Játszva megismerjük a betűket - betű játék, betűk tanulása játékosan Villám olvasás Olvasástanítás játékosan Meixner-módszerJátékház feladatai interaktív tananyag - Google Fotók | Óravázlatok, Tanulás, Szövegértés Olvasás Olvasás tanítása játékosan Betűtanulás játékosan | Betűk, Tanulás, Olvasás A "Játszva megismerjük a betűket" játék egyszerre nyújt kellemes, vidám szórakozást, és örömteli tanulást. Társasjátékként is, és egyedül is nagyon jól használható. A lényege, hogy a dobozban található betűkártyákat kell a játéklapok megfelelő helyére beilleszteni. Ebben a játéktáblán lévő hívóképek is segítenek. A betűk puzzle darabkái csak oda illenek be, ahol a hívókép és a betű kapcsolata helyes, így lehetőséget biztosít az azonnali önellenőrzésre is. Olvasástanítási Módszerek Magyarországon. Nehezíthetjük úgy is a gyermek feladatát, hogy egyszerre nem egy, hanem több játéklappal játszik, így még nagyobb odafigyelésre, és koncentrációra kényszerül. Ha többen szeretnénk játszani, érdemes memóriajátékként is kipróbálni. Ebben az esetben a lefordított betűkből húznak a gyermekek, és ha az előttük levő játéklapon megtalálják a betűk hívóképét, akkor beilleszthetik a saját táblájukba.
Hogyan használjuk? A játékok használata egyszerű, nem igényel nagyobb előkészületeket (egy-kettő igen, de akkor is megéri). Célszerű a gyermek olvasókönyvét vagy valamilyen aktuális tankönyvét használni, elősegítve az indirekt tanulást is. Ha a nebulónak házi feladatként egy 2 oldalas olvasmányt kell elolvasnia, akkor nem egy feladatot alkalmazunk az olvasmány végéig, hanem 2-3 paragrafusonként változtatjuk a feladatokat. Ez színesíti a feldolgozást és minimalizálja a monotóniát. Mennyi időt vesz igénybe? Napi 10 perc rendszeres gyakorlás elegendő. Egyéni fejlesztés vagy csoportmunka során hatékonyabb? 140 játék, hogy gyorsabban olvassunk | Fejlesztelek blog. Bizonyos játékok frontális osztálymunka során is eredményesen használhatóak, mások meg egyéni fejlesztésre alkalmasabbak. Mely életkortól ajánlott? Második osztálytól használható. A magyar gyógypedagógiai gyakorlatban elterjedt szöveggyűjteményekhez és technikákhoz képest milyen pluszt nyújt? A gyűjtemény gyakorlatai tapasztalatom szerint nagymértékben tehermentesíti a gyereket, növeli a motivációt és alkalmazkodóképességet (pszichés és szemmozgás egyaránt), csökkenti a frusztrációt, az olvasással kapcsolatos szorongást, hiszen a játékok általában nem az olvasást mint komplex tevékenységet célozzák meg, hanem egy megfelelő tempójú, jó olvasástechnikához nélkülözhetetlen szemmozgás trenírozását és a vizuális észlelés fejlesztését.
Magyar 1. osztály Betűtanítás - hasznos linkek Számok neve Betűkereső Szópárosító Szólás puzzle Szókirakó Szókirakó/2 Játékos olvasás Memória játék Állatos szólások d vagy p? Kezdő szótagok Szókereső Szó és kép párosítása Ellentétes jelentés g vagy gy? Kisbetű vagy nagybetű Legyél Te is milliomos! Kétbetűs szó és kép párosítása Hárombetűs szó és kép párosítása Állatok neve - képe Szó és kép (5 betűs) Szó és kép Olvasásfejlesztés - igen-nem Mozaik színező
Ezután nehezíthetjük a játékot egymással össze nem függő kép-párok megjegyzésével (pl. kolbász-lámpa). Olvasni tudó gyermekeknél szó-párokkal is játszhatjuk. Három különböző képecskét, betűelemet vagy betűt rajzolunk egymás mellé. A három kép soronként más-más sorrendben található. A sorokat egyesével mutatjuk meg a gyermeknek (a többit letakarjuk), ezután le kell rajzolnia helyes sorrendben az ábrákat, ahogy azt utoljára látta. Memóriajáték: Különböző tárgyak, betűk, számok, szó-képek főfogalmak alá rendelve, foglalkozások képeit készíthetjük el két példányban. Lefordítjuk a kártyákat, egymás után fordítjuk fel őket, aki párt talál, újra húzhat. Az nyer, akinek a legtöbb párja lesz. Mindig ugyanoda tegyük vissza a kártyákat, hogy emlékezni kelljen a helyére! Tiltott mozdulat: A gyerekek körben álnak, középen a játékvezető. A játék megkezdése előtt megbeszélik, és bemutatják, hogy milyen mozdulatot nem szabad utánozni (pl. a kart felemelni). A gyerekek mindenben utánozzák a játékvezetőt, kivéve a tiltott mozdulatot.
Valamikor az előző század vége felé, a pályám kezdetén ismerkedtem meg Oroszlány Péter munkásságával. Konkrétan a tanulás tanításáról és a dinamikus olvasásról alkotott nézeteivel, és az általa kifejlesztett oktatási programmal. Nagyon érdekesnek találtam, két ok miatt: egyrészt, akkoriban még nem voltak részletesen kidolgozott fejlesztő programok (sajnos a magyar nyelvű szakirodalom továbbra is kénytelen nélkülözni ezeket), másrészt mert a dinamikus olvasás fejlesztése számítógéppel is történt. Ez újdonságszámba ment akkoriban, a gyerekek nagyon kedvelték. Sajnos a floppyra írt program az újabb fejlesztésű számítógépeken már nem használható. És Oroszlány Péter sincs többé közöttünk... Azóta rengeteg külföldi fejlesztőprogrammal ismerkedtem meg az olvasástanulás témaköréből, és bizony ezek megismerése világított rá utólag a Dinamikus olvasás (AKG Kiadó, 1995, 1997) korát megelőző modernségére és eszmei értékére. Mint annyi más magyar termék, a Tanulás tanítása komplex program sem futotta be a megérdemelt karriert.