Mindkét fehérje képes megkötni az alkohol és aldehid formát is, de a CRBP-I affinitása a retinolhoz kb. 100-szor nagyobb, mint a retinalhoz. A CRBP-II mindkét retinoid formát közel azonos erőséggel köti. Mind a CRBP-I, mind a CRBP-II a legtöbb szövetben expresszálódik már a magzati kor kezdetétől. Raktározása a májban történik retinol formában. A raktárkészlet akár fél évig elegen- dő, ezért A-vitamin-hiány csak hosszan tartó hiányos táplálkozás vagy tartós zsírfel- szívódási zavar következtében alakul ki. Élettani funkciójában mind az alkohol forma (retinol), mind az aldehid (retinál), mind pedig a sav (retinolsav) szerepet játszik. A látás folyamatában elsődlegesen retinalra van szükség. A fény abszorpciója a fehérje alapú pigmentek – ún. opszin típusú kromoproteinek – és a 11-cisz-retinal alkotta komplexekben megy végbe. D vitamin felszívódás w. A látási folyamat során a 11-cisz retinal sötétben egyesül az opszin nevű fehérjével, rodopszin képződik, ami a retina fényérzékenységét biztosítja. A fotokémiai reakció során a rodopszinban lévő 11-cisz-retinál izomerizálódik és transz-retinállá alakul, amely leválik az opszinról.
ábra. Transz-retinalrosára erősíti fel a jelet. A meta-rodopszin a folyamatsor végén elbomlik: opszin és transz-retinal keletkezik. A transz-retinal a korábban vázolt ciklusos séma szerint képes ismét 11-cisz-retinallá átalakulni, hogy ismét részt vehessen a látási folyamatban. Az ember és a magasabb rendű állatok szeme színlátásra is képes. Érdekességek a D-vitaminról: Tudjon meg róla minél többet Ön is!. Ezt az teszi lehetővé, hogy a re- A-27. Opszintinában a pálcikák mellett különböző hullámhosszúságú fényre érzékenyített csapok is találhatók. A csapok működéséhez a pálcikákhoz képest nagyobb intenzitású, nappali fényre van szükség, ezért nem vagyunk képesek sötétben és szürkületben felismerni a színeket. A csapok fényérzékeny pigmentjei ugyancsak az opszinhoz hasonló kromopro- teinek, de a 11-cisz-retinallal alkotott komplexeik elnyelési maximuma más-más hul- lámhossz-tartományba esik. Segítségükkel megkülönböztethetők a fény egyes hul- lámhosszai, illetve hullámhossz-tartományai. A különböző hullámhosszúságú fény a retina más-más helyein kelt ingerületet, melyek aztán az agyban összegződnek, és bonyolult idegi feldolgozásuk után alakul ki a színérzet.
A folyamat attól is függ, hogy mekkora a megvilágító fény erőssége, továb- bá az egyes emberek szeme mennyire érzékeny az alapszínekre és milyen jól működik. Mindezek együtt azt eredményezik, hogy még az egyetlen hullámhosszat tartalmazó, ún. tiszta színeket is minden ember más árnyalatúnak látja. Mindezekkel együtt fényintenzitás vonatkozásában a szem érzékelő képessége hi- hetetlenül nagy tartományt fog át: 10 5 – 10 -9 lux. A retinol a csont növekedéséhez, a reprodukciós folyamatokhoz és az embrio- nális fejlődéshez szükséges, de befolyásolja a membránok permeabilitását is. A retinában az aldehid játszik szerepet. D vitamin felszívódás 2. A 11-cisz retinál a látási folyamat során sötétben egyesül az opszin nevű fe- hérjével, rodopszin képződik, ami a retina fényérzékenységét biztosítja. A fo- tokémiai reakció során a rodopszinban lévő 11-cisz-retinál izomerizálódik és transz-retinállá alakul, majd leválik az opszinról, amely spontán egyesül a 11- cisz- retinállal. A retinoidok valószínűleg speciális fehérjék képzésében és a transzkripció kontrolljában is szerepelnek, mivel A-vitamin hiányában állatokban csökken a sejtmag RNS-szintézise.
