"Pedagógiai fordulatot kell megcélozni és végrehajtani, amely az oktatás lényegének a hallgatói képességek hatékony fejlesztését és értékelését, az egyéni tanulási utak mentorálását és a személyességen alapuló alkotó szakmai közösségek művelését tekinti" – olvasható az NKE Rektori Tanácsa által elfogadott Kreatív Tanulás programdokumentumban, amelynek továbbfejlesztésére és érvényesítésére Programtanács alakult az intézményben. Az oktatói és hallgatói képviselőkből álló testület október 29-én tartotta alakuló ülését. Önértékelés – 2015. november (Szakmai műhely óvodavezetőknek, óvodapedagógusoknak). A Kreatív Tanulás Program figyelembe veszi a Z generáció újszerű tanulási és információszervezési gyakorlatát, a digitalizáció kultúrájának tanulási hatásait, az ismeretátadás és ismeretszerzés konvencionális módszereinek problémáit és a "tudásépítés" megváltozott folyamatait. Lényeges a pedagógiai kihívás felismerése és a pedagógiai stratégiai, mint egyetemek közötti verseny egyre meghatározóbb eleme. A pedagógiai fejlődés iránya a "közösségi tanulás – alkotás – egyéni fejlődés" célrendszerben a közös tanulást vezető és az egyéni alkotómunkát mentoráló pedagógia elterjesztése, a tömegelőadásokkal szemben a kiscsoportos kreatív képzések előnyben részesítése.
A program szerint a hallgató tudásának és fejlődésének értékelésére a szorgalmi időszak egészét fel kellene használni és nem leszűkíteni azt a vizsgahelyzetekre, a magolás helyett a kulcsképességek fejlesztését kell elérni. Új technológiákkal a merev tanulási időgazdálkodást is rugalmasabbá kell tenni. A Programtanács célja, hogy belső konzultációkat folytasson és ajánlásokat fogalmazzon, jó gyakorlatok bemutatásával, műhelybeszélgetések és tréningek szervezésével támogassa a hatékonyabb tanulást szolgáló megoldások bevezetését az Egyetemen. A Programtanács 2020. Gyermekkori szeretethiány okai és következményei. januártól információs weboldalt működtet a Kreatív Tanulás Programot szolgáló tudásmegosztás támogatására. Fotó: Szilágyi Dénes
Ezt nem szabad összetéveszteni a gyerek egy hirtelen kijelentésével, amikor ő mondja azt: " Nem szeretlek! " Nem nevezhető szeretethiányosnak egy gyerek pusztán azért, mert a szülőnél néha "elszakad a cérna" és kissé ideges a gyerekkel. Természetesen ez nem kellemes a gyereknek, de ha többségében szeretet veszi körül őt körül, akkor az apróbb nevelési hibák nem okoznak maradandó károkat. Szeretethiány jelenlétében Csökkenhet a lelki stabilitás Sérülhet a bizalom és az önbizalom Romlik az önértékelés Felléphet a biztonságérzet hiánya Felborulhat a gyerek táplálkozása Hajlamossá válhat pszichoszomatikus betegségekre Az előzőek fentiek azért íródtak feltételesen, mert a gyerekek különböző mértékben képesek úrrá lenni a szeretethiány következményei fölött. Előfordulhat tehát, hogy egyik gyereknél a szeretethiány szinte mindenben megmutatkozik, míg a másiknak például nem romlik ettől az önértékelése és önbecsülése. Oktatási Hivatal. A felsorolásból is látszik, hogy: A szeretetmegvonás nem nevelési eszköz, hanem óriási nevelési hiba!
Tájékoztató pedagógusoknak Az alábbi összeállításban a pedagógusminősítéssel, önértékeléssel, pedagógiai-szakmai ellenőrzéssel (tanfelügyelettel) kapcsolatban leggyakrabban feltett kérdésekre adunk válaszokat, hogy ezzel is segítsük az érintettek felkészülését, valamint gördülékenyebbé tegyük az eljárás folyamatát minden résztvevő számára. 1. Tájékoztató 2. Pedagógusminősítés 3. Önértékelés és tanfelügyelet (utolsó frissítés: 2017. 03. 14. )
Van egy határ, ameddig ezek is helyreállíthatók, csak jóval nehezebben, mint a visszafogott, ki nem fejlesztett, de a gyerekben alapvetően benne rejlő képességek. Feltétlen szeretet A feltétlen szeretetnek általános alapnak kellene lennie minden családban. Mi a feltétlen szeretet? Amikor nem azért kedvelünk valakit, mert olyan, mint amilyennek mi szeretnénk őt, hanem mindentől függetlenül szeretjük őt. A feltétlen szeretetet a gyakorlatban úgy nyilvánul meg, hogy nem engedjük csökkenni szeretetünk mértékét még akkor sem, ha a másik méltatlan lenne arra. Akit feltétel nélkül szeretetünk, azt nem csak azért dicsérjük, mert valamilyen, vagy valamit csinál, jól csinál, hanem csak úgy, önmagáért is. Kifejezzük azt, hogy a gyerek fontos anélkül is, hogy ő valamilyen lenne. Ezt akkor a legnehezebb gyakorolni, amikor a gyerek rossz fát tett a tűzre. Attól még, hogy törekszünk még nehéz helyzetekben sem csökkenteni szeretetünket, lehetnek elvárásaink a gyerek felé, hogy megtapasztalja: emberi közösségekben adunk és kapunk.
06. 07. Közelgő események 25 aug. Javító vizsga Dátum 2022. 08. 25. 26 Kisgólya nap 2022. 26. Copyright © 2022, Mályi Móra Ferenc Általános Iskola. Joomla Templates by JoomDev Powered With Astroid Framework