A 2016 októberében elfogadott Digitális Oktatási Stratégia célkitűzései között nem szerepelt ugyan a világjárványra történő felkészülés, a stratégia megvalósítása irányában tett lépések mégis hatással voltak a távolléti digitális oktatás megvalósításának mikéntjére és minőségére. A digitális oktatás feltételrendszere, így a szélessávú internet elérhetősége javult, ugyanakkor a célok egy részéhez nem rendeltek célértékeket és eszközöket, így ezek, kiemelten a tanárok digitális felkészültségének javítása nem valósultak meg teljes mértékben. A digitális oktatás tapasztalatait az Állami Számvevőszék elemzés keretében értékeli. A koronavírus járvánnyal szembeni védelmi intézkedések a köznevelési rendszert is érintették, több alkalommal került sor tantermen kívüli digitális munkarend bevezetésére. A rendkívüli intézkedések értelmében a tanítás folyamatosan zajlott, csupán nem az iskola épületében. A digitális oktatási rendre való áttérés egyaránt kihívást jelentett a pedagógusok, a tanulók és a szülők számára is, akik eltérő digitális tudásbéli és technológiai készségekkel és tapasztalatokkal rendelkeztek.
Mit jelent a "digitális oktatás" vagy "online oktatás"? A korszerű oktatás nem kerülheti meg többé a digitális oktatás kifejezést. Ez alatt a digitális média és technológiák által támogatott tanulást, a digitális eszközökkel vagy digitális oktatási világokban történő tanulást kell érteni. Ez a fogalom az oktatás területén egyre inkább elfogadottá vált, a tanulás azonban továbbra is kognitív folyamat, azaz az agyban zajló, semmiképpen sem automatizált folyamat. Csábítóan hangzik ugyan, de még nem több egyszerű vágyálomnál az az elképzelés, hogy a tudást közvetlenül az agyba töltsük be. A digitális oktatáshoz használt médiumok azonban nemcsak a tanulás élvezetét növelhetik, hanem a kívánt tanulási célok gyorsabb és fenntarthatóbb elérését is elősegíthetik. A digitális eszközökkel végzett tanulás semmiképpen sem helyettesíti a hagyományos pedagógiát, mégis kulcsfontosságú, hogy az iskolák és a szakképzési programok olyan innovatív oktatási modelleket alakítsanak ki, amelyek képesek tükrözni azt a csúcstechnológiás, gyors tempójú világot, amelyben élünk.
2016. 07. 08 Az oktatás és a képzés az elmúlt években egyre nagyobb elvárásokkal kellett, hogy szembenézzen a munkaerő-piac oldaláról. Az Industry 4. 0 megjelenése és elterjedése óta már nemcsak az informatikai vállalatok nem találnak informatikust, hanem a többi ágazat is egyre nagyobb munkaerő hiánnyal küzd az informatikai eszközök, rendszerek kezelésében, felhasználásában jártas szakemberek vonatkozásában. Az IVSZ már tavaly átfogó beavatkozást javasolt az oktatásban az informatikai alapkészségek fejlesztésére fordított nagyobb hangsúllyal: Az iskolai digitális oktatás megújítási terve című kiáltványban. Az InternetKon cím alatt zajló konzultáció eredménye nyomán a kormányzat is feladatként jelölte meg az oktatás és képzés digitalizálását. A Digitális Jólét Programról (DJP) szóló 2012/2015. (XII. 29. ) Korm. Határozat 3. a. ) pontja felhívta a DJP-vel kapcsolatos kormányzati feladatok összehangolásáért és megvalósításáért felelős miniszterelnöki biztost, hogy – a szükséges tárcaközi egyeztetések mellett – készítse el a Digitális Oktatás Stratégiáját (DOS).