Utasítás nélkül tanul meg osztozkodni. Vagy: aki otthon a szüleitől azt látja, hogy mindennapos a kérem-köszönöm szavak használata, automatikusan az óvodában, vendégségben, a játszótéren is használni fogja ezeket. Ebből is láthatjuk, hogy a szociális képességek tanítása kevésbé speciális tanítási-tanulási folyamat, sokkal inkább példamutatás. A kisgyermekkori szocializáció első és legfontosabb színtere a család. Az otthonról hozott mintákat árnyalja későbbiekben a kortárscsoport szokásrendszere és egyéb hozott mintái. Természetesen ez nem jelenti azt, hogy ne tudnánk célzottan fejleszteni. A tehetség kézikönyve. Erre alkalmazzuk a foglalkozásokon a drámajátékokat, a meseelemzéseket, a bábjátékokat, a szituációs játékokat, szerepjátékokat és én-nyelv játékokat. Ezek mind olyan tevékenységek, melyek megfelelnek a gyermekek életkori sajátosságainak, így játék közben észre sem veszik, hogy tanulnak. Ezeknél a feladatoknál tényleg igazán móka a tanulás. E tevékenységek során meg tudjuk figyelni a gyermekek társakkal való kapcsolatfelvételét, én-kifejezésüket és verbális, valamint nonverbális kommunikációjukat is.
A foglalkozás ezután bármelyik, az erdőhöz kapcsolható, pl. Mókusok, ki a házból! (6. 4. 2. 1. videó) vagy a Rókafogó (6. 12. videó) című játékkal folytatható. A vers - megteremtve a képzeletbeli helyszínt - történetbe helyezi a játékot. A fejlesztési területek közül ez a kettő – a kommunikációs és szociális képességek – az, melyet minden feladat során célzottan vagy "mellékesen", de mindenképpen fejlesztünk (1-11. Szociális képességek fejlesztése óvoda. videó).
Mindezen hasznos hatásuk miatt javaslom otthonra a sok-sok meseolvasást (sőt ez esetben még jobb, ha a gyerekekkel közösen költünk saját mesét), a bábozást és a különféle szerepjátékokat. A szerepjátékok segítenek a gyermekeknek mások cipőjébe bújni, különféle, számukra ismeretlen élethelyzetet kipróbálni, mely által nő az empatikus készségszintjük. Jó játékot kívánok!
Szociális munka duális képzés gyakorlati kézikönyve Békési, Ilona; Bessenyeiné Papp, Kitti; Dolozim, Emese; Fodor, Lajosné; Hőhn, Ildikó; Krizsán, Jánosné; Nyáriné Kőszegi, Gizella; Papp, Ágota
A szociális kompetenciák mérése tesztekkel is lehetséges, ezt azonban nagyobb egységeknél ajánlott elvégezni. A kompetenciaháló ( a művészeti nevelésre vonatkozó kiegészítésekkel) I. Önismerettel összefüggő kompetenciák 1. Érzelmek tudatossága: érzelmeink pontos tudatosítása. (Mit érzek, hogyan viszonyulok, miért érzek így stb. – ez mind nagyon pontosan beazonosítható az alkotói folyamatok során. ) 2. Önállóság, autonómia. (Az alkotás önálló folyamat. Önálló döntéseken alapuló tevékenység. ) 3. Identitás, hitelesség. (Az alkotás, amit készítek, engem tükröz. Akkor hiteles, ha szinkronban van velem. Értékeléssel irányítható rá a figyelem, amíg belső szemponttá nem válik. ) II. Önszabályozás 4. Érzelmek kezelése: sikerkezelés, kudarctűrés, kitartás. Ovisuli kulissza | Szociális képességek fejlesztése | Ovisuli. (Elviselni mások sikerét, később örülni neki, jól kommunikálni a saját sikert. Elviselni a kudarcot, kialakítani a küzdeni tudást, amíg nem sikerül megfelelően végigvinni a folyamatot – olyan képesség, amire az iskola minden szintjén szükség van. )
PPT - A nagy földrajzi felfedezések következményei PowerPoint Presentation - ID:1380970 Download Skip this Video Loading SlideShow in 5 Seconds.. A nagy földrajzi felfedezések következményei PowerPoint Presentation A nagy földrajzi felfedezések következményei. FANTASZTIKUS NÉGYES PÉTER ERZSÉBET NOVÁK VSILLA NEMES SZABOLCS ZALÁNYI BRIGITTA. 1. Kitágul a világ:. Az európai ember a XV. századi g Európa, Ázsia és Észak Afrika területét ismerte. A nagy f öldrajzi felfedezések következményei. A nagy földrajzi felfedezések és következményei tétel. Uploaded on Nov 19, 2013 Download Presentation - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Presentation Transcript A nagy földrajzi felfedezések következményei FANTASZTIKUS NÉGYES PÉTER ERZSÉBET NOVÁK VSILLA NEMES SZABOLCS ZALÁNYI BRIGITTA 1. Kitágul a világ: Az európai ember a ázadig Európa, Ázsia és Észak Afrika területét ismerte. A nagy földrajzi felfedezések következményei A XV. - XVI.
- A reformáció polgári irányzata, a kálvinizmus elősegítette a polgári mentalitás elterjedését (pl. : predestináció tana). Az ismeretek gyors áramlását a könyvnyomtatás biztosította. A nagy földrajzi felfedezések és következményei, a tőkés gazdálkodás kialakulása és jellemzői | doksi.net. - Az öntudatosodás a polgári forradalmak sorozatához vezetett, pl. : németalföldi szabadságharc, angol polgári forradalom. - A katolicizmus visszaszorult, a tekintélyelv helyét a kritikus gondolkodás vette át, pl. : Kopernikusz, Galilei, Newton felfedezései.
A vezérhajót Santa Mariának nevezték. Kolumbusz 2 hónapi hajózás után San Salvador-ban kötött ki. Azt hitte, hogy Indiába jutott ezért az ott lakókat indiánoknak nevezte el Ezután még 3 expedíciót vezetett, elfoglalta a Karibi-tenger térségét felfedezte Kubát, Jamaicát, és Haiti szigetét. Ő nem tudta, hogy új világrészről van szó, ezt AMERIGO VESPUCCI firenzei tudós állapította meg, ezért róla nevezték el az új világrészt. Amerika elfoglalása, gyarmatosítás: A XV. Sz végén megkezdődött Amerika elfoglalása Spanyolok és Portugálok 1494-ben szerződést kötöttek az amerikai területek felosztására. A Zöld-foki szigeten megkötött szerződés szerint közép és észak Amerikában a spanyolok, DélAmerikában a portugálok foglalhatták el a gyarmatokat. A spanyolok az őslakosságot leigázták és sok indiánt kivégeztek. Közép-Amerikában az azték birodalmat Cortez igázta le Az ő nevéhez a mexikói állam megalapítása, ő volt az első államfő. Pizzaro Perut igázta le, ez az inkák birodalma volt. A Majákat Amaradó igázta le A spanyolok telepeket létesítettek és ültetvényeket telepítettek az elfoglalt területeken.