A jogszabály mai napon ( 2022. 07. 15. ) hatályos állapota. A jelek a bekezdések múltbeli és jövőbeli változásait jelölik. Jelen dokumentum a jogszabály 1. weboldalát tartalmazza. A teljes jogszabály nyomtatásához valássza a fejlécen található nyomtatás ikont! A Kormány a Magyar nemzeti társadalmi felzárkózási stratégia II., Az egész életen át tartó tanulás szakpolitikájának keretstratégiája, a Köznevelés-fejlesztési stratégia, továbbá a Végzettség nélküli iskolaelhagyás elleni középtávú stratégia elfogadásáról szóló 1603/2014. (XI. 4. ) Korm. határozatával elfogadta az egész életen át tartó tanulás szakpolitikai keretstratégiáját (a továbbiakban: stratégia). A stratégiában foglaltak abból a célból kerültek meghatározásra, hogy a mindenki számára elérhető egész életen át tartó tanulás lehetősége az egyén szintjén annak legnagyobb fejlődését bontakoztathassa ki, társadalmi szinten pedig segítse elő a gazdasági versenyképesség és foglalkoztathatóság növelését, valamint kulcsfontosságú eszköz legyen a társadalmi integrációt és az esélyegyenlőség biztosítását célzó törekvésekben.
Európai referenciakeret Az Európai Tanács által Lisszabonban kért, kompetenciákra vonatkozó referenciakeretet az egész életen át tartó tanulás szemszögéből kellett kidolgozni. Azaz nemcsak a kötelező oktatás során kialakult, hanem az élet folyamán elsajátított, megújított és fenntartott kompetenciákat is tartalmaznia kellett. Végül az a kérdés is felmerült, hogy vajon meghatározható-e, mit takar egy kompetencia alapszintű elsajátítása. Kulcskompetenciák - a tudás alapú társadalomban a személyiség kiteljesítéséhez, a társadalmi beilleszkedéshez és a foglalkoztathatósághoz nélkülözhetetlenek. A referenciakeret az 'alapkészségek' kifejezéssel szemben a 'kompetencia' és a 'kulcskompetencia' kifejezéseket részesíti előnyben, mert az előbbit általában az alapvető írás-olvasási és számolási készségekre, illetve a "túlélési" vagy más szóval az "élethez szükséges" készségekre vonatkozóan használják, és így jelentése túlságosan behatárolt. A 'kompetencia' a készségek, ismeretek, adottságok és attitűdök együttesére utal, és a "know-how" mellett a tanulásra való képességet is magában foglalja.
A kulcskompetencia az ismeretek, készségek és attitűdök transzferábilis (egyik helyzetről a másikra átvihetők, és ezáltal számos szituációban és kontextusban alkalmazhatók), többfunkciós (különféle célok elérésére, különböző problémák és feladatok megoldására használhatók) egysége, amellyel mindenkinek rendelkeznie kell ahhoz, hogy személyiségét kiteljesíthesse és fejleszthesse, be tudjon illeszkedni a társadalomba és foglalkoztatható legyen. A kulcskompetenciákat, a kötelező oktatás illetve képzés időszaka alatt kell elsajátítani. A későbbiekben, az egész életen át tartó tanulás során mindenféle tanulás alapját ezek a kompetenciák képezik.
Az egyén tanulásának támogatását célzó elképzelések eleinte abban öltöttek testet, hogy az állam igyekezett az iskolarendszert korszerűbb struktúrába vinni, a szakoktatást és képzést nyitottá tenni és a munkaerőpiac formálódó rendszerébe beilleszteni, valamint erősíteni a felsőoktatás megújulását, modernizációját. Az 1993-as törvénykezési dömping ebben jelentős, bár ekkor sem vállalták fel a felnőttoktatás és képzés törvényi szabályozását egy alkalmazható kerettörvényben, miközben számos, az Európai Unióhoz csatlakozni kívánó ország előrelépett a felnőttek oktatását és képzését szolgáló jogszabályalkotásban, például Észtország és Szlovénia esetében (Szakképzési Szemle 2000). Ebben az időszakban Magyarország a társulási tagság birtokában még azt várta, hogy induljanak meg a csatlakozási tárgyalások, az Európai Unió fogalmazza meg a csatlakozás kritériumait és kezdjen hozzá az ún. csatlakozási fejezetek tárgyalásához. Erre csak 1997 után került sor, miközben már azt megelőzően megfogalmazódott egy új társadalmi modell képe, melyhez az Európai Bizottság az 1995-ös Fehér Könyv kiadásával járult hozzá.