Tanulási zavarok terápiája – NILD Terápia A program célja a tanulók kompetenciájának és egyben magabiztosságának fejlesztése annak érdekében, hogy az egyén egész életében képes legyen az önálló tanulásra. Filozófiája, hogy minden egyén képes tanulni. Ennek fényében célzott kezelést nyújt a gyenge és sérülékeny kognitív rendszerek számára. hatékony segítségnyújtás érdekében, első lépésben egy teljes pszicho-pedagógiai mérés történik a gyengén működő területek meghatározása céljából. Ezután kerül sor az egyénre szabott program megtervezésére. A NILD program jelenleg 26 technikát tartalmaz, amelyek hatásosan fejlesztik a tanulási zavarokat okozó kognitív diszfunkciókat, hibásan működő részképességeket. A technikákhoz változatos eszköztár tartozik, amit a terapeuta tudatosan tervezett módon alkalmaz a hibásan működő funkciók fejlesztése érdekében. További sajátosságai a NILD Tanulási Terápiának: Integráltan fejleszti a tanuláshoz szükséges részképességeket és készségeket a magasabb szintű gondolkodási funkciókkal együtt.
Fejlesztő foglakozások Balatonalmádiban Fejleszti az írás, olvasás, értő olvasás képességét és a logikai gondolkodást NILD terápia általános jellemzői: Az önszabályozó rendszer fejlesztése. Tudatos figyelem, koncentrálóképesség fejlesztése. Intenzív. Heti kétszer nyolcvan perc időtartamú, amely során tízpercenként újfajta feladattal találkozik a tanuló. A terápia kiterjesztése: lehetőség szerint a szülőket is bevonja a fejlesztő feladatba, hogy ők is részesei lehessenek a gyermek fejlődésének. Az otthoni házi feladatok, gyakorlatok elvégzésére napi 10-15 percre van szükség. A szülők, gondozók is aktívan részt vesznek a tanuló fejlesztésében, mivel a házi feladatok ellenőrzése az ő feladatuk. Szülői tájékoztató időpontja: 2022. április 25. 15. 30 Tájékoztató alkalmával megtörténik a jelentkezés, beleegyező nyilatkozatok aláírása. Tájékoztató és a terápia helyszíne: Balatonalmádi Pedagógiai Szakszolgálat Bajcsy Zsilinszky utca 37. Terápia időpontja: 2022. október – november hónapban 12 alkalom, heti két alkalommal /hétfő és szerda délután 14:30 – 15:50/ hat héten keresztül.
A gyakorlati és szociális készségek erősítésének – ugyanannak a funkciónak kivetítése más jellegű feladatra, szituációra – hatására fejlődnek egyéb területek is. Erősödik a tudatos figyelem. Egyre gazdagodó nyelvi eszközeivel mind pontosabban fejezi ki önmagát, fogalmazza meg gondolatait és tanulási stratégiáit. A konkrét szinten észlelési és memória-fejlesztő feladat megfelelő analizálással egybekötve a stratégikus gondolkodást, a stratégia-építést serkenti. 5 éves kortól kezdve minden korosztály szám ára alkalmazható. Az eszközök és a technikák lehetővé teszik a sérült vagy gyenge funkciók hatékony mediálását kisgyermekek számára éppúgy, mint középiskolásoknak, vagy akár felnőtteknek.
Például, a konkrét szinten észlelési és memória-fejlesztő feladat megfelelő analizálással egybekötve a stratégikus gondolkodást, a stratégia-építést serkenti. Nagy hangsúlyt kap az önszabályozó rendszer, a tudatos figyelem fejlesztése, ami visszahat a tanulásra és a mindennapi életre. A gyakorlati és szociális készségek a terapeuta által mediált transzcendencia – ugyanannak a funkciónak kivetítése más jellegű feladatra, szituációra – hatására fejlődnek. Intenzív. A heti kétszer nyolcvan perc során az egyén legtöbb kognitív funkcióját éri stimulus, ami annak megerősödéséhez vezet. A tanuló állandóan aktív részese a kognitív és metakognitív feladatoknak, miközben egyre gazdagodó nyelvi eszközeivel mind pontosabban fejezi ki önmagát, fogalmazza meg gondolatait és tanulási stratégiáit. Lehetőség szerint bevonja a szülőket is a fejlesztő folyamatba, hogy a szülő, mint mediátor – és nem mint terapeuta – szintén részese lehessen a gyermek fejlődésének. gyermek a terápia során megkapja azt az egyéni odafigyelést, azt a biztonságot nyújtó környezetet, ahol bátran megnyilvánulhat.