projekt. Az iskolában is megtartják ezt a szabad gondolkodásmódot, és az intellektuális, a művészi és a manuális fejlesztés egyforma szerepet kap. Bár ez a módszer lényegében minden csemetének megfelel, jó, ha tudod, hogy számos Waldorf -intézetben szívesen látják a problémás gyerek eket is. Sok szocializációs problémákkal küszködő vagy kevésbé jó képességű gyerek, aki a hagyományos iskolákban és óvodákban nem találja a helyét, gond nélkül beilleszkedik a Waldorf -intézetek meleg, családias környezetébe. Ne feledd azonban, hogy a módszer erősen épít a szülői részvételre - csak akkor válaszd tehát, ha nem áll távol tőled, hogy esetenként együtt kirándulj, alkoss, zenélj a kicsikkel, és persze időd is van minderre.
program Tanulmányi kirándulás hetedikeseknek HAT-18-0063 A Szent Erzsébet Katolikus Általános Iskola kórusa szakmai programjának megvalósítására a 2017/2018-as tanévben NKA 449133/00189 Kórusmű 3 EFOP-3. 1. 8-17-2017-00168 "Együtt, testvérként-iskolaközi szemléletformáló program a Felsőzsolcai Szent István Katolikus Általános Iskolában" HATÁRTALANUL! program -Tanulmányi kirándulás hetedikeseknek-HAT-17-01 Társadalmi Megújúlás Operatív Program- TÁMOP-3. 14. A-12/1-2013-0023 Ezért a Névkártyákat NE KÜLDJÉK VISSZA! Váncsa Krisztina igazgatóhelyettes A 2018 évi országos kompetenciamérés eredményei Megjelent a 2018 májusában írt Országos Kompetenciamérés eredménye (mindenkori 6. 8. 10. évfolyamos diákok mérése). Az intézményi összefoglalókat itt tesszük közzé: Idegen nyelvi mérés és eredmények 2018. május 16-án az Oktatási Hivatal idegen nyelvi mérést szervezett a 6. évfolyamos tanulók számára angol és német nyelvből. A mérés időpontját az aktuális tanév rendjéről szóló EMMI rendelet határozza meg.
6. évfolyamon a mérés az A1 szintnek, 8. évfolyamon a mérés A2 szintnek felel meg. Az idegen nyelvi mérés tesztfüzetei két részből állnak: olvasott szöveg és hallott szöveg értését mérő feladatokból. A diákok teljesítményének értékelése a két mért képességből együttesen történik; ahhoz, hogy a megfelelő szintet teljesítsék, a maximálisan elérhető 60%-át kell elérniük. A mérésről további információkat itt olvashatnak: Iskolánk tanulóinak eredményeit az alábbi táblázatban megtekinthető>> Az elért eredmények átlaga évfolyamonként: 6. évfolyam: 70, 06% (18 fő vett részt a mérésen) 8. évfolyam: 74, 04% (13 fő vett részt a mérésen) A legalább 60%-ot elérő tanulók száma, aránya: 6. évfolyam: 14 fő, 78% 8. évfolyam: 9 fő, 69% Pécs, 2018. június 13.
2018. május 16. A 2017/2018-as tanév idegen nyelvi mérésének feladatsorai, javítókulcsai. A mérés időpontja az iskolákban: 2018. május 16. Nyelv Feladatsor Javítókulcs Hanganyag Angol 6. évfolyam 8. évfolyam Német 8. évfolyam
Lyrics Kedves Szülők! Tájékoztatjuk Önöket, hogy 6, 8, 9. b, 10. a. osztályos gyermekük 2019. május 29-én (szerdán) országos kompetenciamérésen vesz részt, melyen belül a tanulóknak négy 45 perces tesztet kell megoldaniuk. A tesztek matematika és szövegértési feladatokat tartalmaznak. A mérés napján a tanulók tankönyveket, füzeteket ne hozzanak magukkal, a méréshez csak tollra, vonalzóra és számológépre lesz szükség! ( Enni- és innivalót feltétlenül hozzanak! ) Gyermekük egy tanulói kérdőívet visz majd haza 2019. május 29-én (szerdán), melyet a szülővel közösen kell kitölteni, és másnap (csütörtökön) visszahozni. Tájékoztatom, hogy a kérdőívet lezárt borítékban is visszaküldhetik az iskola számára, továbbá hogy a kérdőív kitöltése önkéntes! A mérés után további tanórát nem tartunk, ezért a tanulók várhatóan 12 óra 20 perckor indulnak haza. A mérés napján a tanulók saját nevükre szóló Névkártyát kapnak, amelyen szerepel a tanuló mérési azonosítója. A Mérési azonosító segítségével tudják megtekinteni a tanuló mérésben elért eredményéről készülő egyéni jelentést 2020. február 28-tól a: honlapon.