Ottlik Géza: Iskola a határon Az író új regénye egyrészt szabályos diákregény, mulattató, néha tragikumba forduló diákcsínyekkel, ártatlan vagy borsos kamasztréfákkal, ugyanakkor jóval több is ennél: egy társadalom lélektani regénye. A Horthy-korszak leendő katonatisztjeinek neveléséről, a határszéli kadétiskoláról szól a regény, ahová az úrifiúkat küldik, hogy a legérzékenyebb kamaszkorban történő kínzatások és az embertelen fegyelembe való nevelés után legtöbben maguk is nevelőikhez hasonló kínzókká, fegyelmezőkké legyenek. Azaz: egy erkölcstelen társadalom áldozataiból ennek a társadalomban a védelmezői. Ottlik hitelesen és nagy művészettel ábrázolja ezt a testi-lelki terrort, aminek védtelenül ki vannak szolgáltatva ezek a kamaszok, és azt a folyamatot, amely odáig zülleszti őket, hogy ezt a természetellenes világot természetesnek és egyedül lehetségesnek fogadják el. A kadétiskola komor, baljós épülete a huszas évek ellenforradalmi Magyarországának szimbóluma – és a regény ennek a szimbólumnak társadalmi és erkölcsi tartalmát, valóságát mutatja be, ítéletet mondva fölötte.
A szereplők átlépnek a felnőttkorba, ahonnan nincsen visszaút. Az újoncok, a most belépő főszereplők: Medve Gábor, Szeredy Dániel és Both Benedek (aki Bébé néven jelenik meg). Az első naptól követjük az eseményeket, de van kerettörténet is: a regény három bevezető fejezete Az elbeszélés nehézségei főcímet viseli, és 1957-ben, valamint 1944-ben játszódnak. A kerettörténetben Both Benedek és Szeredy Dani a negyvenes éveikben járnak, Medve Gábor pedig már meghalt. Bébé és Szeredy a Gellért uszodában a medence mellett állnak, beszélgetésükben a katonai iskolában használt szlengeket használják. Nincs értelme a szépelgésnek közöttük, az udvarias formulák használata nem szokásuk. Az általuk a katonaiskolában kialakított beszédmodornak néhány szavából megértik egymást (félszavakból). E bevezetés (kerettörténet) mellett az Iskola a határon további három részre bomlik: az első 15, a második 21, a harmadik 25 fejezetből áll. Címeik: Non est volentis; Sár és hó; Sem azé, aki fut. Ennek a hármas beosztásnak hasonló jelentése van, mint Dante Isteni színjátéká ban (ahol szintén három fejezetből áll a bevezető rész).
1923. szeptember 3-án hét újonc vonul be a kőszegi kadétiskolába, köztük Bébé, Medve, Czakó. A beilleszkedés keserű nehézségei, a katonai fegyelem és az idősebb diákok kegyetlen basáskodása radikális változást hoz az életükben. Az iskola embert próbáló légkörére mindenki másképp reagál: gátlástalanul, lázadva, önzőn, önmagába fordulva vagy sunyin. Kérdés, sikerül-e megőrizni a főhősöknek önmagukat, megmaradni függetlennek és becsületesnek. Vagy a lázadás és megalkuvás mentén elvész lelki szabadságuk és a tekintélyelvű közösség megalázott katonái lesznek. Az idő múlása alig érzékelhető: az iskolában eltöltött idő "egyáltalán nem telt el, hanem van; minden pillanata áll egy helyben, kivetítve a mindenség ernyőjére" (Ottlik). Éppen ezért is lehetetlen megragadni, pontosan felidézni az eseményeket, az összefüggéseket, kimondani a kimondhatatlan dolgokat: hogyan jutottak el egész létüket meghatározó életfelfogásuk kialakulásáig.
Vonjuk be a gyerekeket! A gyerekeknek meg kell tapasztalniuk azt az érzést, hogy hatással vannak a helyzetükre, így pl. hangsúlyoznunk kell feléjük, hogy sokat tehetnek azért, hogy ők maguk ne kapják meg a betegséget, vagy azt ne adják tovább. A bevonás annak kapcsán is fontos, hogy tudomásuk legyen az őket érintő eseményekről, pl. hogyan változnak meg az iskolába járás szabályai – kell-e maszkot viselni, felkísérhetik-e a szülők a gyerekeket, hány gyerek lehet egyszerre az ebédidőben stb. Ezzel összefüggésben teret kell adnunk annak, hogy minél többet beszélhessenek az őket nyomasztó érzésekről, aggodalmakról pl. mitől félnek, mi nyomasztja őket, vagy éppenséggel miért örülnek annak, hogy visszatérnek. Vonjuk be őket a helyzet értékelésbe és a megoldások keresésébe is, persze mindezt a koruknak és érettségüknek megfelelő szinten. Ha azt érzik, hogy számít a véleményük, hogy hatással vannak a dolgok alakítására, az jelentősen csökkenti a stresszt. Kommunikáljunk az iskolával! Minthogy a gyerekek között óriási különbségek vannak, abban sem egyformák, hogy ki hogyan boldogul az iskolában, kinek mennyire nehéz a visszatérés, mi a legnehezebb abban, vagy éppenséggel mennyire rugalmasan tud váltani az otthoni és a tanteremi tanulás között.
