Mi az? a) nap b) gyufa c) tűz d) csillag 12) Melyik ember a legidősebb? a) szeptember b) december c) november d) október 13) Mi nem lesz vizesebb, ha a vízbe esik? A jelenség Európa teljes területéről megfigyelhető: egyre nyugatabbra haladva egyre nagyobb mértékű részleges fogyatkozás látható. A napfogyatkozás közel 60 százalékos lesz, ez azt jelenti, hogy a jelenség maximumán a Hold csaknem 2/3-át eltakarja majd a Napnak. A Nap közvetlenül csak speciálisan erre a célra készült szűrőszemüveggel nézhető, súlyos szemkárosodást okozhat a jelenség közvetlen, szabad szemmel való figyelése. A téma feldolgozásához összegyűjtöttünk néhány találós kérdést, szólást, verset. Találós kérdések: – a Napról Ki tud mindennap / lába nélkül felkelni? Mindig süt, és mégsem eszik süteményt? Szegényt és gazdagot / Egyformán melegít. Mi az? Ki Tud Minden Nap A Lába Nélkül Felkelni - Ki Tud Minden Nap A Liga Nélkül Felkelni 1. Koszorús lány kútba néz. Mi az? Aranyalma csillog-villog / ha ránézek, megvakulok. Földön látszik, égen jár. Ő ad fényt és meleget, / mondd meg hamar, mi lehet? Balta nélkül, csákány nélkül jeget tör.
Hospitálási napló minta óvoda Hospitálási jegyzőkönyv mint debian Minden helyzetben tanulhatunk a körülöttünk lévőktől, próbáljuk ezt a lehetőséget leghatékonyabban ki is aknázni. Ha bizonytalan abban, hogy leadandó dokumentumainak mit kell tartalmaznia, hogyan kell kinéznie és milyen szempontokat kell figyelembe vennie, felkészítő anyagunkban erre is választ talál. Lépésről lépésre vezeti Önt végig a portfólióírás kezdetétől a minősítés végéig és segítséget nyújt a felmerülő problémák megoldásában, hogy könnyedén és eredményesen legyen túl a megpróbáltatáson. Megjegyzéseink térjenek ki a differenciálásra, értékelésre is! Reflexiónkban számoljunk be róla, hogy milyen szerepben és milyen céllal látogatunk az órára? Nyilatkozzunk róla, hogy miben látjuk kollégánk erősségeit és milyen fejlődési lehetőséget látunk számára, de vigyázzunk, nehogy a szubjektív véleménynyilvánítás csapdájába essünk. Legyünk objektívek! Megfigyeléseinket a szükséges pedagóguskompetenciák tükrében végezzük, reflexiónk is erre vonatkozzon!
Kurzusnyitó tájékoztató 8. Hiányzás 8. Késés 8. Helyi szokások 8. Mobiltelefon használata 8. Laptop használata 8. Személyiségi jogok 8. 8. Gyakorlati és hospitálási napló 8. 9. Önálló tanítás 8. 10. Dokumentáció 9. lecke A logopédiai gyakorlatokhoz kapcsolódó dokumentációk 9. Gyakorlati és hospitálási napló 9. Az Intézmény működésének tárgyi feltételei 9. Az Intézmény működésének személyi feltételei 9. A terápiában részesülő személy diagnózisa 9. A terápiás foglalkozás megfigyelése 9. A terápiában részesülő személy megfigyelése 9. A beszédhibás személy kommunikációs sajátosságai 9. Tanítási tervezet 9. Pedagógiai jellemzés 9. Gyógypedagógiai jellemzés 9. Esetismertetés 9. Egyéni fejlesztési terv 9. Önreflexió 9. Portfólió 10. lecke Gyakorlati szakirodalmi ajánló 10. Szakirodalom, kézikönyvek 10. Feladatgyűjtemények, logopédiai segédanyagok 10. Szotfverek, internetes játékok 10. Fejlesztő- és társasjátékok 10. Honlapok, blogok 11. lecke A tudásbővítés lehetőségei, színterei 11. A többciklusú képzésről 11.
