Csak dobáltam és dobáltam a százasokat, de a kerékjátokból csak nem akart elfogyni a sár és az agyag. Végül rekordösszegből mostam le és levontam a következtetést, hogy off-roadosnak lenni és tiszta autóval járni az a kecske és a káposzta tipikus esete. Árcédula 2. 0 literes MultiJettel, 9-fokozatú ZF automataváltóval, Limited felszereltséggel elhagyjuk a 11 milliós vételárat. Erre jöhetnek aztán a tesztautóban is megtalálható extrák, a Beats HiFi 200 ezerért, a bőrülés 450-ért, meg egy Function csomag névre hallgató extracsokor kulcsnélküli indítással, sötétedő tükrökkel és nagyon suta 230V-os aljzattal. Jeep Compass teszt. (Azért volt suta, mert egy telefontöltőt alig lehetett bedugni, folyton kiesett a villa, ki kellett támasztani egy kistáskával). Nem mintha fele ennyiért is tudnék autót venni, de szerintem nem túlzás a kocsi ára, ár-érték arányban biztosan nem, hiszen a Jeep Compass-szal a váratlan terepviszonyok sem okoznak majd meglepezést. A Compass 2. generációs modelljei még csak most kezdenek megjelenni a használtautó kínálatban.
170 lóerős teljesítménnyel (és 380 Nm-es nyomatékkal). Ha nincsenek különleges elvárásaink ez a motor abszolút elég. Be is tiltanám a kéziváltót, mert a MultiJet-Active Drive páros annyira nyerő, hogy kár lenne rajta változtatni. A 7, 3 literes fogyasztási adatot nem sikerült hozni, de hát fényképezés alatt ketyegtetve, meg off-road kitérőkkel ezen ne is csodálkozzunk, hogy nagyjából egy literrel a gyári érték felett adódott a fogyasztás. Buli után a takarítás Nem voltam eddig sem egy nagy off-roados, de nem is leszek. Bevallom, hogy nagyon-nagyon élveztem az erdei csapatást. Nem kell aggódni, hogy leér az alja, mert a 21, 5 hasmagasság, a 16, 8 fokos első- és a 31, 7 fokos hátsó terepszög még a necces helyzetekben is elég, a 263 centis viszonylag rövid tengelytávolság pedig a bukkanókon biztosítja, hogy érjen le a kocsi hasa. A Fehérkőlápai túristaház udvarában kötöttem ki, innen is üdvözlöm a tulajdonos-házigazdát és köszönöm a kávét! Hogy ne csak nyakig koszos, autentikus off-road képek készüljenek a Compass-ról beálltam a kézimosóba.
A menü ésszerűen, egyszerűen vezérelhető érintéssel, egyetlen negatívuma a konstrukciónak, hogy a légbefúvás erőssége csak tapintással változtatható, a lenti panelen ez a funkció már nem kapott gombot. A navigáció a menüvel egyetemben egyelőre még csak angolul tud, egyébként viszonylag könnyen kezelhető és jól érti a dolgát, bár egy-két igen apró utcát nem találtam meg az adatbázisában. A szolgáltatás sajnos nem volt elérhető, de a rendszer elvileg az ismert traffipaxokat is tudja jelezni a térképen. Technikában túlontúl európaira is sikeredett a Compass, hisz míg Amerikában 2, 4 literes szívó benzinessel forgalmazzák, addig nekünk csak kis hengerűrtartalmú, turbós verzió jut. A tesztautóban a Fiat 1, 4-es MultiAir benzinmotorja lapul 170 lovas változatban. Van ebből 140 lóerős verzió is, azonban azt az elsőkerekes modellek kapják. A papíron egész méretes méneshez 250 Nm nyomaték jár, továbbá egy 9 sebességes automata váltó. Az összkerekes rendszer alap állása értelemszerűen az automata funkció, de választhatjuk épp a sár, homok, vagy havas módokat is.
