FELVÉTELI 4 + PRÉMIUM DUPLA 4-5 Teljes 4-5. osztályos matek 2 tanévre 2024. 15-ig Magabiztos indulás a nyolcosztályos gimnáziumban Azoknak, akik felvételizni készülnek nyolcosztályos gimnáziumba, és szeretnék bebiztosítani a magabiztos indulást a kisgimi első osztályában. NYÁRI GYAKORLÓ 3-4. Felvételi előkészítő nyolcosztályos gimnáziumba készülőknek | Tudásvágy Centrum. után 12 x 15 410 Ft -15% 133 238 Ft 12 havi részletre: vagy egy összegben további -15%(! ) Biztos lehetsz benne, hogy jót teszel gyermekeddel Vásárold meg gyermekednek a felkészítő csomagot, hogy megszabadítsd a fölösleges stressztől, és az osztályzatai mellett a magabiztossága is javuljon! Egyedülállóan interaktív, jól felépített tananyagokkal gyorsan, könnyen tanulhat gyermeked Sikerélményeket szerez, magabiztos tudást Extra gyakorlás önállóan, fókuszált tanulás, szülői kontroll lehetőségével Akkor is sikerülhet a felvételi, ha nem született matekzseni Mint minden másból, matekból sem elsősorban a tehetségen múlik gyermeked eredménye, hanem azon, hogy minőségi időt szánjon rá. Előfizetőink rendszeresen arról számolnak be, hogy videóinkkal rövid idő alatt is komoly fejlődést értek el, még a tanulási nehézségekkel küzdő gyerekeikkel is.
A negyedikesek feladata nehezebb volt, négy szót, szókapcsolatot kaptak – kaland, zuhanás, kerékpár, derült égből –, ezek felhasználásával kellett egy elbeszélő fogalmazást írniuk. "Már nagyon sok dolgozatot átnéztünk, és látszik, hogy ezzel nem nagyon tudtak mit kezdeni a gyerekek. Aki nem ismeri azt a kifejezést, hogy derült égből, az nem tudja, hogyan használja. Márpedig ha az egyik kifejezés nem helyesen szerepel a szövegben, akkor az a teljes feladat pontozását lenullázza. Itt körülbelül tíz perc alatt kellene valamit írniuk, ami nagyon nehéz feladat. Ilyen típusfeladatot az elmúlt években nem kaptak" – mondja. Milyennek kellene lennie a felvételinek? A Radnóti-gimnázium angol-magyar szakos tanára szerint kérdés: jó-e, hogy évről évre egyformák a feladattípusok? Nyolcosztályos felvételi feladatok. "Ez nagyon megnyugtató a diákoknak, másrészt viszont erre lehet tréningezni, be lehet gyakorolni ezeknek a feladattípusoknak a megoldását. Évről évre teljesen eltérő feladattípusokat kellene adni ahhoz, hogy kiderüljön, valójában milyenek a gyerekek.
Úgy gondolja, értelmetlen hangrenddel, szótövekkel, ABC-vel foglalkozó feladatokat betenni a felvételibe. "Ezek legfeljebb a diákok tanárát és az iskolát mérik, a gyereket nem. Maximum annyit lehet kideríteni, hogy az iskolában eddig mennyit tanult meg abból, ami dolgozatokkal jól mérhető. Hogy tudja-e, mi a képző, a jel és a rag közötti különbség, vagy tudja-e, hogy milyen egy magas hangrendű szó. De ez arról semmit nem mond, hogy ha bekerül egy tehetséggondozó, hat- vagy nyolcosztályos gimnáziumba, akkor ott hogyan fogja megállni a helyét. Hogyan tud gondolkodni, kreatív-e, van-e nyelvi érzéke, tudja-e használni a megtanult információkat" – sorolja. Schiller Mariann szerint a helyesírás például túlreprezentált a feladatsorokban. "Nagyon fontosnak tartom a helyesírást, de nem kell már az iskolába lépéskor ennyire jól tudni. A hatodikosok ráadásul nem csak alapszavakat kaptak. A diákok pontszáma tényleg azon múlik, hogy tudják-e, hogy a hangyaboly j vagy ly? " – teszi fel a kérdést, hozzátéve, hogy a gyerekek helyesírását nem csak ezekkel a feladatokkal tesztelik, a fogalmazás helyesírására is kapnak pontot.