Lelepleztük Tatár Csilla karcsúságának titkát! – Tényleg már hatévesen tudtad, hogy tévés szeretnél lenni? – Szerencsére sosem küzdöttem útkeresési dilemmákkal, nem volt számomra kérdés, "mi leszek, ha nagy leszek". Valóban, hatévesen döntöttem el, hogy ezzel szeretnék foglalkozni. Imádtam tévét nézni, híradót, filmeket, a bemondókat, bármit. Igazi nosztalgia: így nézett ki 13 évvel ezelőtt Tatár Csilla – fotó - Blikk. Leginkább az vonzott a tévésekben, hogy mindent hamarabb tudnak, mint az átlagember. Az Ikrek jegyében […]
Tatár Csilla: Akár a Black Mirror egyik része Tatár Csilla is közeledik a nagy naphoz, amikor világra hozza második gyermekét. A műsorvezető mindent megtesz annak érdekében, hogy megóvja babája és családja egészségét, így még azt is bevállalja, hogy egyedül csinálja végig a terhességével járó utolsó vizsgálatokat. Az ATV műsorvezetőjének hamarosan megszületik a második gyermeke. Néhány kötelező vizsgálatra még el kellett mennie a kórházba, ami azért nehéz számára, mert már közel három hete vonult önkéntes karanténba. A közösségi oldalán fejtette ki Tatár Csilla, miképp éli meg a koronavírus-járvány miatt hozott szabályokat a kórházban. "Akár a Black Mirror egyik része... mégis van valami groteszk abban, hogy megnyugtat a szájmaszkos biztonságőrök látványa, akik papírt kérnek tőlem a sorompón áthaladás után (hová jöttem, van-e kísérőm), aztán az épületbe érve lázat mérnek a szájmaszkot, kesztyűt viselő nővérek, majd lefújják a kezemet fertőtlenítővel. Tatár csilla. Tényleg megnyugtat és nagyon profi!
Műsorai [ szerkesztés] TV2 csoport [ szerkesztés] Aktív (2002–2011) szerkesztő-riporter Magellán (2002–2006) szerkesztő-riporter Favorit (2007) szerkesztő-riporter Kölykök (2007) line-producer Macsólabor (2009) műsorvezető Megamánia (2010) szerkesztő-műsorvezető MegaBackstage (2012) műsorvezető A Szépségkirálynő (2012, 2013) műsorvezető Mokka (2011–2014) műsorvezető Csak show és más semmi! (2018) versenyző Duna Média [ szerkesztés] A Dal ( 2015) – műsorvezető, Harsányi Leventével ( M1, Duna World) Én vagyok itt! (2015) – műsorvezető ( M2 Petőfi) Böngésző (2015) – műsorvezető ( M2 Petőfi) Elővízió ( 2015, 2016, 2017) – műsorvezető, a magyarországi szavazatok szóvivője ( Duna) Miss World Hungary – Magyarország szépe (2015) – műsorvezető, Harsányi Leventével ( Duna) A Dal ( 2016) – műsorvezető, Harsányi Leventével ( Duna, Duna World) Magyarország, szeretlek! (2016) – csapatkapitány ( Duna) Miss World Hungary – Magyarország szépe (2016) – műsorvezető, Harsányi Leventével ( Duna) 47. Debreceni virágkarnevál (2016) – műsorvezető, Szente Vajkkal ( Duna World) A Dal ( 2017) – műsorvezető, Harsányi Leventével ( Duna, Duna World) ATV [ szerkesztés] Mondd el Tatár Csillának!
A műsorvezető ennek ellenére jól bírja a strapát és ahogy mondja, most egyébként sem az ő igényei a fontosak. Minden a két hónapos Milán Ruben körül forog. "Sokkal érzékenyebb lettem, könnyebben meghatódom, gyakrabban szöknek könnyek a szemembe, huszadrangúvá vált, hogy velem mi van. Azzal sem nagyon foglalkozom, hogy mit mutat a mérleg, vagy hogy milyen a frizurám. Amióta Milán megszületett, egyszer jutottam el fodrászhoz, és bevallom őszintén, ez nagyon jót tett a lelkemnek. Nem sokat alszom, eddig három óránál többet egyhuzamban még nem sikerült, de számítottam rá, hogy ez így lesz. Szerencsére, jól bírom a strapát" – mesélte a Best magazin legfrissebb számában Csilla, akit szombattól újra képernyőn láthatnak majd a nézők. Ha kommentelni, beszélgetni, vitatkozni szeretnél, vagy csak megosztanád a véleményedet másokkal, a Facebook-oldalán teheted meg. Ha bővebben olvasnál az okokról, itt találsz válaszokat.