Kompetencia alapú oktatás A Csongrádi Kistérség Többcélú Társulása Intézményeinek sikeres pályázatának (TÁMOP 3. 1. 4) mi is a nyertes intézmények között tudhatjuk magunkat. 2009. szeptember 16. -án óvodánkban megtartottuk a Kompetencia Alapú Oktatás projektnyitó rendezvényét, melynek előadója: Tasnádi Tünde szigethalmi óvodavezető és szakértő volt. A pályázat segítségével az óvodában a minőségi neveléshez kapcsolódó tartalomfejlesztés valósul meg, új és hatékony tanulási és nevelési módszerek kerülnek kipróbálásra, bevezetésre. A rendszerben meglévő szelektív hatások mérséklésével, valamint az egyenlő hozzáférés és esélyegyenlőség szempontjainak érvényesítésével, a gyerekek képességeinek és kulcskompetenciáinak egyénre szabott fejlesztését és megerősítését célozzuk meg. A pályázat a Nyuszi csoportban került bevezetésre. A projektben résztvevő két óvodapedagógus olyan szakmai képzésen vett részt, ahol elsajátíthatták a Kompetencia Alapú Oktatáshoz szükséges ismereteket, készségeket. A bevont pedagógusokat és szakmai vezetőt, mentor szaktanácsadó segítette.
A kompetencia alapú oktatásnak van még egy fontos eleme. Keveset ér a jól megtapasztalt, átgondolt, kipróbált tudás, ha azt nem tudom megmutatni, elmondani, felhasználni. Mi kell mindehhez? Mindenekelőtt az, hogy tudjam, mire vagyok képes. Jól fogalmazok, vagy zavarba jövök, ha beszélni kell? Ezzel szemben írásban remekül fejezem ki magam? Fontos, hogy jól tudjak kommunikálni: az üzenetem, a mondanivalóm eljusson ahhoz, akihez szeretném. Kell az is, hogy felismerjem a helyzeteket: hogy tudjak élni az elém kerülő lehetőségekkel. Talán ezek azok a kompetenciák, amelyekkel az iskolákban alig törődnek: pedig milyen fontosak! Mindenkinek van olyan ismerőse, aki a több diplomája ellenére nem talál munkát. Vagy aki a nagy tudása ellenére egy konfliktushelyzetben annyira zavarba jön, hogy azt sem tudja, hova kapjon, és így nem tudja megoldani a helyzeteket. Aztán hány olyan ismerősünk van, aki azért tud jól érvényesülni, mert ügyesen "eladja magát"? Vagy aki tudja, hogy az adott helyzetben mit kell elővenni, minek kell utánanézni, kihez kell fordulni, és ettől lesz sikeres?
Tartsuk szem előtt: a gyerekeinket nem pusztán az iskolai jó eredményeik teszik majd sikeressé. Menjünk be egy könyvesboltba: ha beletekintünk a "hogyan legyünk sikeresek" típusú könyvekbe, észrevehetjük, hogy sokan felnőttként szeretnék pótolni azoknak a kompetenciáknak a hiányát, amelyek sikeresekké tehetik őket. Miért nem kezdjük ezt el már a gyerekeknél? Adjunk a gyerekeinknek használható tudást! Tanítsuk meg őket az együttműködésre, a kommunikációra, a helyzetek felismerésére – és nagyobb eséllyel tudnak majd élni az életük során eléjük táruló lehetőségekkel, mint azok, akik mindezt felnőttként próbálják utólag megtanulni könyvekből. Erre figyelhetünk a családban is. Emellett nagyon fontos, hogy milyen iskolát választunk a gyerekeink számára, hiszen 12 éven át a napjaik majd egyharmadát fogják ott tölteni. Ott fognak olyan dolgokkal szembesülni, melyekkel csak a kortárs-csoportokban találkozhatnak. Mielőtt iskolát választunk, nézzünk utána, hogy mit és hogyan tanítanak ott! A kompetencia alapú oktatás, a használható tudás megszerzése, a szociális kompetenciák fejlesztése kisgyermek kortól – ezek lehetnek a gyermekünk későbbi sikerének az alapjai.
