Több alkalommal kaptunk levélben megkereséseket, kérdéseket a testen kívüli élménnyel kapcsolatban, hiszen maga a klasszikus távérzékelés is egy formája a testenkívüliségnek, a tudatnak a fizikai testen kívülre vetülésének (erre említés is történik az egyik kérdésre adott válasznál). Ennek megfelelően röviden, néhány fontos alapkérdéssel és az azokra adott válaszokkal jelentkezünk, amelyekből az alapkérdésekre választ kaphat az érdeklődő. A blog e-mail fiókja továbbra is nyitott, szívesen veszünk kiegészítést, vendégposztot, élmény-leírást. Nem tisztünk elbírálni mások élményeit, definícióit és felfogását, így az alábbiakban a magunk summázatát tesszük itt hozzáférhetővé. A testen kívüli élmény veszélyes, mert olyan, mint a halálközeli élmény? - A testen kívüli élmény, testelhagyás szervesen hozzátartozik minden ember életéhez, mert amikor elalszik, akkor minden esetben egy része elhagyja a fizikai testét, majd visszatér. Minden esetben ez történik, amikor valaki elveszti az eszméletét VAGY tudatosan kilép a testéből.
Svájc kutatói az Ecole Polytechnique Federale kognitív neurológiai laboratóriumában végzett harmadik tesztet. Az önkéntesek három háromdimenziós előrejelzés közül választhatók: egy blokk, egy próbabábu vagy az önkéntes saját teste. Valaki megérintette az önkéntes hátát, míg egy másik személy ecsettel megérintette a vetítés hátulját - egyes esetekben egyidejűleg. A kutatók azután összekötötték az önkénteseket, visszahúzták őket, és eltávolították a szemet. Amikor megkérik, hogy térjenek vissza oda, ahol előtte álltak, az emberek, akiknek a hátuk a testük képével egyidejűleg megérintette a helyüket, odaértek a helyszínre, nem pedig ahol eredetileg álltak. Azok, akik megfigyelték a próbabábu vagy blokk érintését, visszatértek a megfelelő pozícióba. A következő oldalon megnézzük, mit jelentenek ezek az eredmények, és mit mondanak nekünk az OBE-ok okairól. - Valódi és mesterséges, testen kívüli élmények Egy testen kívüli élményben egy személy a testét a fizikai önmagától távol eső szempontból látja.
- Talán ismeri testen kívüli élmények (OBE) egy tévéműsorból vagy hírhíradóból, vagy talán maga is tapasztaltad. Évszázadokon keresztül ezek a furcsa jelenségek lenyűgözte az orvosokat, a tudósokat, a vallásos tudósokat és az amatőr teoretikusokat. Általában az OBE-k betegséghez vagy traumatikus incidensekhez kapcsolódnak, azonban 2007. augusztus 24-én a brit és a svájci kutatók tanulmányokat tettek közzé a Science tudományos folyóiratban, amely leírja, hogyan lehet OBE-ket produkálni egészséges emberekben. A kísérletek abból fakadtak, hogy kiderül, mi teszi az agy tudatában, hogy fizikai testében található. Ez elsősorban a látásérzék, vagy több érzékszerv és más folyamatnak együtt kell működnie? Ha valaki képes arra, hogy lépjen ki önmagán kívül, nézzen körül egy szobát, és látja saját testét, mint kívülálló, mi fog történni? Vajon még mindig úgy érzi, a fizikai testében található, vagy az önmeghatározó érzése, ahol a szeme - a szeme - elhelyezett? -A kérdések megválaszolásához az University College London Neurológiai Intézet brit kutatói két tesztet végeztek.
Az átélő szempontjából azonban ez az élmény is mély személyiségformáló hatással bír. Leszögezhetjük: a bilokáció valós jelenség, és egységes elméleti hátterének kidolgozása jelenleg is folyamatban van. A testen kívüli élmény az egyik kiemelkedően fontos spirituális élményfajta, amelyben emberként részünk lehet. Rámutat, hogy többek vagyunk, mint a hús-vér testünk, s talán egy lépcsőfok lehet azon az úton, melynek végén meglelhetjük, hogy kik vagyunk igazából, s milyen valóság vesz körül minket. Nagy Erika Kép: Exsodus - Képforrás: Canva Pro adatbázis.
