A difer mérés felvétele és eredményeinek alkalmazása az álta by Bea Luleczky
- Az eredményes iskolai beilleszkedés, tanulás további döntő kritériuma a társas kapcsolatok kezelésének fejlettsége (kortársakkal, felnőttekkel), az ún. szocialitás A vizsgálat menete A tesztek felvétele egyéni vizsgálat keretében történik. A készségek fejlettségének diagnosztikus feltérképezése kb. 45-50 percet vesz igénybe. Ezt követi egy diagnózis elkészítése az eredmények tükrében, majd az egyéni fejlesztési javaslat összeállítása és a folyamatos fejlesztés megkezdése. • A DIFER-mérésről röviden. Minden esetben – bizonyos idejű -4-6-8 hónapi fejlesztés után – megtörténik a kontrollmérés. A kontrollmérés és a bemeneti mérés eredményeinek összehasonlító elemzése során megállapítom a vizsgált/fejlesztett készségek fejlődésének mértékét és írásban rögzítem az eredményeket. Tapasztalataim azt mutatják, hogy a szülők jelentős részét érdekli a mérések eredménye, és támogatja, hasznosnak ítéli a méréseket és a fejlesztőmunkát. Ha úgy érzi bizonytalan, hogy mikor és milyen típusú iskolába írassa be csemetéjét, kérem hívjon.
A készségek fejlettségének diagnosztikus térképe megmutatja, hogy mely összetevőket sajátította már el a gyerek, és milyen fejlesztési teendők vannak még hátra. Egy-egy teszt sikeres megoldása az adott készség optimális begyakorlottságát, elsajátítását jelzi, amit a teszten elért 100 százalékponthoz közeli eredmény mutat. Úgy is fogalmazhatunk, hogy a készség optimális fejlettségéhez, mint kritériumhoz viszonyítva adja meg a gyerekek fejlettségét. A DIFER hét elemi alapkészség fejlesztését segíti. Mindegyikük a személyiségfejlődés, az iskolai tanulás szempontjából kritikus jelentőségű előfeltételnek tekinthető. Ezek a következők: - Az íráskészség elsajátításának előfeltétele, kritikus elemi készsége az úgynevezett írásmozgás-koordináció. - Az olvasás- és írástanulás megkezdéséhez elengedhetetlen a beszédhanghallás. - A nyelvileg közölt információk vételének egyik meghatározó tényezője a relációszókincs fejlettsége. A difer mérés felvétele és eredményeinek alkalmazása az álta by Bea Luleczky. - A matematikatanulásé az elemi számolási készség fejlettsége. - A tudásszerzés, a tanulás, gondolkodás kritikus feltétele többek között a tapasztalati következtetésnek és -a tapasztalati összefüggés megértésének a fejlettsége.
A teljes méréssor beosztási rendszere Mozaik Kiadó, Szeged 2004. A mért készségek felosztási rendszere az arányos terhelést és a szocialitás komplex megfigyelését teszi lehetővé. Többségi gyermekeknél/tanulóknál egy-egy mérési alkalom 5-15 percet vesz igénybe. Tanulásban akadályozott tanulóknál a mérési idő ennek kétszerese, vagy akár háromszorosa is lehet. Egy-egy mérési alkalom után minimum 15 perc szünetet kell tartani. A vizsgálati rendszer beosztásától nem térhetünk el, kivéve, ha értelmileg akadályozott tanulót vizsgálunk (lásd 6. 2. fejezet: A pedagógiai diagnosztika fogalma, tárgya, mérési területei. Mérés és értékelés a gyógypedagógus munkájában. fejezet) A készségmérő tesztek jegyzőkönyve a gyermekek/tanulók egyéni fejlődését dokumentáló Fejlődési mutató füzetet. Nyolc egymás utáni mérés eredményének bejegyzésére van hely a félévenkénti vagy évenkénti mérés adatainak rögzítésekor. A Fejlődési mutató praktikusan használható eszköz, a gyermek viheti magával, amikor pl. óvodából iskolába megy, vagy intézményt vált, vagy valamilyen szakszolgálati vizsgálatára van szükség. Fejlődési mutató Mozaik Kiadó, Szeged 2004.
