Sari megerősítette azt, a közismert tényt, hogy a finn oktatási rendszer a világ egyik legjobbja éppen azért, mert a gyerekeket hagyják gyerekként gondolkodni és így tanulni. "A mi oktatási rendszerünk hagyja a gyereket szabadon játszani és nagyon nagy hangsúlyt fektetünk arra, hogy az a bizonyos szikra megmaradjon, amitől a gyerek szeretni fogja a tudás megszerzéséhez vezető olykor bizony kemény utat. Például Ázsiában az oktatás nagyon tanár központú, nálunk viszont gyerek központú. Mi nem a gyereket visszük oda, ahol a tudomány van, hanem a tudományt visszük el oda, ahol a gyerekek vannak. " – magyarázza Sari a finn titkot. Sari azt is hozzáteszi, hogy az a tudás, amit a gyerek a felfedezés közben szerez meg maradandó, míg a tankönyvekből bemagolt tudást elfelejtik. A Helsinki Egyetemen kifejlesztett módszert 3-8 éves gyerekeken alkalmazzák. Az OK Oktatási Központ finn módszerrel képzi a jövő magyar startuppereit - technokrata | technokrata. A módszerhez kínálnak tananyagot, digitális és letölthető segédeszközöket és egy tv sorozatot. "A gyerekek képzeletét használjuk, rengetek történettel és karakterrel dolgozunk.
A jó eredmények ellenére mégsem versenyistállóként kell elképzelni a finn iskolákat. A kevesebb néha több, a finn diákok kapnak ugyanis a legkevesebb házi feladatot a világon, náluk jellemzően 9-kor kezdődik az iskola és az értékelések célja valóban a visszajelzés, nem a minősítés. Nem pakolnak a diákokra felesleges stresszt és teljesítménykényszert, így egyszerűen több terük van gyereknek lenni. A finn iskolákban megfelelő számú gyógypedagógust, fejlesztőpedagógust és pszichológust alkalmaznak, így jobban tudnak alkalmazkodni a diákok egyedi igényeihez, és a diákok számára mentorálás, pályaválasztási tanácsadás is elérhető. Gamifikáció az oktatásban - Finn minta. A pedagógusok megbecsültsége és a munkájukba vetett bizalom a kulcs Míg Finnországban csak minden tizedik jelentkezőt veszik fel tanárképzésre, addig Magyarországon háromból kettőt. Ez jól mutatja a két ország közti különbséget a pedagógus hivatás népszerűségét tekintve. Ki kell jelenteni: hazánkban nem vonzó pedagógusnak lenni. A már-már megalázó pedagógus bérekből gyakorlatilag lehetetlen kigazdálkodni egy fővárosi albérletet, egy saját lakást vásárolni pedig végképp hiú ábránd.
Emlékezzünk vissza a saját oktatásunkra egy pillanatra. Hogyan tanultuk meg az ábécét, hogyan tanultunk számolni, vagy épp a bab csíráztatásra biológiaórán. Az alsós oktatás alkalmazza a gamifikációt; a játékos oktatást. Ez azonban eltűnik a felsőbb osztályokban, illetve középiskolákban, és ezzel párhuzamosan veszik el a gyerekekben a lelkesedés a tanulás iránt. Fordítás 'oktatási módszer' – Szótár finn-Magyar | Glosbe. Rengeteget lehet fejlődni, képességeket és stabil nyelvtudást lehet szerezni különböző összetett számítógépes játékokon és oktatási célból létrehozott alkalmazásokon keresztül. Vannak közvetlen eredmények: gondoljunk csak arra, ha valaki angol játékokkal játszik. Ez a gamification megtestesülése – amikor játékosan tanulunk, de valódi, használható tudást szerzünk, például nyelvtudást. A játékos, ha nem is tud angolul, ösztönözve érzi magát, hogy lefordítsa és megtanulja a szavakat, hogy a játék élvezetesebb legyen. Az osztályteremben ugyanez a tudás nem biztos, hogy ennyire élénken megmarad, mivel nincs konkrét azonnali haszna annak, hogy a diák megtanuljon másnapra két oldalnyi szót és a jelentésüket.