Mintegy 70, nem nyugati kultúrából gyűjtött hozzá adatot, és kiderült, hogy e kultúrák 95 százalékában előfordul testen kívüli élmény. Shiels professzort meggyőzték kutatási eredményei, és kijelentette, hogy az OOBE – hiedelmek majdnem egyetemessége és hasonlósága megdöbbentő. Az elmúlt századok során számos neves író számolt be saját vagy kollégák spontán "kiszakadásáról", például Walter de le Mare, T. E. Lawrence, Jack London és Guy de Maupassant. Ernest Hamingway is átélte az élményt, hogy elhagyja a testét, az I. világháborúban, amikor eltalálta egy repeszdarab. Később erről így írt: …a lelkem, vagy valami kilép a testemből, mintha csak a sarkánál fogva kihúznál egy selyem zsebkendőt a zsebedből. Körberepült, majd visszajött és visszabújt, és már nem voltam halott. Az OOBE – jelenség jelentős fejtörést okoz filozófusoknak és a pszichológusoknak. Számos szkeptikus ugyanakkor azt vallja, hogy az OOBE bármely megnyilvánulását úgy kell felfogni, mint hallucinációt vagy érzékcsalódást, és ezért nem is kell foglalkozni vele.
Sziasztok, Csak 1-2 éve foglalkoztatnak a spirituális dolgok. Azóta elolvastam jó néhány könyvet, és egyre jobban beleásom magam a témába. Mindig is érdekelt, hogy ki vagyok, miért vagyok, miért vagyok pont most és pont itt... Gondolom, mostanra kezdek "megérni" Van egy jó kis mondás: Véletlenek nincsenek. Hát most már biztos vagyok, hogy ez nem csak egy mondás, hanem ez így is van. Visszagondolva az eddigi életemre, mindennek megvolt az oka, mindenről kiderült előbb-utóbb, hogy miért kellett megtörténnie. Szerintem erre a forumra sem véletlenül találtam rá. Kerestem valamit a neten, és ez az oldal volt az első találat. Ráklikkeltem, és hosszú órákig itt ragadtam, és persze regisztráltam is. Tavasszal a párom ugyan így járt, keresett valamit, és az első találat egészen más volt, de ott ragadt. Ez az oldal a transzlégzésről szólt. Olyannyira felkeltette az érdeklődésünket, hogy elmentünk egy ilyen alkalomra. Életem (és párom életének is) a legmeghatározóbb élménye volt. Ez egy egész napos foglalkozás.
A másik ok, hogy még ha aktívak is a tapintó tükörneuronok, a bőrreceptorok azt a tényt közvetítik: nem érintettek meg bennünket. Ez a nulla jel megakadályozza, hogy a tükörneuron-aktivitás elérje a tudatos átéléshez szükséges szintet. A kutatók érzéstelenítő szerrel elzsibbasztották a kísérleti alany kezét, aki ekkor ugyanazt érezte, mint az általa nézett személy, akinek megbökték a kezét. A hideget is érezte, amikor az illető jégkockát fogott a kezébe. Ha tehát megfosztjuk az ép kezet a tapintási jelektől, akkor az alany nemcsak beleképzeli magát a többiek helyzetébe, hanem valóban érzi, mit érintenek a többiek. Ugyanez történik a fantomvégtagok esetében is, ilyenkor az amputált végtagú személy úgy érzi, mintha még meglenne az adott végtag, és sokszor fájdalmat is érez a hiányzó testrészben. Enyhül azonban a fájdalom, ha más ember karjának vagy lábának masszírozását nézi. Az ilyen "tükörkezeléseknek" nagy jövőjük van a klinikai fájdalomcsillapításban. A megfigyelések azt sugallják, hogy amit mi tapintóérzékelésnek, fájdalomnak hívunk, illetve a test, sőt maga az én is három forrásból eredő jeleknek a dinamikus kölcsönhatásából jön létre, állítja szerzőpáros.
A tanítási programok hosszú távon is mozgósítható, alkalmazásképes tudásra felkészítő taneszközök. A fejlesztés kulcsfogalmai Kreativitás/alkotókészség; differenciáltság; együttműködés; empátia; esélyegyenlőség; felelősségvállalás; kommunikáció; konfliktuskezelés; közösségi részvétel; kritikai gondolkodás; önállóság; önreflexió; problémamegoldás; társadalmi szolidaritás. Oktatás hu kompetencia fogalma. A háttér Az utóbbi évek nemzetközi összehasonlításra alkalmat adó mérései, kutatásai azt jelzik, hogy az elsajátított tudás (ismeret) alkalmazásában a magyar gyerekek teljesítménye több területen is (szövegértés-szövegalkotás, matematika, életpálya-építés) elmarad a kívánatostól. Az évtizedek óta használatos pedagógiai, módszertani eszköztár a hatékonyság szempontjából egyre kevésbé igazolható. Az élethosszig tartó tanulás képességének és a sikeres életpálya építésének kialakításához nélkülözhetetlen a tudás újraértelmezése, és a "jó tanuló" hagyományos jellemzőitől eltérő vagy azokat kiegészítő más személyiségjegyek kialakítása, erősítése.