– Az írásmozgás készsége: 4–8 évesen alakul ki. A gyermekek számottevő hányadánál az iskolakezdés egyik kudarcforrása az írás. A készség kialakulása és fejlődése belső feltétel. A teszt nyolc, különböző vonalrajz másolását minősíti tartalom (egyértelmű felismerhetőség), elhelyezés (vonalköztartás) és méret (arány) szerint. – A relációszavak értési készsége: a beszéd tartalmát jelentősen módosíthatják a relációszavak, amelyek dolgok, tulajdonságok, folyamatok közötti relációkat fejeznek ki. A magyar nyelvben 250–300 relációs szó van: térbeli, időbeli, hasonlósági, mennyiségi. – A szociális motívumoknak és készségeknek három fejlettségi szintje van: o antiszocialitás, o lojalitás, o proszocialitás. Összetevői Az iskolába lépés szempontjából kiemelt összetevők: – magatartás, – viszonyulás (társakhoz, kapcsolatfelvétel, vállalás, elutasítás, feladathoz koncentráció, kitartás), – érzelmi viszonyulás, – erkölcsi érzék. A felsorolt komponenseket vizsgálat közben, megfigyeléssel mérjük. Az erkölcsi érzék mérésére tanmesék állnak rendelkezésre.
A mérésekbe befektetett munka sok támpontot nyújt a fejlesztő munka tervezéséhez, a megszerzett tapasztalatok felhasználásához. (Józsa, 2004). A tesztrendszer egyik előnye, hogy előképzettség nélkül használható, így a tanulók osztályfőnöke, gyógypedagógusa egy másik oldalról kap képet tanulója teljesítményéről. A készségek fejlődési folyamatának jellemzéséhez Nagy József egy ötszintű fejlődési modellt dolgozott ki: előkészítő, kezdő, haladó, befejező, majd optimális szinttel. A gyermek fejlődésének jellemzésekor azt adjuk meg, hogy a készség elsajátításának melyik fázisában van (Nagy, Józsa, Vidákovich és Fazekasné, 2004). A táblázat felső sorából az elért pontszámot kell bekarikázni. Az alatta levő sorban látható százalékos értékek a készség teljesítési szintjét százalékban fejezik ki, és a fejlődési modell szerinti készségszintet is megmutatják. A DIFER hét tesztjének az összevont mutatója a DIFER-index. Egyetlen számba sűrítve láttatja a gyermek elemi alapkészség-rendszerének fejlettségét.
Ha az első tapasztalatok az iskolában kudarcokkal járnak, akkor nehezen válthatók ki újra a tanulás motívumai. Ha ez bekövetkezik, a gyereknek nem lesz késztetése arra, hogy energiát, időt fektessen a tanulásba, ez pedig alapjaiban gátolja a fejlődését. Mindezek arra mutatnak rá, hogy komoly figyelmet kell fordítani az óvodás gyerekek készségfejlődésére és -fejlesztésére, az óvodai-iskolai átmenetre. A DIFER Programcsomag A Szegedi Tudományegyetem Neveléstudományi Tanszékének kutatói Nagy József vezetésével a hetvenes évektől foglalkoznak a készségek és képességek kutatásával, vizsgálják az óvodás- és kisiskoláskor alapkészségeit, az ún. elemi alapkészségeket. Mindezek alapján 2003-ban alkották meg a DIFER Programcsomagot: Diagnosztikus fejlődésvizsgáló és kritériumorientált fejlesztő rendszer 4–8 évesek számára. A programcsomag kidolgozásának célja az volt, hogy olyan eszköz jöjjön létre, amely segíti az óvodai és iskolai készségfejlesztő munkát. A DIFER-ben szereplő tesztek diagnosztikus képet nyújtanak a készségek fejlettségéről, lefedik annak minden összetevőjét.
Növeld eladási esélyeidet! Emeld ki termékeidet a többi közül!
