A kompetencia alapú tananyagok újdonsága… teljességre törekvő szemléletmód, komplexitás az ismeretszerzés és a képességfejlesztés arányának megváltoztatása, széles körű tudás birtoklása, a meglévő és az új ismeretekre való tudatos reflektálás, tanulási-tanítási stratégiák sokféleségének biztosítása, az együttműködés előtérbe kerülése hatékony felkészítés a felnőtt szerepekre, az élethosszig tartó tanulásra, az önálló és csoportos kreatív gondolkodásra és cselekvésre. Mi gátolhatja a kompetencia alapú oktatás megvalósulását? Ha a pedagógusok, fenntartók, diákok és szülők idegenkednek a változástól. Ha a résztvevők nem motiváltak új módszerek megtanulására és alkalmazására. Ha a résztvevők nem együttműködőek. Ha a bevezetése nem fokozatosan, folyamatosan történik. Ha a résztvevők türelmetlenek, mert gyors és látványos eredményeket várnak el. Terézvárosi Magyar-Angol, Magyar-Német Két Tannyelvű Általános Iskola. Milyen változások várhatók? Változik a gyerekek… tapasztalata, élményvilága, időbeosztása, terhelése, táskájának tartalma, egymás közötti kapcsolata, önértékelése és önbecsülése, külső és belső motiváltsága.
Kompetencia alapú oktatás jellemzői Forrás: Fischer Alajos EDUCATIO Kht. Közoktatási igazgató Általában a kompetenciáról A kompetencia latin eredetű szó, alkalmasságot, ügyességet fejez ki. "A kompetenciát úgy kell tekinteni, mint olyan általános képességet, amely a tudáson, a tapasztalaton, az értékeken és a diszpozíciókon alapszik, és amelyet egy adott személy tanulás során fejleszt ki magában. Mit nevezünk kompetencia alapú oktatásnak? | Sulinet Hírmagazin. " (Coolahan) Alapvetően értelmi (kognitív) alapú tulajdonság, de fontos szerepet játszanak benne motivációs elemek, képességek, egyéb emocionális tényezők. Pedagógus A tanár tisztában van a gyermekek fejlődésének és tanulásának sajátosságaival, képes olyan tanulási feltételeket teremteni, amelyek elősegítik a gyermekek intellektuális, szociális és személyes fejlődését. A tanár tisztában van azzal, hogy a tanulók fizikai, szociális, érzelmi, erkölcsi és értelmi fejlettsége hat a tanulásra, s tudja, hogyan vegye figyelembe ezeket a tényezőket, amikor pedagógiai döntéseket hoz A tanár kész a tanulók erősségeit a fejlődés alapjaiként, hibáikat a tanulás lehetőségeiként kezelni.
"Az iskola arra való, hogy az ember megtanuljon tanulni, hogy felébredjen tudásvágya, megismerje a jól végzett munka örömét, megízlelje az alkotás izgalmát, megtanulja szeretni, amit csinál, és megtalálja azt a munkát, amit szeretni fog. " (Szent-Györgyi Albert) A kompetencia alapú oktatásról "A fejlesztési területek – nevelési célok áthatják a pedagógiai folyamat egészét, s így közös értékeket jelenítenek meg. A célok elérése érdekében a pedagógiai folyamatban egyaránt jelen kell lennie az ismeretszerzés, a gyakoroltatás-cselekedtetés mellett a példák érzelmi hatásának is. " (2012. NAT) Az iskolák feladata, ezekben a mondatokban fogalmazódik meg a Nemzeti Alaptantervben. Kompetencia alapú oktatás - Rogers Iskola és Óvoda.. Mit is értünk ma a kompetencia alapú oktatáson? A NAT a következőképpen határozza meg: Az Európai Unióban kulcskompetenciákon azokat az ismereteket, készségeket és az ezek alapját alkotó képességeket és attitűdöket értjük, amelyek birtokában az Unió polgárai egyrészt gyorsan alkalmazkodhatnak a modern világ felgyorsult változásaihoz, másrészt a változások irányát és tartalmát cselekvően befolyásolhatják.