- sajátos igényeket kielégítő oktatásában; a sajátos nevelési igényű tanulók oktatásában. Miközben el kell ismerni, hogy nem minden sajátos nevelési igényű tanuló lesz képes mindezeknek a kompetenciáknak az elsajátítására, nekik is joguk van arra, hogy olyan oktatásban részesüljenek, amely elősegíti, hogy képességeikhez mérten elérjék azokat a tanulási célokat, amelyek közelebb viszik őket a fent ismertetett kulcskompetenciák elsajátításához. Ez azt jelenti, hogy a sajátos nevelési igényű tanulók számára - a kompetenciák rendszerét hivatkozási alapként használva - megfelelően differenciált és személyre szabott tanulási programokat kell kidolgozni.
Varga büntetőből módosította 13-4-re az eredményt, a triplázó Zalánki révén lett meg a közte tíz, míg Nagy a duplázók közé lépett be remek lövésével (15-4). A zárónegyedet Varga harmadik gólja nyitotta, Mezei Tamás találata pedig azt jelentette, hogy a magyar mezőnyjátékosok közül mindenki legalább egyszer eredményes volt a meccsen. A hajrában még Angyal és Hárai duplázott, Nagy pedig harmadik gólját jegyezte, így a vége 20-6-os, fölényes magyar siker lett. A válogatott szombaton 21. 00 órától a georgiaiakkal vívja csoportzáró meccsét a Margitszigeten. Märcz Tamás szövetségi kapitány a találkozót követően elmondta, kötelező győzelmet aratott a gárda, mely elvárhatóan nagy különbséggel nyert és sikerült felhasználnia arra a mérkőzést, amire szerette volna. Vizipolo.hu » Vízilabda Eb: a szerbekkel kerültünk egy csoportba. "Gyorsan, nagy tempóban játszottunk, összeszedett védekezéssel, nagyon örülök neki, hogy a fiúk odatették magukat és a közönség akaratát teljesítve szépen játszottak, helyenként igencsak látványos gólokat szereztek. Bízom benne, hogy a georgiai csapat oda teszi majd magát, és rákényszerítenek minket arra, hogy mi is beleálljunk a találkozóba".
A magyar férfi vízilabda-válogatott eddig száz százalékos mérleggel vezeti csoportját az eindhoveni vízilabda Eb-n. A mieink hétfőn lejátsszák utolsó csoportmeccsüket is, amelyen Törökország lesz az ellenfél. Az eurázsiaiak nem mondhatóak vízilabda-nagyhatalomnak, sőt, talán az egész mezőny leggyengébb válogatottjával néznek ma szembe Kásásék. A törökök eddig Macedóniától 16-4-re, Olaszországtól 24-7-re, Görögországtól 20-2-re, Hollandiától pedig 12-7-re kaptak ki, így a mieinknek kötelező a győzelem, és várhatóan nagy különbségű sikert aratnak majd a Kemény-legények egy könnyed, közönségszórakoztató meccsen.
A magyar férfi vízilabda-válogatott 8-5-re legyőzte az olimpiai bajnok horvát csapatot a belgrádi Európa-bajnokság kedd esti negyeddöntőjében, így csütörtökön Montenegróval találkozik a fináléba jutásért, egyúttal az olimpiai kvótáért. A magyarok elsősorban kiváló védekezésüknek, illetve Nagy Viktor fantasztikus kapusteljesítményének köszönhetően diadalmaskodtak. A találkozó elején Nagy Viktor megbabonázta a horvát lövőket, akiknek az első három kísérletét hárította. Mindeközben támadásban előbb Hárai Balázs egy csodálatos csavarással szerzett vezetést, majd Hosnyánszky Norbert emberelőnyben fejezett be góllal egy begyakorolt figurát. A horvátok a nyitónegyedben hétszer találták el a kaput, de csak egyszer - fórból - tudtak túljárni Nagy Viktor eszén. Férfi vizilabda el hotel. A második felvonás újabb horvát előnnyel, és egy elképesztően nagy góllal indult. A nagyszerű formában lévő Hárai a túloldalon újabb kiállítást harcolt ki, majd a Varga Dénestől kapott labdát ő maga húzta be a kapuba (3-2). A horvátok tartották a lépést, Maro Jokovic óriási lövéssel egalizált.
Világbajnokság Märcz Tamás vállalja a felelősséget és elviszi a balhét, de önkritikát vár néhány játékosától is 03/07/2022 18:39 Világbajnokság "Ez csalódás" - a sokat hibázó férfi pólósok elveszítették az olaszokkal vívott vb-negyeddöntőt 30/06/2022 04:46