Ha netán a D10B DAC-ot használjuk mellette, akkor többlehetőség is rendelkezésre áll, mivel ehhez a DAC-hoz Jack-XLR átalakító is fellelhető a tartozékok között. Ha nincs szükségünk szimmetrikus csatlakozásra, akkor ott az RCA bemenet. Újfent meg kell jegyezni a bekapcsológomb kettős funkcióját, azaz egyben bemenet választó is, azzal lehet váltani az RCA és a szimmetrikus között. Alapból az RCA-ra van állítva, így aki a szimmetrikust szeretné használni, az ne felejtse el átállítani az első bekapcsoláskor - többször nem kell, mert megjegyzi a beállításokat. Ha nincs átállítva, mint ahogy mi is jártunk, percekig keresgéltük a hibát, vajh' miért nem szólal meg a Topping PA3s? Matrix Audio Mini-I 3 audiophile Roon endpoint + DAC - Stream Audio Házimozi, Audiophile, Hifi, High-end szaküzlet. Hiába tekertük maximumra a hangerő szabályzót, nem volt hajlandó hangot kiadni magából, még csak zaj sem hallatszott a hangfalakból - ami egyben a PA3s és a jel/zaj viszony dicsérete - teljes csend honolt a szobában. Melegedést egyáltalán nem tapasztaltunk, nem is értjük minek az a hűtőborda a belsejében? Az elsőre elég szűkősnek kinéző banán csatlakozó helytől kicsit megriadtunk, de az aggodalom feleslegesnek bizonyult, még a méretes Viablue SC-6 is odafért.
Beépíthető USB/SD és Bluetooth MP3 modul Mlogic MP2267-BT-12V Download XH-M422 / TPA3116D2 sztereo erősítő modul Bluetooth, USB és microSD csatlakozással, 2x50W, 12-24VDC (XH-M422) - HESTORE - Elektronikai alkatrész kis- és nagykereskedelem A vállalkozás 1998-as megalapítása óta hatalmas fejlődésen ment keresztül, kiváló árainak köszönhetően egész Európában teret hódított. Bluetooth Erősítő Modul / Xh-M422 / Tpa3116D2 Sztereo Erősítő Modul Bluetooth, Usb És Microsd Csatlakozással, 2X50W, 12-24Vdc (Xh-M422) - Hestore - Elektronikai Alkatrész Kis- És Nagykereskedelem. Az MK Audio&Light a Tronios magyarországi hivatalos forgalmazója, minden terméküket 3 év magyarországi garanciával értékesítünk. Nyivatartás és részletes info: üzleteink Noszvaji raktár: Raktáron, azonnal átvehető 15 db Cím: 3325, Noszvaj, Széchenyi út 14. (M3 autópályától 10 percre) Nyivatartás és részletes info: üzleteink KISZÁLLÍTÁS FUTÁRRAL (GLS, MPL, SAJÁT FUTÁR) Raktáron, azonnal szállítható 19 db 16:00 előtti megrendelés esetén munkanapokon akár aznap elküldjük Megkapja a következő munkanapon Szállítás GLS, MPL vagy saját futárral Ha most megrendeli, várható kézbesítés: Ápr. 12 (Kedd) Szállítási díj, ha mást nem vásárol mellé: ingyenes Szállítási díjak: 5.
Belül Az egész elektronika egy darab NYÁK lapon épül fel, drótot sehol sem találni, jól átgondolt felépítést és minőségi alkatrészeket, annál inkább. Sajnos az erősítő chipről nem találtunk információt, a Topping honlapja is mélyen hallgat erről, mindenesetre méretes hűtőbordát kapott. Mini erősítő bluetooth controller. Műszaki beállítottságú hifisták elégedetten legeltethetik rajta szemüket, öröm nézni az ilyen tervezést és kialakítást. Használat közben Mint az várható volt a Topping PA5 kezeléséhez és beüzemeléséhez nem kell a leírást böngészni, összedugjuk a forrással, rácsatlakoztatjuk a hangfalakat és szólhat a zene. Annyit azért meg kell jegyezni, a használathoz venni kell egy TRS Jack/XLR átalakítót, vagy olyan forrást használni, ahol ugyanez a csatlakozó típus van. Ilyen DAC van a gyártó kínálatában például a Topping E50 vagy a Topping D10 Balanced. Kis mérete ellenére nem jött zavarba a PA5, nem (nagyon) billent fel, amikor a TRS adapter végére ráaggattuk a VIABLUE NF-S6 AIR XLR és az SC4 Silver hangfal kábelt a banán csatlakozókra (ne mondhassa, hogy nem volt kiszolgálva).