Osszátok ki a dolgozatfüzeteket! A 21. század modern iskolájában ez a mondat egyre kevesebbszer fog visszahangozni az osztálytermi falakról, ahogyan a gondosan őrzött témazárófüzetek, tesztlapok száma is lassan visszaszorul az iskolai szekrényekben. Az infokommunikációs technológia ugyanis a pedagógiai értékelést is forradalmasította, azaz megteremtette az iskolai tudásszintmérés lehetőségét számítógép segítségével. Mi teszi a számítógépes tesztelést vonzóvá? A pedagógusok számára a kényelem, amit az egyszerű adatgyűjtés-kezelés-kiértékelés kínál, a diáknak pedig az izgalmasabb, változatosabb munka, és az azonnali visszajelzés. Edia hu szeged online. A számítógépen keresztül dolgozatot írni, vizsgázni ugyanis a színes képeknek, videóknak, a mozgatható, vagy számos más módon manipulálható tesztelemeknek köszönhetően érdekes és izgalmas élményt nyújt. A "Szegedi Pedagógiai Műhely" kutatói évek óta dolgoznak a számítógép alapú mérési kultúra hazai elterjesztésén. A Műhely Oktatáselméleti Kutatócsoportjának 2009 óta zajló nagyszabású projektje keretein belül egy internet alapú mérési platformot épít ki, az eDia rendszert ().
A három fő terület mellett azonban további képességterületek (pl. : írás, informatikai műveltség, vizualitás, problémamegoldás, motiváció, szociális és zenei képességek) értékelésére is lehetőség van. Demo tesztjeinket az linkre kattintva tekintheti meg. Az eDia rendszerben történő tesztelés anonim, hiszen a tanulók egyedi és visszafejthetetlen mérési azonosítóikkal vesznek részt a programban, ahogyan az az Országos Kompetenciamérés során megszokott. Edia hu szeged film. A méréseken való részvételhez ezért szükség van a tanulók mérési azonosítóira, melyet partneriskoláink az eDia rendszeren keresztül töltenek fel. Ennek módjáról bővebben a következő oldalon tájékozódhat: Amennyiben az Ön intézménye még nem partneriskolánk, de érdeklődik az eDia mérések iránt, itt: csatlakozhat hozzánk. Digitális Témahét keretében a Szegedi Tudományegyetem Oktatáselméleti Kutatócsoportja a következő teszteket kínálja az érdeklődő iskolák számára: Online teszt Korosztály Egér és billentyűzethasználat 1. évfolyamtól Induktív gondolkodás 1-8. évfolyam Kombinatív gondolkodás 3-8. évfolyam Gazdasági műveltség Vizuális kultúra Zenei képességek A tesztek a regisztrációt követően az linkre kattintva érhetőek el.
Joachim Funke a Szegedi Tudományegyetem díszdoktora (Szeged TV, Körút, 2015. november 12. ) | eDia Pedagógusoknak
Hallgatói feladat: Egy tantárgy egy kisebb témakörének kiválasztása, tartalmainak és követelményeinek átgondolása, és annak alapján hat feladat (három-három "hagyományos" és "realisztikus", különböző típusúk) és javítókulcs írása. A feladatok tematikus és követelmény szerinti paramétereinek megállapítása. A munka megbeszélése, megkezdése az I. részben, ellenőrzése és javítása a II. részben történik. Hallgatói anyag: Feladat- és javítókulcs-minták (fénymásolat) Dokumentáció: Feladat- és javítókulcs-minták (fénymásolat) Számítógépes feladatírás Gyakorlatvezető: B. Németh Mária, tudományos munkatárs, MTA-SZTE Képességkutató Csoport, Szeged Pap-Szigeti Róbert, főiskolai docens, Kecskeméti Főiskola, GAMF Cél: Feladat- és javítókulcs-írás Word szövegszerkesztővel, fejléc, feladatkeret, kódkockák szerkesztése, használata, szöveg beírása, objektumok (ábra, táblázat stb. Digitális Témahét - eDia - Tudd meg, mit tudsz!. ) beillesztése, válaszmezők típusai, szerkesztése, feladatok méretének változtatása, áthelyezése Hallgatói feladat: A tíz feladat és javítókulcs számítógépes szerkesztése Hallgatói anyag: Feladat- és javítókulcs-sablon (Word fájl), teszt- és javítókulcs-sablon (Word fájl) Dokumentáció: Feladat- és javítókulcs-sablon (Word fájl), teszt- és javítókulcs-sablon (Word fájl) Természettudományi műveltséget mérő tesztek szerkesztése I-II.