A kompetencia alapú tananyagok újdonsága… teljességre törekvő szemléletmód, komplexitás az ismeretszerzés és a képességfejlesztés arányának megváltoztatása, széles körű tudás birtoklása, a meglévő és az új ismeretekre való tudatos reflektálás, tanulási-tanítási stratégiák sokféleségének biztosítása, az együttműködés előtérbe kerülése hatékony felkészítés a felnőtt szerepekre, az élethosszig tartó tanulásra, az önálló és csoportos kreatív gondolkodásra és cselekvésre. Mi gátolhatja a kompetencia alapú oktatás megvalósulását? Ha a pedagógusok, fenntartók, diákok és szülők idegenkednek a változástól. Ha a résztvevők nem motiváltak új módszerek megtanulására és alkalmazására. Ha a résztvevők nem együttműködőek. Ha a bevezetése nem fokozatosan, folyamatosan történik. Ha a résztvevők türelmetlenek, mert gyors és látványos eredményeket várnak el. Milyen változások várhatók? Változik a gyerekek… tapasztalata, élményvilága, időbeosztása, terhelése, táskájának tartalma, egymás közötti kapcsolata, önértékelése és önbecsülése, külső és belső motiváltsága.
Ahhoz, hogy a komp programot jelölni tudjuk a csoportnaplóban új hálótervre volt szükségünk. Jónak láttuk, hogy a későbbi eredmények nyomon követése érdekében nem csak a napi anyagot, hanem a differenciálási szinteket is jelöljük a gyermekek jelével vagy monogramjával. A csoportnaplóban a kompetencia programot zöld színnel jelöljük, IPR anyagát pirossal, az IKT anyagát pedig feketével. Időközben szaktanácsadók kezdték segíteni szakmai munkánkat: 1. Csikvárné Takács Anikó- intézményi folyamat szaktanácsadó 2. Szabó Katalin - kompetencia területi mentor 3. Dr. Benczéné Csorba Margit - IPR módszertani mentor szaktanácsadó Az intézményben folyó szakmai munka a mentorok közreműködése által egységesebbé és irányítottabbá vált. A csoportokban a foglalkozások új tanulásszervezési eljárásokkal, multikulturális szemlélettel folynak, ezáltal az óvónők folyamatosan sajátítják el az új pedagógusszerepet. A kompetencia alapú óvodai programcsomag olyan lehetőségek tárházát kínálta intézményünknek, amelyben óvodánkra jellemző minden helyi sajátosságot ki tudunk egészíteni, színesebbé tudunk tenni, tartalmi- gyakorlati és elméleti szempontból is.
A kompetencia egy képesség és egy adott területen való jártasság ötvözete, valamint egy adott területen jelentkező követelmények magas szintű teljesítése. Részletesebben kifejtve a kompetencia azon elvárható ismeretek, képességek, magatartási és viselkedésjegyek összessége, amely által a személyiség képes lesz egy adott feladat eredményes teljesítésére. Elengedhetetlen, hogy az iskolából kikerülő tanulók rendelkezzenek azokkal az alap- és kulcskompetenciákkal, amelyek feltétlenül kellenek ahhoz, hogy az életpályájukat – ha szükséges – tudják módosítani, új ismereteket, készségeket, képességeket legyenek képesek elsajátítani. A legjobb eredményt a kompetenciák (intellektuális, szociális és érzelmi intelligencia), a követelmények (szakmai tudás, szociális alkalmazkodás és önfegyelem) és a körülmények megfelelő együttállásában érhető el. A tanulók az új pedagógiai helyzetben immár nem kész ismereteket kapnak a frontális osztálymunkát alkalmazó oktatótól. A praktikus, alkalmazásképes, gyakorlat orientált tudást, a procedurális tudást a cselekvő (nem befogadó) iskolában szerezheti meg a diák.