Lili { Polihisztor} megoldása 1 éve Szia! Szereplők: Arkagyina – színésznősirály Trepljov – a fia, fiatalember Szorin – Arkagyina bátyja Nyna Zarecsnaja – fiatal lány gazdag földbirtokos családból Samrajev – nyugalmazott főhadnagy, Szorin intézője Polina – a felesége Mása – a lányuk Trigorin – író Dorn – orvos Medvegyenko – tanító Jakov – háziszolga A történet Szorin udvarában játszódik, a 3. és 4. felvonás között 2 év telik el 1. felvonás Egy színdarab körül játszódnak az események. Mire összegyűlnek a nézők, kiderül, hogy Medvegyenko viszonzatlan szerelmet érez Mása iránt. Arkagyina féltékeny fia szerelmére, Nyna Zarecsnajára, mert nem ő kapta a szerepet. A függönyt felhúzzák és elkezdődik a színdarab. Zarecsnaja elragadóan játszik, de Arkagyina megjegyzései miatt Trepljov berekeszti az előadást. A vendégek visszavonulnak, Dorn azonban bíztatja Trepljovot, hogy ne hagyja abba. Csehov: Sirály szereplők jellemzése... - 1. Fogalmazd meg, vajon a körülmények vagy saját maguk áldozatai a dráma szereplői! 2. Vizsgáld meg a két művészgenerác.... Mása bevallja az orvosnak, hogy azért nem viszonozza Medvegyenko érzéseit, mert Trepljovot szereti. 2. felvonás Arkagyina el akar menni a városba Samrajov feleségével, de a mezőgazdasági munkák miatt nincs ló, ami elvigye.
Boldogok is voltak eddig, de a színészői ábrándokat kereső Nyina váratlanul beleszeret Trigorinba. S felajánlja neki önmagát. Az emlékbe átadott medalion titkos üzenete: "Ha valaha kell majd neked az életem, csak gyere és vidd. " A színésznőt és az írót többéves szerelmi viszony fűzi össze, de most Trigorin hirtelen szerelmes lesz Nyinába. A jószágigazgató felesége, Polina Andrejevna az 55 éves doktort, Dornt nyaggatja, hogy vegye magához, de az orvos egyre jobban csodálja a színésznőt. De nem csupán a viszonzatlan szerelem az általános boldogtalanság forrása, a darab hősei jórészt önmagukkal is meghasonlott emberek. A 60 éves Szorin, a birtok gazdája 28 évig szolgált törvényszéken. Anton Pavlovics Csehov: Sirály (Elemzés) -. Most nyugdíjasként csak kénytelenségből él falun, de nem képes megszokni a vidéki életet. Fiatalkorában író szeretett volna lenni, de nem lett; szépen akart beszélni, de förtelmesen beszél; mindig meg akart nősülni, de agglegény maradt. Öregen, rejtegetve érzelmeit, maga is szerelmes Nyina Zarecsnajába. Nyina mindig menekül hazulról.