2009-10-02, 10:00 – 2009-10-04, 15:00 Szeged Cél: a feladatbank-fejlesztésbe bevonható, a diagnosztikus feladatírás, tesztszerkesztés szabályait ismerő és alkalmazni tudó, számítógépes feladatírásra felkészült, önállóan és igényesen dolgozó feladatírók kiválogatása. A természettudományi műveltség értékelése, feladattípusai Előadó: Korom Erzsébet egyetemi docens, SZTE Neveléstudományi Intézet, Szeged Cél: A legfontosabb nemzetközi és hazai természettudományi vizsgálatok (IEA–TIMSS, OECD–PISA) értékelési koncepcióinak, módszereinek, feladattípusainak áttekintése, a TÁMOP projekt várható értékelési koncepciójának, módszereinek, feladattípusainak felvázolása. A tudás "hagyományos" és "realisztikus" értékelésének értelmezése a természettudomány területén. Természettudományi műveltséget mérő feladatok írása I-II. Gyakorlatvezető: Csíkos Csaba, habil. Osztatlan képzés | Neveléstudományi Intézet. egyetemi docens, SZTE Neveléstudományi B. Németh Mária, tudományos munkatárs, MTA-SZTE Képességkutató Csoport, Szeged Cél: A tudás "hagyományos" és "realisztikus" értékelésére használható, az ismeret, a megértés és az alkalmazás követelményszintek értékelésére alkalmas, zárt és nyílt feladattípusok áttekintése, a feladatírás gyakorlása.
A koronavírus-járvány miatt kialakult rendkívüli oktatási helyzetben különös figyelmet kell fordítani azokra a gyerekre, tanulókra, családokra, akiknek az egyenlő bánásmód és esélyegyenlőség szempontjai tekintetében többlettámogatásra van szükségük. A távtanítás ismeretlen gyakorlatában nagyon sok digitálisan alkalmazható lehetőség bukkan fel, ezért célunk, hogy útjelzőket adjunk a szakembereknek az SNI tanulók fejlesztése nézőpontjából is hasznos alkalmazások, rendszerek kiválasztásához. A Digitális Pedagógiai Módszertani Központ az alábbi cikkben szereplő ajánlásaival szeretne hozzájárulni, hogy a kiemelt figyelmet igénylő gyerekek, köztük az SNI tanulók digitális oktatására is alkalmas rendszerekre, platformokra, alkalmazásokra hívja fel a pedagógusok, gyógypedagógusok, fejlesztő pedagógusok figyelmét. Szegedi Tudományegyetem | A sajátos nevelési igényű tanulók távtanítását is segíti a nyilvánossá tett eDia rendszer. Elsőként az eDia és eLea online rendszereket szeretnénk a szakemberek figyelmébe ajánlani. A SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM, TEKINTETTEL A KIALAKULT ORSZÁGOS JÁRVÁNYRA, DÍJMENTESEN HOZZÁFÉRHETŐVÉ TETTE DIAGNOSZTIKUS RENDSZEREIT MINDENKI SZÁMÁRA ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY TÁMOGATNI TUDJA A DIÁKOK OTTHONI TANULÁSÁT.
Sajtómeghívó - Az eDia rendszer a mindennapi óvodai gyakorlat szolgálatában A Szegedi Tudományegyetem tisztelettel meghívja Önt az Online értékelés és fejlesztés lehetőségei: az eDia rendszer a mindennapi óvodai gyakorlat szolgálatában című rendezvényre 2019. február 4-én, hétfőn 13 óra 30 percre. Helyszín: Szegedi Akadémiai Bizottság Székháza (6720 Szeged, Somogyi u. 7. díszterem). A rendezvényen bemutatásra kerül a Szegedi Pedagógiai Műhely és a Szegedi ÓVI intézményeivel való ötéves együttműködés, az elsődleges fókusz az eDia rendszer (, ) alkalmazásával megvalósult online mérések áttekintésére és a további együttműködés szakmai irányainak kijelölésére helyeződik. A rendezvény célja az óvodai nevelő munka jelentőségének kihangsúlyozása, tudományos hátterének, valamint a technológia óvodai fejlesztő munkában kínálta lehetőségeinek áttekintése. Edia hu szeged magyar. A résztvevők megismerkedhetnek az eDia rendszerrel, valamint megvitathatják a rendszer nyújtotta előnyök további kiaknázásának lehetőségeit. A meghívó és a részletes program itt elérhető.