Példa: a 2017/18-as tanévben a Sophomore év egyik negyedévének tematikája az étel és az étkezés. Az órák során foglalkozunk többek között az étkezés különböző kultúrákban betöltött szerepével, az emésztés biológiai folyamatával, az élelmiszeripar piacgazdasági összefüggéseivel, valamint a fejlődő világban kialakuló éhínségek geopolitikai okaival. Így a negyedév során az antropológia, a közgazdaságtan, a biológia, a kémia és a nemzetközi kapcsolatok diszciplínájába is betekintést nyernek diákjaink, miközben közérthető módon, az összefüggéseket megismerve fogadják be az új információkat. Ezzel segítjük a diákok kritikus gondolkodásának és problémamegoldási készségének fejlődését. A problémákkal, témákkal abban a formában találkoznak, ahogy azok a való életben felmerülnek, együtt fogalmazzák meg a kérdéseket és keresik a válaszokat azokra. Az egyes információelemek megértésén és összeillesztésén keresztül átfogó tudást és gondolkodásmódot építenek. Emellett a pályaorientáció megalapozására helyezzük a hangsúlyt, hiszen a Sophomore évfolyamos (10. osztályos) diákjaink a fakultációválasztás előtt állnak.
Nem csoda, hogy egyre kínzóbb a pedagógushiány, és sokszor éppen a legtehetségesebb pedagógusok hagyják el a pályát. Pedig nem kellenek milliós fizetések, hogy legyen megtartó ereje az iskoláknak: elég ha a pedagógusfizetés megközelíti a diplomás átlagkeresetet. Egy finn középiskolai tanár meg is keresi a diplomás átlagfizetés 97%-át, nálunk azonban mindössze ennek kétharmadát kapják kézhez. De nem csak pénzben lehet kifejezni a megbecsülést: a társadalmi presztízs és a munkakörülmények is sokat számítanak. És talán a legfontosabb a pedagógusok munkájába vetett bizalom és az alkotó munka öröme. Ha nem felesleges adminisztrációval kell tölteni a napot, ha a tananyag oktatásában van valódi szabadság, és van lehetőség innovatív pedagógiai módszerek kipróbálására, ha értelmes továbbképzéseken és alkotói szabadságon frissítheti fel a tudását egy pedagógus, akkor érzi, hogy bíznak benne és fontos amit csinál. A pedagógus hivatást körülvevő pozitív légkört Finnországban sikerült megteremteni, nálunk sajnos nem.
Finn minta Finnországban a játékos oktatást elterjedten használják a tanulók aktív részvételének biztatására és a kreatív gondolkodásmód elősegítésére. A tanulás, ha játékként van elkönyvelve, sokkal érdekesebb, izgalmasabb, valamint ami még fontosabb, segít elkerülni a kudarcérzetet a tantermi oktatásban. A játékos tanulás pszichológiai alapja a sikerérzet asszociációjának megteremtése. A sikeres tanulási élmény kapcsán az agyunkat 'becsapjuk' és tanulásfüggővé tesszük. A finn iskolákban mindenhol törekszenek ingergazdag, játékos és modern technológiával felszerelt tantermek megteremtésére – a monotonitás és elkerülése végett. Fontos a technológia bevonása is, hiszen manapság a telefon, internet a mindennapjaink része, miért tiltsuk meg a használatát az oktatásban? A jutalom és büntetés rendszerének teljes megváltoztatása, együttműködés a többi diákkal konkrét célok elérése érdekében, a gyerekek közti verseny kiiktatása – ezek mind a gamifikáció eszközei egy elmélyültebb, gyakorlatias oktatás irányába, mely a tanulókat a tanulás szeretetére lelkesíti.
Nos, ez 160 ezer forintos nettó kezdő pedagógus bérekkel, kőkorszaki digitális eszközökkel és a pedagógiai innovációt elfojtó szabályozási környezettel nem fog menni. Ha a XXI. században versenyképes oktatási rendszert akarunk teremteni, akkor bizony körül kell néznünk a fejlett világban, és haza kell hoznunk az itthon is adaptálható jó gyakorlatokat. A nemzetközi teszteredmények a kelet-ázsiai (Szingapúr, Kína, Japán) és észak-európai országok (Finnország, Észtország) kiemelkedő teljesítményét mutatják. Mivel a magyar társadalom kulturális vonásait tekintve egyértelműen a nyugati kultúrkörhöz tartozik, így az észak-európai példákhoz érdemes nyúlnunk. És valóban, a sokat emlegetett finn oktatás, bár nem tökéletes rendszer, de nagyon sok tanulsággal szolgál nekünk, magyaroknak. Annál is inkább, mert a finnek ott erősek igazán, ahol a magyar oktatási rendszer elbukik: az esélyteremtésben, az iskolák egységesen magas színvonalában, a modern gyermekközpontú pedagógiai gyakorlatban, a pedagógusok megbecsülésében és az innovációt támogató szabályozási keretekben.