– Sajátos a csehovi dialógusépítkezés. A szereplőket különös "beszédkényszer" hajtja, de nem egymáshoz beszélnek, alig figyelnek egymásra. Beszélnek, de gyakran nem is valakihez, hanem csak úgy magukban, választ sem várnak szavaikra. Mindenki saját magával van elfoglalva, a saját érzéseivel, és csak arról beszél, nem érdekli a másik. Okostankönyv. Így a csehovi párbeszédek inkább a monológhoz közelítenek. A szereplők elbeszélnek egymás mellett, ami a kommunikációképtelenséget, az emberek közti kapcsolatok hiábavalóságát, felbomlását érzékelteti. Az újszerű párbeszédtechnika jól kifejezi a megvalósult és a vágyott élet közti széttartást is. Az elemzésnek még nincs vége, kattints a folytatáshoz! Oldalak: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Apja meg a mostohaanyja vigyáznak rá, nehogy színésznő legyen. Egyébként vagyontalan, mert apja mindent második feleségére íratott. Trigorin számára robottá vált az írás kényszere, a legszívesebben csak horgászna. Trepljov pedig elmúlt már 20 éves, és nem vitte semmire: harmadévesen kikerült az egyetemről, s most nem tudja, kicsoda, micsoda, hiszen mindenki a nagy színésznő fiát látja benne. Első írói próbálkozása, merészen újító drámája kudarcot vallott. Ez elkeseríti, s még inkább tudatosítja benne anyjával szembeni ellentmondásos viszonyát. Haragszik anyjára, mert Trigorin szeretője. Féltékeny Trigorinra Nyina miatt is, ezért ki akarja hívni párbajra. Anyja csak unatkozik és féltékeny Nyinára, éppen ezért ingerlékeny. Trepljovval éles szópárbajt vív, s ez az összecsapás a fiatalember teljes összeroppanásával végződik. A kétségbeesett Trepljov már előzőleg öngyilkosságot kísérelt meg. A két év, amely a 3. Chekhov kiraly elemzés. és 4. felvonást elválasztja, csak tovább mélyítette az emberi sorsok tragédiáját.
Arkagyina ezen nagyon megsértődik és összeveszik Samrajovval. Nyna találkozik Trepljovval, aki egy sirályt lő neki. Szörnyű válságban van a fiatalember elbukott darabja miatt. Ez után Trigorinnal beszélget Nyna, aki elmeséli, milyen nehéz is egy író élete. 3. felvonás Arkagyina újabb összetűzésbe kerül fiával, de végül kibékülnek. Elutazásuk körül forog minden, Moszkvába mennek. Nyna egy medállt ajándékoz Trigorinnak, majd könnyes búcsút vesznek egymástól. A lány elhatározza, hogy színésznő lesz, és ő is Moszkvába utazik. Közben Arkagyina még mindig abban a hitben él, hogy Trigorin őt szereti. Trepljov minden áron vissza akarja kapni Nyanát. 4. felvonás Két, három év múlva… Mása feleségül ment Medvegyenkóhoz, de boldogtalan, mert még mindig Trepljovot szereti. Van egy gyermekük is. Szorin betegeskedése miatt újra összehívják a családot, ahova Arkagyina és Trigorin is eljön. A beszélgetésekből kiderül, hogy Nyna egy ideig Trigorinnal élt, és gyereket szült neki, de a férfi elhagyta. Nyna színésznőként dolgozott, de nem aratott komoly sikereket.
Teljes film Az redhawks Ma élvonalbeli kreativitás. Holnap versenyelőny. A kreativitás tantermi támogatása segít a diákok sikerességéhez szükséges kritikai gondolkodás és együttműködési készség fejlesztésében A Creative Cloud olyan eszközöket ad Jaden Holladay, az Utahi Egyetem hallgatójának kezébe, amellyel karrierje gyorsan ívelhet felfelé. Videó megtekintése › Ingyenes anyagok és inspiráció kéznyújtásnyira. Az oktatók által oktatók számára készített Adobe Education Exchange olyan ingyenes platform, amely azonnali hozzáférést biztosít a szakmai fejlődéshez, oktatóanyagokhoz és az osztály kreativitásának fellobbantásához szükséges más eszközökhöz. Interaktivitás Az Oktatásban. Tanúsítsa szakértelmét "Az Adobe Education Exchange olyan kreatív energiákat szabadított fel bennem, amelyekről sejtelmem sem volt. Olyan dolgokat alkotok és osztok meg, amelyeket korábban elképzelhetetlennek gondoltam. " — Shelly Maes, oktató, SWWC Service Cooperative Hozza el a digitális forradalmat saját intézményébe. Az Adobe integrált, felhőalapú megoldásai olyan digitális innovációkkal segíthetnek az oktatási intézményeket átalakítani, amelyek hatékonyabbá teszik a munkaerő-felvételt, bevonják és felkészítik a diákokat, továbbá javítják a működési hatékonyságot és a pénzügyi folyamatokat.