Ezeknek a gyerekeknek az iskolába való visszatérés óriási stresszt jelenthet, amit a szülőknek és a tanároknak figyelembe kell venniük. A visszatérés számukra szorongással teli, a rutinból való kiesés még inkább megnehezíti az alkalmazkodást. A visszatérés a legtöbb gyereknek a már eleve meglévő problémáikra jobban rá fogja irányítani a figyelmet, ami egyúttal lehetőséget is teremt arra, hogy azokra nagyobb figyelmemmel, gondosabban reagáljunk. Mit tehetünk tehát, hogy csökkentsük a gyermekünkben kialakult stresszt az iskolába való visszatérés kapcsán? Adjunk a gyerekeknek időt! Fogadjuk el, hogy a visszatérés a legtöbb gyerek számára nem lesz zökkenőmentes: nem várhatjuk el, hogy pont ott folytassák, ahol márciusban abbahagyták. Ha szülőként és szakemberként csökkentjük az elvárásainkat, akkor a gyerekek is kevésbé lesznek feszültek, és valószínűleg jobban is teljesítenek majd. Adjunk időt nekik arra, hogy újratanulják az intézményi életet, legyünk türelmesek a visszaszokás, a rutinokba való betagozódás, a szigorúbb kereteknek való megfelelés kapcsán.
A kézirat ugyanis az iskolában töltött időről, az ott szerzett emlékekről szól. Az elemzésnek még nincs vége. Kattints a folytatáshoz!
A többiek is hasonlóan gondolkodnak a közegükről: "Szerintem az évek során egy nagyon szép baráti közösség alakult ki és mindenben együtt tudunk működni és átvészelni a nehézségeket. Rengeteg program van, és ezt a sok élményt nem lehetne sehol máshol megtapasztalni. Olyan dolgokat élhettem át, amiket eddig el nem tudtam volna képzelni. " Az egyes fordulók nehézségi fokairól azt mondták a tanulók, hogy leginkább az izgalom növekedésén érezték, hogy lépdelnek előre, és "többször voltak olyan kérdések, amire talán utánanézés nélkül is lett volna egy ötlete az embernek, de ezek egyre ritkultak. Ahogy haladtunk előre egyre szükségesebbé vált az információk minél alaposabb leellenőrzése, egyre kevesebb idő alatt. A döntő már érezhetően nehezebb volt a középdöntőnél. " Az Eötvös 9. b tagjai azt a kérdést is megválaszolták, hogy a 300 ezer forintos ösztöndíjon és a noszvaji Honfoglaló tábor lehetőségén túl mit adott nekik a Határtalanul vetélkedője: "A versennyel még több időt tudtunk együtt tölteni az iskolában és azon kívül is.
Rengeteg ponóvideó és szexfilm ingyen! Gyere és élvezd a látványt korlátlanul és oldalon lévő akár HD minőségű pornó filmeket az okos eszközökön is ingyen élvezheted. Telefonodon is megnézheted kedvenc videóidat mint szopás, magyar szex, fiatal amatőr párok dugása vagy akár jelmezes szex. Jó minőségű rövid vagy hosszabb szex filmeket korlátlanul élvezheted, akárhányszor visszanézheted. Nézd meg legálisan a fiatal pinákat dugás közben, vagy ahogy apucival szexelnek vagy akár azt, hogy anyuci szexel a fiával. Barna, szőke, vörös vagy fekete hajú csaj? Nálunk megtalálod, keresd bátran! Kemény dugás szexvideók | Szexvideók - szex és pornó videók ingyen. Bekukucskálhatsz az irodába, hogy mások hogy dugnak a munkahelyen, vagy meglesheted, ahogy a fiatal pár a szabadban, erdőben vagy egy mezőn szexel. Jó szórakozást kívánunk: Szex-videó
Szexvideók, ingyen online pornófilmek