10 ötletet bocsátottak szavazásra Merényi Miklós elmondta, a Medgyessy Ferenc Gimnáziumban megvalósított részvételi költségvetés megalkotása során először meg kellett ismerni a közösség problémáit, szükségleteit, majd ezekből a diákok projektötleteket készítettek, a közösség pedig szavazással döntött arról, hogy mire költsék a rendelkezésre álló összeget. Tóth Ágnes, az AKE közösségszervezője kifejtette, a projekt folyamán nehézséget jelentett, hogy a tanárok leterheltek, a diákokkal pedig csak a 20 perces nagyszünetben tudtak kommunikálni. Elmondta, hogy kezdetben 5-6-an voltak az operatív csapatban, aztán folyamatosan csatlakoztak hozzájuk diákok. A toborzáshoz a már elért személyek ajánlásain alapuló hólabda módszert alkalmazták. A felhívásukra 30 ötletet kaptak, a hasonlók összekötésével ezeket leszűkítették 15-re, majd Fekete József igazgatóval átnézték, hogy ezekből melyek a megvalósíthatók. Végül 10 projektötletet bocsátottak szavazásra. A voksolást az ötletek melletti kampányolás előzte meg, ezekhez a diákok plakátokat is készítettek, amelyeket a szervezők a Méliusz Könyvtárban tartott június 16-i rendezvényen bemutattak az érdeklődőknek.
A Medgyessy Ferenc Gimnázium, Művészeti Szakgimnázium és Technikumban tartott voksolást az ötletek melletti kampányolás előzte meg, a szavazást pedig a választások és népszavazások mintájára tartották meg. A tervek szerint más iskolákban is kipróbálnák a módszert. Június 16-án a debreceni Méliusz Juhász Péter Könyvtárban található Amerikai Kuckóban mutatták be a Medgyessy Ferenc Gimnázium, Művészeti Szakgimnázium és Technikum részvételi költségvetését. A projektet az Alternatív Közösségek Egyesülete (AKE) a K-Monitorral és a diákokkal közösen valósította meg. Ez Magyarország első iskolai részvételi költségvetése. A projekt eredményeiről ide kattintva lehet részletesen olvasni. Galéria: Diákok Költségvetése Debrecenben – 2022. június 16. (A KÉPRE KATTINTVA MEGNYÍLIK A GALÉRIA) Polgár Tóth Tamás Az USA-ból jött az inspiráció Suba Zsófia, a kezdeményezést támogató Amerikai Egyesült Államok Nagykövetségének munkatársa a rendezvény elején elmondta, fontosak számukra azok a projektek, amelyek előremozdítják a demokratikus folyamatokat és a fiatalok pénzügyi tudatosságát.
Buszkesegeink muveszeti 2018 Művészeti iskolánk nagykorúvá vált: 18 éve képzi, fejleszti a táncművészeti ág is a beiratkozó gyerekeket. Mit kaptak ezek a gyerekek a néptánc és a társastánc tanszakokon eltöltött évek alatt? 1. Nagyon sok alkalmazható tudást sajátíthattak el a tanulók. 2. Rengeteg élményt és emléket. A próbák és a fellépések sodró erejű hangulatát. 3. Közös munkát értékelő, egymást elfogadó viselkedést. 4. Testi koordinációs mozgásjavulást, állóképesség- és erőfejlődést. 5. Önbizalom erősödést. 6. Szabadidő hasznos eltöltését. 7. Amatőr együttesekben, egyesületekben való további táncolás lehetőségét. 8. Professzionális továbbtanulás lehetőségét. Ez utóbbi kapcsán készítettünk egy arcképcsarnokot a táncterem bejárati folyosóján, ahol bemutatjuk azt a 9 volt tanítványunkat, akik tánc irányban tanultak tovább. Varga József - Magyar Táncművészeti Egyetem Elek Sándor - Nyíregyházi Művészeti Szakgimnázium Bíró Boglárka - Nyíregyházi Művészeti Szakgimnázium Lévai Dorina - Nyíregyházi Művészeti Szakgimnázium Szepesi Bettina - Medgyessy Ferenc Gimnázium és Művészeti Szakközépiskola Forgács Dorina -Medgyessy Ferenc Gimnázium és Művészeti Nagy Rebeka - Medgyessy Ferenc Gimnázium és Művészeti Szakközépiskola Lajos Vanda - Medgyessy Ferenc Gimnázium és Művészeti Szakközépiskola Gyarmati Zsófia - Medgyessy Ferenc Művészeti Szakközépiskola
A jelenlegi iskolák nem nevelnek demokráciára A prezentációkat követően kerekasztal-beszélgetésen elemezte a projekt tanulságait Fekete József igazgató, valamint Juhász Száva és Földi Eszter, az iskola diákjai. Földi Eszter elmondta, szerinte fontos lenne, hogy az ősztől az intézménybe kerülő kilencedikeseknek minden évben meglegyen az élménye, hogy bevonják őket a döntésekbe, és valamit újíthatnak az iskolán. Fekete József elmondta, a jelenlegi iskolarendszerben nincs benne a demokráciára nevelés, helyette a pedagógusok által átadott elméleti tudást kérik vissza. Molnár Ágnes moderátor kérdésére, miszerint milyen egy jó iskola, az igazgató azt felelte, az a jó, ami a diákokért működik. Megjegyezte ugyanakkor, hogy az iskolák vezetőségének a keze sok tekintetben meg van kötve, hiszen a tanterv központilag meghatározott. Mint mondta, a finn modellben sokkal szabadabban tanulhatnak a diákok, és habár a magyar gyerekek a tapasztalataik szerint többet tudnak, ettől nem érzik magukat jobban, ez pedig probléma.