Sok ezret vállaltak el, hogy elnyerjék a megbízást. Nem kis meglepetésre azután ezeknek az interaktív elemeknek a jelentős része egyszerű animáció volt, amit egy gombbal meg lehetett állítani és újraindítani. A készítők szerint ezzel interaktívvá vált az animáció és formailag igazuk is volt. Az interaktív tábla ugyanilyen értelemben véve interaktív, rajta keresztül kommunikálni lehet a számítógéppel. Szemben a pusztán kimeneti eszközként használható vetítővászonnal, ez bemeneti eszközként is viselkedik. De ettől vajon interaktív lesz-e az az óra, amit ezzel tartanak? Tanárblog - Az interaktivitásról. A pedagógiában, a mindennapi gyakorlatban az interaktivitást teljesen más értelemben használjuk. Akkor mondjuk, hogy egy óra, valamilyen tevékenység interaktív volt, ha abban a diákok jelentek meg aktív szereplőként, ha a tanár és a tanulók között kiterjedt kétirányú kommunikáció folyt. Pusztán csak technikai szempontból természetesen interaktív az az óra is, ahol egy diák húsz percen keresztül majd a tanár frontális előadást tart, hiszen a diáknak is volt lehetősége arra, hogy megnyilvánuljon, de a szíve mélyén mindenki érzi, hogy ezt még nem nevezné interaktív pedagógiának.
Ha e faktorok közül bármelyiknél probléma adódik, a tanuló nagy eséllyel lemorzsolódik. Nagyobb eséllyel, ha online oktatásban vesz részt, hisz ezt sokkal könnyebb abbahagyni és félretenni. Bár mindhárom faktor jelentős szerepet játszik a tanuló sikerességében, a külső faktorokra tananyagtervezéssel nem lehet hatni, azonban a tananyagba épített megfelelő mennyiségű és formájú interaktivitás nemcsak pozitív kontextuális faktort eredményez, de a tanuló tananyaggal való elégedettségét is megnöveli. A tanulói elégedettség kulcsfontosságú a sikeres tanulmányokhoz. Nemcsak kisebb lemorzsolódási arányt eredményez, de jobb eredményeket is, ezt számos kutatás bizonyította. De milyen fajta interaktivitás vezet a leginkább tanulói elégedettséghez? Az interaktivitásról félig szakszerűen Ha interaktív tananyagról beszélünk, azzal még nem mondtunk semmit. Az interaktivitás lehet formális, mikor is a tananyag része, hogy a tanuló akár a tanárral, akár egy másik tanulóval, akár a tananyaggal kommunikál.
A cikk első részében (kattintson a képre! ) feltérképeztük a mesterséges intelligencia, és az oktatás fogalmát. Most nézzük meg, hogyan tudnak együttműködni, hogyan fogja a mesterséges intelligencia megreformálni az oktatást. Milyen lehetőségeink vannak, és hogyan tudunk arra felkészülni, hogyan fog tanulni a kislány, aki múlt héten élete első szavaival Alexát kérte megy, hogy kapcsolja be neki a mesét. Pro és kontra Az AI megoldja az osztályzás automatizálását, asszisztensként tud viselkedni, és válaszolni a diákok összes felmerülő kérdésére, így a tanároknak ezzel nem kell foglalkozniuk. Megoldja az sajátos nevelési igényű tanulók oktatását is, hiszen nekik is ugyanúgy személyre tudja szabni a tanulási folyamatot, mint mindenki másnak. Például, autista tanulók szocializációs képességeinek fejlesztéséhez hívták segítségül az AI-t, és rendkívül bíztató, pozitív eredmények születtek. Az AI időt spórol meg a tanárnak azzal is, hogy nem a tananyag leadásával kell foglalkoznia, hanem a motiválással.