Ezt azért tartom nagyon fontosnak, mert nagyon gyakran előfordul, hogy azért teljesít egy–egy gyermek rosszul a tanórán, mert valami otthoni, családi konfliktus foglalkoztatja, amiről az osztályközösség előtt nem szeretne, nem mer beszélni. Mi a tapasztalatod az együttműködésekről az iskolákkal, szülőkkel, pedagógusokkal? Amikor sok évvel ezelőtt az iskolai fejlesztés megkezdődött, újdonság volt az iskoláknak, a pedagógusoknak és a kint dolgozó fejlesztő pedagógusoknak is. Nevelési clock az iskolában hotel. De az évek során úgy érzem, a pedagógusok és mi is sokat tettünk az egyre jobb együttműködésért. Kezdetben szokatlannak számított, hogy a gyerekeket óráról vittük el fejlesztésre, vagy beültünk egy–egy tanórát megnézni. Eleinte a kollégák attól tartottak, hogy a gyermek lemarad, így még több hátránnyal fog küzdeni. De az évek során megtapasztalták, hogy próbáljuk a gyerekeket elsősorban készségtárgy órákon elhozni, másrészt a súlyos diszlexiás, vagy éppen diszkalkuliás tanulónak sokkal hatékonyabb a munka kétszemélyes, vagy akár kiscsoportos formában, mintha részt vesz az órán, ahol úgysem tud bekapcsolódni, mert az ő tudása, készségei még nem teszik azt lehetővé.
A köztudatban azonban még nagyon gyakori a nevelési tanácsadó megnevezés. Intézményünkben a szakfeladatok köre is bővült. Alapvető pedagógiai célok | Napraforgó Iskola. Jelenleg a következő területeken segítjük a hozzánk fordulókat: gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozás, szakértői bizottsági vélemények készítése, nevelési tanácsadás, logopédiai ellátás, konduktív pedagógiai ellátás, gyógytestnevelés, iskolapszichológiai koordinátori feladatellátás, tehetséggondozás. Miért fontos az iskolai jelenlétetek? Egyrészt, mert változó világunkban egyre több a tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek. A Pedagógiai Szakszolgálat ugyan nagyon sokféle módszerrel, egyéni és csoportos terápiával várja a gyermekeket, azonban nagyon sok esetben a család, vagy az egyedül álló szülő a munkája, időbeosztása miatt nem tudja megoldani, hogy gyermeke eljusson hozzánk. Másrészt, a gyermekkel való foglalkozás hatékonysága, nem csak a képzett szakemberektől, a támogató családtól, hanem a gyermekkel nap mint nap foglalkozó pedagógus együttműködésétől is függ.
A tanácsadásra iskolánkban szerdán délelőttönként 7. 45-10. Az eltelt évek folyamán a nevelési tanácsadás feladatköre folyamatos specializálódáson ment keresztül, amely tükrözi a szemléletváltást, a társadalmi változásokat követő pedagógiai problémák és pszichés változások kezelésének igényét, valamint jelzi a diagnosztikai munka fejlődéséből következő terápiás feladatbővülést is. A 2000-es évtől ugrásszerűen fejlődött a nevelési tanácsadás, fokozatosan bővült a szakemberek száma, a tárgyi feltételek is kedvezően alakultak, így a megsegítés is egyre tágabb körben jelentkezett. 2002 szeptembere óta szinte úttörőként Budapesten fejlesztőpedagógusaink már minden kerületi iskolában és speciális csoporttal működő óvodákban jelen vannak, munkájukkal segítik a pedagógusok munkáját, végzik a tanulók fejlesztését. Nevelési clock az iskolában login. Az elmúlt több mint 40 évben újra és újra szabályozták a nevelési tanácsadó feladatait, tevékenységének jellegét és munkamódszereit, szervezeti felépítését, és a legutolsó rendelet megjelenése óta a nevünk is megváltozott, a Nevelési Tanácsadóból Pedagógiai Szakszolgálattá váltunk.
A látens célok (a tagok egyéni, csoportos céljai, félig vállalt célok) jobban érvényesülnek, mint a puszta deklaráció szintjén maradó manifeszt célok; van, hogy ellent is mondanak ezek egymásnak, ilyenkor diszfunkcionális a szervezet működéséről beszélünk. szervezet sikeressége, hatékonysága a pozíciókat betöltő emberek motivációin, beállítódásán, magatartásán is múlik. A szervezet sikerességének kérdésére adott egyik válasz a következő. Nevelési clock az iskolában university. Bürokratikus szabályozás: a tevékenységeket elemi egységeire bontjuk, ezeket rendeljük a pozíciókhoz, és a legapróbb részletekig szabályozzuk az egész folyamatot. Ez a megoldás azzal kecsegtetett, hogy a szervezet tagjainak személyes indítékaitól függetlenül is megfelelően működhet. – A túlszabályozás azonban bénítja a kreativitást, csökkenti a felelősséget és a felelősségvállalást, szinte lehetetlenné teszi a váratlan, szokatlan helyzetekhez való rugalmas alkalmazkodást, ami a szervezetek jelentős részénél a hatékony működés alapfeltétele. – Nem elegendő tehát szabályozással mintegy kényszeríteni a szervezet tagjait a megfelelő viselkedésre.
Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése hozzásegíti a diákokat ahhoz, hogy képessé váljanak érzelmeik hiteles kifejezésére, a mások helyzetébe történő beleélésre, az empátiára, a kölcsönös elfogadásra. A megalapozott önismeret hozzájárul a kulturált egyéni és közösségi élethez, mások megértéséhez és tiszteletteljes emberi kapcsolatok kialakításához. A NAT-ban megfogalmazott nevelési célok megvalósulása iskolánkban. A családi életre nevelés A köznevelési és a nevelési-oktatási intézményeknek kitüntetett feladata a harmonikus családi minták közvetítése, a családi közösségek megbecsülése. A felkészítés a családi életre segítséget nyújt a gyermekeknek és fiataloknak a felelős párkapcsolatok kialakításában, ismereteket közvetít a családi életükben felmerülő konfliktusok kezeléséről. A testi és lelki egészségre nevelés Az egészséges életmódra nevelés hozzásegít az egészséges testi és lelki állapot örömteli megéléséhez. Ki kell alakítani a tanulókban az igényt a helyes táplálkozásra, a mozgásra, a stresszkezelés módszereinek alkalmazására; képessé kell tenni a diákokat lelki egyensúlyuk megóvására, társas viselkedésük szabályozására, a konfliktusok kezelésére.
Szervezet és hatalom. A szervezetek előre meghatározott cél érdekében mesterségesen létrehozott csoportok. Nem egyszerűen emberek, hanem pozíciók együttese alkotja. A szervezet struktúráját a pozíciók adják, az ezeket betöltő emberek cserélődhetnek. 5.1.1. Nevelési feladatok a tanórán. Fontos kérdés a szervezet működésében a pozíciók egymáshoz való viszonya, amely a döntés és az információ születését, útját határozza meg; ez tulajdonképpen a hatalom kérdése a szervezetben. A hatalom koncentrálódásának szempontjából a szervezetek két alaptípusa a centralizált (egyközpontú) és a decentralizált (többközpontú) szervezet. és környezet. A szervezet addig életképes, addig marad fenn, amíg megfelelően kielégíti a környezet szükségleteit. (Ez egyben azt is jelenti, hogy válaszolnia kell a környezetből érkező kihívásokra, azaz sikeresen kell alkalmazkodnia a környezet változásaihoz. ) A környezet szükségleteinek módosulása a szervezet elhalását, megszűnését, vagy funkcióinak megváltozását eredményezi. A funkció szoros kapcsolatban van a struktúrával és a működéssel is; a szervezet alkalmazkodása, fejlődése általában ezek együttes változását jelenti.
Az erkölcsi nevelés Az erkölcsi nevelés alapvető célja a tanulók erkölcsi érzékének fejlesztése, felelősségtudatuk elmélyítése, igazságérzetük kibontakoztatása, közösségi beilleszkedésük elősegítése, az önálló gondolkodásra és a majdani önálló, felelős életvitelre történő felkészülésük segítése. Alapvető követelmény az erkölcsi nevelés legyen életszerű: készítsen fel az elkerülhetetlen értékkonfliktusokra, segítsen választ találni a tanulók erkölcsi és életvezetési problémáira. Nemzeti öntudat, hazafias nevelés A tanulók ismerjék meg nemzeti, népi kultúránk értékeit, hagyományait. Tanulmányozzák a jeles magyar történelmi személyiségek, tudósok, feltalálók, művészek, írók, költők, sportolók munkásságát. Sajátítsák el azokat az ismereteket, gyakorolják azokat az egyéni és közösségi tevékenységeket, amelyek megalapozzák az otthon, a lakóhely, a szülőföld, a haza és népei megismerését, megbecsülését. Alakuljon ki bennük a közösséghez tartozás, a hazaszeretet érzése. Állampolgárságra, demokráciára nevelés Cél: a cselekvő állampolgári magatartás kialakítása, melynek jellemzői: a törvénytisztelet, az együttélés szabályainak betartása, az emberi méltóság és az emberi jogok tisztelete, az erőszakmentesség, a méltányosság, részvétel a közügyekben, a kreatív, önálló kritikai gondolkodás, az elemzőképesség és a vitakultúra.