Lakosság Vizsgálataink KLINIKAI KÉMIAI, HEMATOLÓGIAI, IMMUNOLÓGIAI VIZSGÁLATOK Hemoglobin A1C (HbA1c) HbA1c-glikált hemoglobin Klinikai jelentőség A hemoglobin a vörösvérsejtekben lévő fehérje molekula, amely részt vesz az oxigén szállításában és a vér piros színét is meghatározza. Ehhez a molekulához stabilan kötődik a glükóz, a vércukor koncentrációjával arányos mértékben. Az így kialakult molekula a glikált hemoglobin (HbA1c), amely a vörösvérsejt teljes (kb. A cukorbetegség és az A1c. 120 nap) élettartama alatt jelen van a szervezetben, ezáltal mérhető. A HbA1c így jól mutatja a szervezet előző 6-8 hét átlagos vércukor koncentrációit. A diabetes kezelésénél a szénhidrát anyagcsere nyomon követésében használatos paraméter Laboratóriumi módszer Nagy nyomású kationcserélő folyadékkromatográfia-HPLC Eredmények értelmezése Az egészséges szervezet HbA1c értéke kisebb, mint 6%, kezeletlen cukorbetegség esetén a 10%-ot is meghaladhatja. Cukorbetegség esetén cél a HbA1c betegség szempontjából alacsony értéktartományban tartása, terápiás célértéke: 6, 5 7%.
15] x 10. 929. 1. táblázat Útmutató az új mmol/mol-ban megadott értékekhez: Jelenlegi DCCT_ HbA1c érték%-ban Új IFCC_ HbA1c érték mmol/mol-ban 4. 0 20 5. 0 31 6. 0 42 6. 5 48 7. 0 53 7. 5 59 8. 0 64 9. 0 75 10. 0 86 IFCC szerinti eredményközlés Az IFCC referens módszerre visszavezethető HbA1c eredmények mmol HbA1c és mol HbA 0 (glikálatlan hemoglobin) hányadosaként, röviden: mmol/mol -ban kerülnek kiadásra. Az új mértékegység könnyebb értelmezése miatt a laboratórium a mmol/mol-ban kapott új értéket visszaszámolja DCCT/NGSP egységre (%), és az így kapott százalékos érték is megjelenik a leleten. Terápiás célértékek és referencia tartomány az új mértékegységben A jelen DCCT/NGSP HbA1c% terápiás célértékek - figyelembe véve a súlyos hipoglikémiákat és a kardiovaszkuláris státuszt – 6. Hemoglobin A1C Ngsp Értéke: A Cukorbetegség És Az A1C. 5% és 7. 5% között változnak, ami megfelel 48 mmol/mol és 59 mmol/mol közötti értéknek az új IFCC mértékegységben. A nem-diabeteses referencia tartományt jelenleg 4. 0% és 6. 0% között adjuk meg, amely az új IFCC standardizáció bevezetése után 20 mmol/mol és 42 mmol/mol értékek közé fog esni.
A Magyar Diabetes Társaság Szakmai Ajánlása megfontoltan még a hagyományos laboratóriumi kritériumokat nevesíti, bár utal arra is, hogy az Egyesült Államokban HbA1c is szerepet kap a diagnózisban. Ezt a diagnosztikai lehetőséget sokan vitatják, a Rancho Bernardo Study, vagy Bennett tanulmánya (9, 10, 11) alapján a HbA1c kritériumrendszer felhasználásának szenzitivitása/specificitása 44/79% 6. 5% HbA1c esetén, de ha a HbA1c határértékét 6. 1% -ra csökkentenénk, a szenzitivitás 78-91%-ra, a specificitás 79-84%-ra emelkedne. Ezen eredmények alapján véleményem szerint a kritériumok internacionális kiterjesztése előtt még további diszkusszióra van még szükség. Hemoglobin a1c ngsp értéke 10. Miközben tehát egy egyszerű, éhgyomri vérvételt nem igénylő vérvételi technikával juthatunk eredményhez, nem szabad elfeledkeznünk arról, hogy ez egy drága laboratóriumi módszer. A megfelelően kiszűrt betegnél az éhomi vércukor, szükség esetén az orális glukóz- tolerancia teszt olcsón ugyanilyen kiváló eredményt szolgáltat. Egyes laborok így ion- cserélő kromatográfiát, elektroforézist, izoelektromos fókuszálást használtak.