Lett volna esély, hogy megtalálják az horcruxokat és a halál ereklyéit? Az alábbi grafikában az látható, hogy az egyes varázslatos tárgyakat hányszor említik a könyvekben, azok pontos nevén, vagy arra utalva. Jó vs. Gonosz Az infografika utolsó részében 30 pozitív és 30 negatív jelentésű szó összehasonlítását láthatjuk. 5 érdekesség, amit még biztosan nem tudtál a Harry Potter-könyvekről. A történet kimenetével természetesen mindannyian tisztában vagyunk, az viszont most kiderülhet, hogy valóban a jó dolgokról esett-e több szó. A végső győzelemig vezető úton rengeteg viszontagság érte a szereplőket, így a vizsgált szavak közül 59. 2%-ban a sötét oldalhoz köthető és 40, 8%-ban pozitív szavakat emlegettek. Forrás: shopalike
Azon bizonyára senki sem lepődik meg, hogy a három legtöbbet emlegetett hős Harry (19 018), Ron (6 495) és Hermione (5 457), az viszont már érdekesebb, hogy a Sötét Nagyúr neveinek különböző változatait hányszor olvashatjuk. Voldemortként 1253-szor, "Tudjuk Ki"-ként 124-szer, Tom Riddle néven pedig 245-ször beszéltek a főgonoszról. Mágikus lények A harmadik grafikán 15 népszerű mágikus lényt láthatunk, valamint azt, hogy melyik könyvben töltöttek be meghatározó szerepet. A negyedik kötetet a sárkányok, a másodikat a szellemek, a záró részt pedig a koboldok uralták. Hazánk (már ha beszélhetünk egyáltalán ilyenről egy fikciós regény során) a Tűz Serlege című könyvhöz kapcsolódik a legjobban, hiszen itt találkozhatunk a Magyar mennydörgővel, ami az egyik legveszedelmesebbnek tartott sárkányfaj. Harry potter mágikus tárgyak. A könyv szerint kecskét, juhot és ha teheti embert eszik, szányfesztávolsága pedig eléri a nyolc métert is. Mágikus tárgyak A mágikus tárgyak mindig is kulcsszerepet játszottak a könyvekben, gondoljunk csak bele, meddig jutottak volna a Tekergők térképe, vagy a Griffendél Godrik kardja nélkül.
A Főbenjáró átkok közül az Imperius 49, valamint a Cruciatus Curse 39 felbukkanásával szintén az élmezőnyben végzett és küldhette volna az Azkabanba akár Harryt és Ront is. Az összes közül a legsúlyosabb átok, az Avada Kedavra 24-szer is előjön a könyvekben, a hétköznapi varázsigéket az Invito (34) vezeti, aminek segítségével a kívánt tárgy az elvégző elé kerül, de a szobrokat és a lovagi páncélokat életre keltő Piertotum csak háromszor. Karakterek idővonalon Az idővonalon az látható, hogy a történetben mikor találkozhattunk először az egyes szereplőkkel, valamint hányszor említették őket a keresztnevükön, vezetéknevükön, vagy a kettőt ötvözve. Kategória:Harry Potter-beli tárgyak – Wikipédia. A rutinos olvasók pontosan tudják, hogy rögtön a történet legelején találkozunk Harryvel, Dumbledore-ral, MyGalagony-val, Hagriddal és Piton Professzorral is, de természetesen Ron, Hermione, Draco és Neville is hamar felbukkan. Habár az első kötet a leggazdagabb a karakterekben, néhány népszerű szereplő, mint Cedric, Luna vagy Rita Skeeter később bukkannak fel.
Ha baj van, hozzá futunk! " - mondta a gyűjtő, majd a ruhákról is mesélt. "A kiállításon megtekinthető Michael overallja, a nadrágjai közül néhány, kalapjai, amiket viszonylag könnyebb volt beszerezni, mivel minden Billie Jeannél bedobott egyet a közönségnek, ez minimum 500 darabot jelenthet, de sokat dedikált vagy jótékonysági célra ajánlott fel. A fehér kalapjaiból kevesebb van, azokat csak koncerteken hordta, de nálunk abból is láthatnak egyet az idelátogatók. "Az ikonikus zokni legalább félkilós, egy fajta nehezék volt Michael lábán. 2000 darab kézzel varrott Swarovski kő díszíti. A kesztyű a Victory turnéról való. Érdekességképp elmondom, hogy a pop királya addig használt egy kesztyűt, míg a mikrofon szorításánál el nem pattant a cérna. Aztán, - mivel nem tulajdonított extra jelentőséget ezeknek a tárgyaknak - a legközelebbi turnémunkásnak adta, végül így kerülhetett el hozzám. " "Ezt a pizsamáját egy 2002-es fotózáson viselte. Sokan úgy gondolták, hogy Michaelt Jackson leginkább katonai stílusú ruhákban érezte jól magát, ám ez csak részben volt igaz.