Backtesztek hatékony futtatása MT4 platformon | - Metatrader programozás Kihagyás Egyik kedves ügyfelem rövid vendégposztja következik: ebből megtudhatjátok, hogy hogyan érdemes nekifogni hatékony visszateszteléshez MT4 alatt. A cikket Schasbrich Csaba írta, köszönjük! Vásárlás: A sikeres üzletkötés művészete (ISBN: 9786155334313). Ha már olyan szerencsések vagyunk, hogy azt csinálja expert advisor-unk, mint amit a programozótól kértünk, ideje back tesztelni. Mondom ezt annak ellenére, hogy Birger Schäfermeier "A sikeres trading művészete" című könyvében a következőket írja: "A backtestingnél azonban az a probléma, hogy ellentétben a szimulációval, csak egy teszt lefuttatására van lehetőség, egy történeti adatsorral. Ezen kívül egy ilyen teszt-eljárás gyakran arra ösztönzi a tradert, hogy változtatásokat hajtson végre rendszerén teljesítmény-görbéjének célzott javítására, hogy a tesztnél a történeti adatsorral igen jó eredmények jöjjenek ki. Ennek az úgy nevezett curve fittingnek nem is kell tudatosan megtörténnie. Ez gyakran csak néhány érdemi információ (pl.
#255 Szia! Wayne W. Dyer: Beteljesült kívánságok - nem kell kérni, fent van! Simon Sinek: Kezdj a miérttel - szintén David Deida: A különleges férfi útja - ez is Dr. Bradley Nelson: Emotion Code - és ez is #256 A. Christian: A nőkkel csak a baj van? (Sajnos ez még átnézés előtti, letöltött verzió) A. Christian - A nőkkel csak a baj 329 KB · Olvasás: 200 #257 Köszönöm az információt. Sajnos én sehogy nem találtam és őszintén szólva most sem találom... :/ #258 Majd ha állandó tag leszel megtalálod mindegyiket. Gyűjts össze 20 hozzászólást. Ezt nem tudtam, hogy így működik. Köszönöm szépen az információt! #259 Sok lehetőséged van rá, pl. irodalom témában versek, idézetek, mit olvastál utoljára, olvasnivaló ajánlása, a humornál viccek írása, humoros képek linkelése, vagy a könnyített topikokban a jelenléti ív, tanács a húsz hozzászólás gyűjtésére, szójátékok bár ott nem írhatsz egymás után többször ki kell várni míg ír utánad valaki. Szóval, hajrá, csak szorgalmasan. #260 Köszönöm, rajta vagyok!
Mindaz a változás, ami ma az üzletek polcain szemmel követhető, levezethető az embert körülvevő természeti környezet, valamint az ehhez való – evolúció és társadalmi jellegű – alkalmazkodás törvényszerűségeiből. A Schiszler pálinkák üvegformája egy szűrbe burkolózott, széles vállú, de karcsú és magas emberalakot, egy betyárt mintáz. Egyszerre karakteres és üzenetet hordozó forma, amit a csomagolások kiterjesztése, a díszdoboz formája is támogat. Tisztában kell lennünk azzal, hogy emberként – azaz az evolúció "csúcstermékeként" – olyan lények leszármazottai vagyunk, akik az évmilliók során helyes válaszokat adtak a környezeti kihívásokra. Helyes döntéseket hoztak és helyesen cselekedtek – a lehető legrövidebb idő alatt. Ennek megfelelően csiszolódtak érzékeink, alakultak ösztöneink. Ez a folyamat emberré válásunk során sem állt meg, sőt, finomodott. Az emberi agy sokkal több műveletet végez el másodpercenként, mint a leggyorsabb számítógép. Ezeknek a folyamatoknak egy része az ösztönök, másik része a tudatos gondolkodás szintjén zajlik.