Az új tanulásszervezési eljárások célja elsősorban az, hogy a tanuló aktív, tevékeny részese legyen az új tananyag megismerésének, elsajátításának feldolgozásának. Így vehetnek részt 3-4. osztályos tanulóink Zánkán az erdei iskolában, ahol a helyszínen ismerkednek a növény- és állatvilággal (ez a projektoktatás). A 3. a -sok kísérleteket végeztek a vízzel, szennyvíztelepet látogattak, teszteket töltöttek ki a környezetvédelemről (moduláris oktatás). Az 5. évfolyamosok egy héten keresztül a szakórákon (ének, irodalom, rajz, történelem, technika, matematika, testnevelés) a görög kultúra rejtelmeibe mélyedhetnek el, megtanulnak kólót táncolni, görög drámát adnak elő a színpadon, görög salátát készítenek, pénzt vernek és olimpiai játékokon mérik össze erejüket (témahét). A 7-8. évfolyamosok a 2. félévtől a tantárgytömbösített oktatásban kéthetes ciklus keretében tanulják a földrajzot, biológiát, fizikát, kémiát. Kooperatív technikával, azaz csoportmunkában dolgozzák fel az új anyagot és a tanóra végén bemutatják az elkészült produktumot.
Vége? A tanulásnak? Soha nincs? Ehhez kérjük az Önök segítségét.
Ugyanilyenkor lehet használni a folyamatos-befejezett múlt időt, ha for vagy since segítségével megjelöljük, mióta vagy mennyi ideje volt folyamatban a cselekvés: I was sleeping when he came. (Éppen) aludtam, amikor jött. I had been sleeping for half an hour when he came. (Már) fél órája aludtam, amikor jött. 2. Olyan cselekvés vagy történés, mely a múltban hosszabb ideig tartott, és ennek a később (még a múltban) érezhető eredménye lett. Ilyenkor nem kell feltétlen a for vagy a since a mondatba. Ilyenkor egy másik cselekvés gyakran megtalálható a mondatban, vagy odaérthető: It had been snowing so we couldn't depart. Esett a hó, így nem tudtunk elindulni. Letölthető nyelvtan felmérő 2 osztály mozaik Supernatural 7 évad online Március 16 a magyar zászló és camera napja youtube Szem betegségei képekkel Hogyan sminkeljünk otthon
Képzése: személyes névmás + had + ige 3. alakja Mire hazaértem, a betörők már elmentek. - By the time I got home the burglars had already gone. Mire Jancsi megjött, Juliska már elment. - By the time Jancsi arrived Juliska had already left. Joe nem akart jönni, mert már látta a filmet. - Joe didn't want to come, because he'd already seen the film. A had -et 'd -ként vonhatjuk össze. Folyamatos befejezett múlt, Past Perfect Continuous Ez az igeidő a már tanult Present Perfect Continuous hátrébb tolt változata, ugyanis segítségével kifejezhető, hogy a cselekvés már egy ideje folyamatban volt. Tíz éve volt enyém ez a könyv, mielőtt neked adtam. Egyéb esetekben a két igeidő között a különbség elég nagy: Past perfect continuous: She had been cleaning the room for half an hour but the floor was still dirty. Már fél órája takarította a szobát, de a padló még mindig piszkos volt. Past perfect: She had cleaned the room by four o'clock so we could enter. Négy órára kitakarította a szobát, így be tudtunk menni.
Esett a hó, így nem tudtunk elindulni. Folyamatos befejezett múlt, Past Perfect Continuous Ez az igeidő a már tanult Present Perfect Continuous hátrébb tolt változata, ugyanis segítségével kifejezhető, hogy a cselekvés már egy ideje folyamatban volt. Elég bonyolult, nem? Azért annyira nem, ha elolvasol néhány példát azonnal megérted mikor kell ezt az igeidőt használni. Na, ennyit az angolról. Ez az igeidő többnyire egy múlt idejű mondattal társul. Képzése: személyes névmás + had been + ige ing-es alakja Már két órája vártam rá, amikor megjött. - I had been waiting for her for two hours when she came. Már egy éve jártak, amikor összeházasodtak. - They'd been going out for a year, when they got married. Már két hete dolgoztam, amikor kirúgtak. - I had been working for two weeks when I was fired. Rövidített alakok: 've been, 's been Kérdés és tagadás Kérdés formázásánál a segédigét használjuk, tagadásnál a segédige tagadó alakját: haven't been, hasn't been. Kijelentő mondatok Kérdő mondatok Tagadó mondatok She's been reading that book for months.