© Szabad Iskolákért Alapítvány 2006-2021
Mindegyik területen kiemelt hangsúlyt kapnak azok a tartalomfüggetlen kompetenciák, amelyek nem köthetők tudományágakhoz, tantárgyakhoz, műveltségi területekhez. Ilyenek például a tanulás tanulása, az együttműködés képessége, a problémamegoldó képesség, a kreativitás és motiváció stb. Az oktatási programcsomagok szerkezete és tartalmi jegyei ●kulcskompetenciák programcsomag meghatározása A programcsomag egy adott céllal létrejövő tanulási-tanítási folyamat megvalósítását szolgáló komplex taneszközegyüttes, amely az ismeretek közvetítését a készségek, képességek tudatosan megtervezett fejlesztésével kapcsolja össze, és hosszú távon is mozgósítható, alkalmazásképes tudást kínál. Digitális oktatás: Kompetenciák, eszközök és csatornák - ÁSZ Hírportál. A különféle tanulói eszközök mellett magában foglalja a folyamat megtervezését, megszervezését és értékelését segítő eszközöket is. Ennek megfelelően az oktatási programcsomag komplex módon tartalmazza mindazokat az elemeket, amelyeket a tanítási-tanulási folyamatban hagyományosan a tantervek, tankönyvek, munkafüzetek, gyűjtemények (szöveg-és feladatgyűjtemények), tanári kézikönyvek és segédletek, valamint a mérési-értékelési eszközök képviselnek.
Az Educatio Kft. kiemelt feladata, hogy támogassa az iskolák, óvodák szakmai megújulását. Különösen nagy szerepe van annak, hogy segítse a kompetencia alapú oktatás legújabb eszközrendszerének gyakorlati bevezetését. Kompetencia alapú oktatás. Az egész életet átfogó tanulás egyik fontos feltétele a kompetencia alapú oktatás meghonosítása, melynek során ismeret, készség és a személyiség attitűd oldalának kiegyensúlyozott, rendszerszerű fejlesztése valósítható meg az oktatásban. Mit nevezünk kompetencia alapú képzésnek? Kompetencia alapú képzésen az ismereteken alapuló, de a képességek, készségek fejlesztését, az alkalmazni képes tudást középpontba helyező oktatást értjük. Ez a tudás alapozza meg az egész életen át tartó tanulást, ez teszi képessé az egyént életcéljai megvalósítására, a változó körülményekhez való alkalmazkodásra. Újszerű taneszközök A kompetencia alapú oktatás bevezetéséhez, megvalósításához újszerű taneszközökre van szükség. Ezek a kompetencia alapú programcsomagok, melyek bevezetésével a készség -és képességfejlesztés kerülhet a magyar közoktatás középpontjába.
Az oktató moderálásával elemzik a bemutatásokat. ●munkaforma
Ezt a típusú képzést szakközépiskolának nevezték el, míg érettségit adó megfelelőjét szakgimnáziumnak. A reform utáni kilencedik évfolyamon a tanulóknak heti egy-egy, a tizedik évfolyamon pedig két-két órával kevesebb magyar, illetve matematika órájuk volt, mint 2013 előtt. A kormány azt kommunikálta, hogy az átalakítás mintája a német duális szakképzés, a tanulmány szerzői szerint azonban fontos megemlíteni, hogy míg a német szakmunkás tanulók összességében legalább 7155, de bizonyos tartományokban akár 7950 közismereti óra után kezdik meg a tanulmányaikat, addig Magyarországon ez a szám csak 5742 óra. Ha ezt átszámoljuk a teljes képzési időszakra, azt látjuk, hogy a magyar tanuló összességében 2-3 évvel tölt kevesebbet közismereti tárgyak tanulásával, mint német társa. Oktatás hu kompetencia meres. Ez azért lehet gond, mert a szakirodalom szerint lényeges különbségeket okozhat, ha a szakmaspecifikus képességeket az általános képességek rovására javítják, állítja a tanulmány. Bár a szakképzésben végzettek általában gyorsabban találnak képzettségüknek megfelelő állást, ez az előny az évek során átfordul az általános képzésben végzettek (azaz érettségizettek) javára.