Ezzel a pedagógus elsősorban kommunikációs, szakmai együttműködési és problémamegoldó kompetenciáit támaszthatja alá. Hogyan csináljuk jól? A hospitálási naplónak tartalmaznia kell a pedagógus nevét, az óralátogatás helyét, a tantárgyat, az óra témáját, az osztályt és a dátumot. Célszerű egy 3 oszlopos táblázatot használni, melynek fő oszlopa az óra menete, a másik két oszlop pedig az adott tevékenységek idejét és a hozzáfűzött megjegyzéseinket tartalmazza. Ehhez használhatjuk az útmutató 13. számú mellékletét, de könnyű szerrel készíthetünk is egyet. Az óra menetének leírásában ismertetjük, hogy a különböző órai tevékenységek a tanulási szakasz mely szakaszában történnek, milyen utasítások hangzanak el, és a megvalósításnak mely módját választotta kollégánk. 2011-től erősítem az Echo Televízió csapatát hírolvasóként, műsorvezetőként, riporterként és társszerkesztőként. Számomra nagyon fontos, hogy minél pontosabb, frissebb, átláthatóbb és hitelesebb információkat közvetíthessek a nézőknek.
Ezzel a pedagógus elsősorban kommunikációs, szakmai együttműködési és problémamegoldó kompetenciáit támaszthatja alá. Hogyan csináljuk jól? A hospitálási naplónak tartalmaznia kell a pedagógus nevét, az óralátogatás helyét, a tantárgyat, az óra témáját, az osztályt és a dátumot. Célszerű egy 3 oszlopos táblázatot használni, melynek fő oszlopa az óra menete, a másik két oszlop pedig az adott tevékenységek idejét és a hozzáfűzött megjegyzéseinket tartalmazza. Ehhez használhatjuk az útmutató 13. számú mellékletét, de könnyű szerrel készíthetünk is egyet. Az óra menetének leírásában ismertetjük, hogy a különböző órai tevékenységek a tanulási szakasz mely szakaszában történnek, milyen utasítások hangzanak el, és a megvalósításnak mely módját választotta kollégánk. 2014. augusztus 19-én (kedden) üzemkezdettől 20-án (szerdán) 17 óráig a 41-es és 19-es villamos csak a Clark Ádám térig közlekedik; 17 órától üzemzárásig pedig a Széll Kálmán térre. 2014. augusztus 8-án 14:30-tól a 41-es villamos felsővezetékszakadás miatt Budafok kocsiszín és a Kamaraerdei Ifjúsági Park között nem közlekedik; a kimaradt szakaszon három pótlóautóbusz jár.
Az óra végére feloldódtak. Összegzés Az osztályfőnöki óra sajátosságai végigkísérték az órát. A terembe érve már kialakították a terem rendjét az óra feladatainak megfelelően. A gyerekek is csoportokban ültek, a szituációs feladatokhoz előkészítették a kellékeket, mindenki valamilyen jelmezt viselt. Az osztályfőnök integráló tevékenysége megmutatkozott, amikor kérte, hogy a hiányzó gyerekek szülei értesítsék őt. Hiszen ő a kapocs az iskola és a család között Az iskolán belüli integráló tevékenysége is megjelent, amikor megemlítette az osztályt érintő más nevelők panaszait. Az nagyon tetszett, hogy a tanárnő nem említett neveket. Az iskolán kívüli programok szervezését rugalmasan oldották meg, kézfeltartással szavaztak. Az órán a szemléltetés változatos volt: illemtankönyvek, fóliarajzok, totó, applikációk, szituációs játékok. Amikor a konkrét órai anyagra tértek át, nagyon ügyesen vezette át őket. Az elsüllyedő hajót ábrázoló fóliával sikerült jól motiválnia a gyerekeket. A tanulók az egész órán aktívak voltak, és a szituációs játékok csak fokozták ezt.